王琪

摘 要：隨著課程改革的深入，在教學(xué)活動中，如何加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是當(dāng)代高中體育教學(xué)的重點(diǎn)研究方向。高中體育作為高中教育體系中的重要學(xué)科，如何提升高中體育的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今高中體育教育的重要研究問題。分組分享教學(xué)法具有靈活性、整合性的特點(diǎn)，有利于與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有利于與學(xué)生思維培養(yǎng)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：分組分享教學(xué)法；高中體育；創(chuàng)新；應(yīng)用

分組分享教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，顯著地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，是一種創(chuàng)新的有效提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

一、高中體育教學(xué)中的分組分享教學(xué)法

1.高中體育教學(xué)中分組分享教學(xué)法的概念

以整體班級統(tǒng)一授課為基礎(chǔ)，按照班級管理人員對每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)的了解將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，將有限的學(xué)習(xí)資源充分地利用起來，對傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用靈活的教學(xué)手段，使每個(gè)小組內(nèi)形成分享學(xué)習(xí)的氛圍，這種情況下每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都可以被充分地調(diào)動起來，并且增加了學(xué)生的主觀能動性，也可以使每個(gè)學(xué)生的特長都得到充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把這種新型的教學(xué)方式稱為分組分享教學(xué)法。

2.高中體育教學(xué)中分組分享教學(xué)法的特點(diǎn)分析

分組分享教學(xué)法適用于目前各級學(xué)校教育體系中設(shè)置的全部課程，在每一個(gè)學(xué)科的教育與學(xué)習(xí)過程中都起著積極的作用。

分組分享教學(xué)法相對傳統(tǒng)教學(xué)法有極大的優(yōu)勢。首先，應(yīng)用分組分享教學(xué)法之后整個(gè)教學(xué)過程都充滿了靈活性。分組分享教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點(diǎn)等進(jìn)行調(diào)整。舉例來說，每個(gè)高中為了提高學(xué)生素質(zhì)都會設(shè)置體育課程，因此，對于體育課程的教學(xué)要求相對較高，此時(shí)就可以體現(xiàn)出分組分享教學(xué)法的優(yōu)勢，因其可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)過程中的實(shí)際內(nèi)容需要來選擇是將教學(xué)活動的地點(diǎn)選擇在室內(nèi)還是室外。

3.高中體育教學(xué)中分組分享法的優(yōu)勢分析

分組分享教學(xué)法是以各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，分析高中生的心理特點(diǎn)及教育需求的情況下形成的，有利于有效結(jié)合各學(xué)科的知識。在過去的體育教學(xué)中，對于學(xué)生體育技能以及身體素質(zhì)提升的重視超過了正常范圍，老師在體育課的教育過程中，幾乎所有時(shí)間的教學(xué)活動都選擇在室外開展，用于各項(xiàng)體育技能的操作訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，老師并沒有意識到學(xué)生進(jìn)行交流與合作的重要性，只是獨(dú)立地進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練。分組分享教學(xué)法的出現(xiàn)使以上兩個(gè)問題得以很好的解決。

二、高中體育教學(xué)中分組分享教學(xué)法的運(yùn)用

分組分享教學(xué)法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。在高中體育教育中，分組分享教學(xué)法有以下應(yīng)用方法。

1.規(guī)范分組方法

分組分享法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法的最重要的特點(diǎn)是科學(xué)且規(guī)范的分組方法。小組的劃分必須堅(jiān)持以下兩個(gè)原則。第一，保證每個(gè)小組成員都具有獨(dú)特的個(gè)性，也就是說，小組內(nèi)成員之間有差異，可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)；而每一個(gè)小組之間應(yīng)實(shí)力相當(dāng)，勢均力敵。這樣，一方面可以保證組間體育比賽的公平公正，另一方面也可以使每一個(gè)小組成員都得以發(fā)揮自己的特長，有利于在小組內(nèi)形成互幫互組、共同提高的積極氛圍。第二，每一個(gè)小組的人數(shù)都有一定的限度。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性得到充分激發(fā)，開發(fā)學(xué)生的體育潛能，在分組的時(shí)候就要注意把小組人數(shù)控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，這樣可以使每個(gè)小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中。

2.規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

分組分享教學(xué)法最重要的特征是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的層次劃分，并嚴(yán)格確定教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，對上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固教學(xué)；然后，由淺及深按照內(nèi)容層次引導(dǎo)學(xué)生逐漸參與到教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容。

3.規(guī)范小組行為

在采用分組分享教學(xué)法時(shí)，需要明確規(guī)范小組行為。規(guī)范小組行為，必須要明確小組活動時(shí)的規(guī)范與章程，使每個(gè)組員都能做到遵守課堂紀(jì)律，以此來保證教學(xué)效果。首先，每個(gè)小組均需推舉出一位小組負(fù)責(zé)人，作為組長帶領(lǐng)小組人員進(jìn)行一系列的活動。其次，每個(gè)小組的成員之間要相互監(jiān)督，使每位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。最后，教師應(yīng)建立科學(xué)的獎懲制度，督促小組的行為規(guī)范。

總之，隨著現(xiàn)代高中生對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平需求的不斷提升，適合高中生現(xiàn)狀的創(chuàng)新型教育方法也在不斷被提出。分組分享教學(xué)法在教育實(shí)踐中被證實(shí)可達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果，希望今后可以被廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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