柴麗英

摘 要：班級是學校教育教學工作的基本單位，班級管理工作的正常開展是學校教育教學工作順利開展的重要保障。新時期教育形式的新變化意味著在班級管理工作必須要與時俱進，保證班級管理工作的科學性和實效性，這樣才能夠保持班級的穩(wěn)定發(fā)展，促進學生更好地成長與進步。

關(guān)鍵詞：班級管理；舉措；班主任；家長

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.043

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的普遍提高，整個社會對于學校教育教學管理工作更加關(guān)注。同時，伴隨著新課程改革的展開和深入，對于班級管理工作也提出了新的要求，如何做好新形勢下的班級管理工作成為學校教育工作者都在思考的問題。筆者結(jié)合多年的工作實踐談一談自己的認識。

一、班主任要發(fā)揮好領(lǐng)路人的角色

班主任被稱為學校級別最低的“主任”，這樣的定位說明了班主任在學校管理工作中的重要性。班主任是班級思想政治教育、德育工作、班級常規(guī)工作等工作開展的第一負責人，班主任的班級管理理念、管理方式和在管理中的各種細節(jié)會直接影響到班級管理的效果、水平和質(zhì)量。因此，作為班主任，首先要充分認識到自己工作的重要性和關(guān)鍵所在，要在日常的工作中不斷地提高和完善自己，不斷地改進班級管理方式，進而提升班級管理效果。具體來說，班主任要有學習的意識，因為隨著時代的發(fā)展，我們所面對的學生的差異性和變化也越來越大，每一屆學生都有不同的特點，這就意味著班主任在班級管理工作中不能夠“吃老本”，或者墨守成規(guī)，要根據(jù)學生的變化有針對性地調(diào)整管理方法和措施，所以，班主任要主動學習，多讀書、多交流，不斷豐富和提高自己的管理水平。其次，班主任要發(fā)揮師生間交流平臺的作用，發(fā)揮學“橋梁”作用，協(xié)調(diào)好任課老師？與學生之間的關(guān)系，要結(jié)合班級實際情況制定合適的管理、教學方面的措施，形成教育合力，這樣才能夠提高教育效果。再次，班主任要有自己的管理理念，形成自己的風格。不同年齡、不同性別的老師在班級管理工作中的方式方法是有一定差異的，針對不同層次的學生也需要差別化地對待，這就要具體問題具體分析，靈活性地開展班級工作。為此，班主任可以讀一些教育名著，學習像魏書生老師、李鎮(zhèn)西老師的一些教育理論，內(nèi)化為自己的教育管理理念，形成自己的特點。

二、必須要關(guān)注學生整體的發(fā)展

教育管理工作的最終目的是促使學生健康地成長，學生是學校工作的中心，班級管理工作更是如此。但是，在傳統(tǒng)的應試教育思想的影響下，很多教育管理者受“分數(shù)第一”思想的影響，在班級管理工作中評價學生的尺度單一，最看重的就是學生們的學習成績、考試的分數(shù)，而往往忽略對于學生的德育教育、人生觀和價值觀方面的引導，往往導致一些學習成績差但是品格好的學生得不到重視，而有些成績好的學生出現(xiàn)的問題得不到糾正。

素質(zhì)教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，要求學生的思想道德、科學文化和身體素質(zhì)等各方面得到全面提高。因此，在日常的班級管理工作中，教師要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)來開展班級管理工作，對于現(xiàn)在的孩子更要重視其思想的教育、價值觀的引導，善于發(fā)現(xiàn)不同層次、尤其是那些學困生、問題生的閃光點，耐心地加以引導，適當給予表楊和鼓勵，引導他們學會自我教育，這樣才符合全面育人的要求。

三、要使學生參與到班級管理中來

現(xiàn)在的班級，班容量往往很大，老師們也不可能隨時隨地地跟班，班主任也不可能事無巨細地來處理班級工作，這個時候就要充分地把學生們調(diào)動起來，讓每一名學生都能夠參與到班級管理工作中來，發(fā)揮學生們的主人翁意識，共同為班級服務，共同構(gòu)建家的文化，從而推動班級管理工作更好地開展。

“家”是個溫馨的字眼，班集體要想成為一個家，也就必須具備溫馨的家庭氣氛，讓學生們一走進教室，就能感受到家的溫馨。而這樣勢必會喚起學生內(nèi)心深處對班集體的熱愛。這種熱愛又會使他們對這個溫馨家庭的一草一木倍加珍惜和愛護。于是，花有人精心地照料，魚有人細心地喂養(yǎng)；窗簾臟了，便有人去洗凈；暖壺空了，便有人去提水；就連垃圾桶，都有人搶著來承包。每個人都做著實實在在的事，心甘情愿地為屬于他們自己的溫馨之家盡一點自己的責任。為了發(fā)動所有的學生來構(gòu)建家的文化，除了要建設強有力的班干部隊伍之外，還可以實行每日班長制度，每人一職制度，使每一名學生在班里都有事做，都有服務于班級和同學的機會，讓他們認識到自己的重要性，這樣才能調(diào)動學生的主動性和積極性，使每一位學生都能參與到班級管理中來。

四、家校聯(lián)系形成合力

教育管理工作是一項系統(tǒng)的工程，僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，還需要社會各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與學生家長的關(guān)系，將直接影響教育目標的實現(xiàn)，影響學生的健康成長。

家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把孩子送到學校，希望學校將他們培養(yǎng)成有用之才，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學生的教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實現(xiàn)班主任和學生家長合作的基礎。班主任與學生家長在學生成長過程中是影響學生思想的兩個最主要的外因，班主任和家長在教育學生成材這個目標上雖是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學生教育方式上的差異，使班主任和學生家長間難免會產(chǎn)生矛盾。當矛盾發(fā)生時，處于學校教育主導地位的班主任應主動與學生家長進行溝通和協(xié)調(diào)。

班主任要主動協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系，在主動協(xié)調(diào)、密切合作中建立良好的道德關(guān)系。班主任在和學生家長一起研究對學生教育的問題時，要用商量、征求意見的口氣，絕不能居高臨下地用我要你怎么做，你應該怎么做的命令口氣。大家要針對學生們的現(xiàn)狀共同研討，找到更好的方法來幫助孩子成長進步，這樣才能夠真正形成教育合力。

總之，班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一項塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。作為班級管理者，我們要立足于新時期我國教育的新要求和發(fā)展方向，立足于學生成長的現(xiàn)實需求，在實踐中不斷摸索，在摸索中不斷完善自己，為學生們的健康成長保駕護航。

參考文獻：

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