許兆鵬，朱偉良，苗齊，張嚴(yán)

（海軍潛艇學(xué)院，山東 青島）

一 引言

對(duì)于一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，隨著教學(xué)形勢(shì)的變化、教學(xué)任務(wù)的改變、教學(xué)要求的調(diào)整，需要對(duì)課程的教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，以此來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)的要求?！稘撏е缚叵到y(tǒng)》課程是海軍潛艇學(xué)院開(kāi)設(shè)的在生長(zhǎng)軍官培訓(xùn)階段唯一一門(mén)與指控系統(tǒng)有關(guān)的課程，是以提高學(xué)員指控系統(tǒng)綜合運(yùn)用能力為核心，指向未來(lái)更高崗位。通過(guò)對(duì)該課程教學(xué)體系的構(gòu)建可使課程有效解決學(xué)院在恢復(fù)高等教育后，由于學(xué)員班次的變化及課程最新定位所帶來(lái)的相關(guān)問(wèn)題，使教學(xué)更有針對(duì)性地指向值更官崗位需要，并充分貫徹“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”的指導(dǎo)思想。

二 教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

2017年海軍潛艇學(xué)院定位為兵種指揮類(lèi)高等教育院校，重啟了暫停10年的本科學(xué)歷教育。針對(duì)恢復(fù)學(xué)歷教育后面向潛艇航海指揮（航海技術(shù)）、潛艇雷彈指揮（武器發(fā)射工程）、潛艇觀通指揮（電子信息工程）和潛艇觀通指揮（水聲工程）共四個(gè)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的《潛艇指控系統(tǒng)》課程，急需完成課程教學(xué)體系的重新構(gòu)建。

除了教學(xué)定位的變化，對(duì)于課程教學(xué)的構(gòu)建還基于如下考慮：一是不分艇型教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的變化。自2021年秋季學(xué)期開(kāi)始（2021年春季學(xué)期學(xué)院完成所有“分流”階段培訓(xùn)任務(wù)），該課程不再依據(jù)“國(guó)產(chǎn)潛艇”和“引俄潛艇”分班教學(xué)，這就需要重新整合教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)相應(yīng)的教材及配套資料。二是以學(xué)員為中心的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠深入。以往課堂教學(xué)以教員單純講授為主，課下作業(yè)及預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)較為單一、針對(duì)性不夠，對(duì)于學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不足。三是實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)不充分。以往課堂教學(xué)內(nèi)容中實(shí)戰(zhàn)化部分較少，未能挖掘與實(shí)戰(zhàn)化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另外部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練相關(guān)資料沒(méi)能很好地融入教學(xué)內(nèi)容中，未能充分貫徹“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”的指導(dǎo)思想。四是實(shí)作組訓(xùn)模式單一。以往實(shí)作訓(xùn)練僅僅依托單人單機(jī)虛擬訓(xùn)練軟件，不能與部隊(duì)裝備實(shí)際相吻合，學(xué)員體驗(yàn)性差。據(jù)此開(kāi)展的訓(xùn)練組訓(xùn)模式較為單一，實(shí)作教學(xué)效果欠佳。五是教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力急需提升。任課教員沒(méi)有基層部隊(duì)工作經(jīng)歷，參加部隊(duì)演習(xí)演練次數(shù)少，經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，不利于實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的開(kāi)展。為了在課程中體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化的內(nèi)容，急需任課教員豐富部隊(duì)經(jīng)歷，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力。

此次課程教學(xué)體系的構(gòu)建需要依據(jù)課程最新定位，重新構(gòu)建符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案的教學(xué)內(nèi)容體系，突出“以學(xué)員為中心、以初步形成值更官指控系統(tǒng)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)”的教學(xué)理念；以“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”為導(dǎo)向，深化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，形成特色教學(xué)方法、手段。具體包括教學(xué)內(nèi)容調(diào)整優(yōu)化、教材和參考資料以及教學(xué)文書(shū)編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)戰(zhàn)化、教學(xué)方法改進(jìn)及實(shí)作組訓(xùn)模式優(yōu)化、教學(xué)隊(duì)伍優(yōu)化等。

三 教學(xué)體系構(gòu)建的主要內(nèi)容

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立根本遵循

課程的教學(xué)目標(biāo)是課程的靈魂，是課程規(guī)劃建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在確定課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要考慮三個(gè)方面的因素：一是人才培養(yǎng)方案確定的總體目標(biāo)；二是工作崗位對(duì)教學(xué)對(duì)象能力的需要；三是教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)歷[1]。經(jīng)過(guò)對(duì)上述三個(gè)方面因素的深入分析確立了課程教學(xué)的總體目標(biāo)，即“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握潛艇指控系統(tǒng)的基本理論和基本操作技能，理解潛艇指控系統(tǒng)情報(bào)信息處理、輔助指揮決策和武器發(fā)射控制的原理和方法，能夠運(yùn)用指控系統(tǒng)完成潛艇攻擊、防御等戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，樹(shù)立潛艇攻防一體及崗位協(xié)同意識(shí)，達(dá)到軍事訓(xùn)練與考核大綱中潛艇攻防科目（個(gè)人攻防指揮與操作技能）對(duì)指控系統(tǒng)基本理論和技能的要求”。具體到分類(lèi)目標(biāo)在知識(shí)方面，要求學(xué)員了解國(guó)內(nèi)外潛艇指控系統(tǒng)發(fā)展概況、技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，闡述潛艇指控系統(tǒng)情報(bào)信息處理、輔助指揮決策和武器發(fā)射控制的原理和方法，歸納比較各種目標(biāo)運(yùn)動(dòng)要素解算算法的特點(diǎn)、不同武器發(fā)射控制的區(qū)別，綜合運(yùn)用上述知識(shí)解決潛艇攻擊和防御行動(dòng)中的有關(guān)信息處理、輔助決策和武器發(fā)控方面的問(wèn)題；在技能方面，要求學(xué)員利用指控系統(tǒng)顯控臺(tái)完成情報(bào)信息處理、輔助指揮決策和武器發(fā)射控制等基本操作，靈活運(yùn)用潛艇指控系統(tǒng)操作技能解決實(shí)際中所遇到的有關(guān)信息處理、輔助決策和武器發(fā)控方面的問(wèn)題；在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，要求學(xué)員認(rèn)同潛艇指控系統(tǒng)在潛艇攻擊和防御過(guò)程中的地位和作用，重視指控系統(tǒng)在潛艇攻擊和防御中的靈活運(yùn)用，樹(shù)立潛艇攻防一體及崗位協(xié)同意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的戰(zhàn)斗作風(fēng)，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，樹(shù)立敢打必勝的信心。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人，開(kāi)展課程思政

強(qiáng)軍之道，要在得人。軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)必須以新時(shí)代軍事教育方針，即“堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，為強(qiáng)國(guó)興軍服務(wù)，立德樹(shù)人，為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才”為根本遵循，聚焦到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題上來(lái)[2]。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展課程思政，使專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。這樣才能將學(xué)員培養(yǎng)聚焦到培養(yǎng)新時(shí)代“四有”革命軍人的方向上來(lái)，才會(huì)真正打牢學(xué)員成長(zhǎng)成才的思想基礎(chǔ)，真正助力強(qiáng)軍人才的培養(yǎng)，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的作用。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)課程思政對(duì)學(xué)員精神進(jìn)行潛移默化的塑造。該課程的課程思政總體思路為著眼堅(jiān)定理想信念、筑牢軍魂意識(shí)、矢志強(qiáng)軍打贏，針對(duì)所授課程內(nèi)容、培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)和崗位實(shí)戰(zhàn)化需求，緊緊圍繞世界觀、政治觀、軍人職業(yè)觀、人生觀等軍隊(duì)院校思想政治教育主要內(nèi)容，聚焦習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)、軍人核心價(jià)值觀、新時(shí)代海軍精神等教育，進(jìn)一步厚植學(xué)員的崗位情節(jié)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。具體來(lái)講要對(duì)《潛艇指控系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，找出思政的切入點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地將軍工精神、典型事跡、工匠精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等思政元素“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入于教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授、學(xué)員能力提高與精神感召、思想熏陶、價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)交融[4]。結(jié)合《潛艇指控系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課程思政可從以下幾個(gè)方面入手：弘揚(yáng)軍工精神，建立民族自信；抓住身邊典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡；推崇工匠精神，提倡創(chuàng)新意識(shí)；強(qiáng)調(diào)人的因素，決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)；強(qiáng)調(diào)一絲不茍、培塑?chē)?yán)謹(jǐn)作風(fēng)；強(qiáng)調(diào)協(xié)同意識(shí)、弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

（三）突出實(shí)戰(zhàn)特色，配套教材體系

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的需要，完善了教材體系，新編了基本教材《潛艇指控系統(tǒng)》和輔助教材《潛艇指控系統(tǒng)作戰(zhàn)使用案例》。

《潛艇指控系統(tǒng)》教材以我國(guó)主戰(zhàn)潛艇配置的指控系統(tǒng)為依托，總結(jié)歸納了國(guó)產(chǎn)和引俄潛艇指控系統(tǒng)的共性并突出各自的區(qū)別，按指控系統(tǒng)的三大功能，依次介紹情報(bào)信息處理、輔助指揮決策和武器發(fā)射控制原理，力求使學(xué)員對(duì)我國(guó)現(xiàn)役主戰(zhàn)潛艇指控系統(tǒng)有較全面的了解。此外立足崗位需要和實(shí)戰(zhàn)化要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心挑選各潛艇部隊(duì)指控系統(tǒng)實(shí)際使用中的典型案例，與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，并編寫(xiě)出版《潛艇指控系統(tǒng)作戰(zhàn)使用案例》一書(shū)作為輔助教材。該書(shū)中各案例內(nèi)容完整、要素齊全、全面準(zhǔn)確，均包括基本情況、收獲體會(huì)及建議、指控系統(tǒng)作戰(zhàn)使用三部分內(nèi)容。案例在復(fù)盤(pán)分析的基礎(chǔ)上，突出潛艇指控系統(tǒng)的作戰(zhàn)使用，目的是使學(xué)員在全面了解任務(wù)過(guò)程后，針對(duì)具體問(wèn)題掌握指控系統(tǒng)操作使用的方法。案例中第一部分基本情況包括信息獲取、戰(zhàn)術(shù)決策、占位機(jī)動(dòng)、要素解算、參數(shù)設(shè)定、發(fā)射控制、跟蹤導(dǎo)引、攻防對(duì)抗等環(huán)節(jié)。第二部分收獲體會(huì)及建議包括任務(wù)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以及對(duì)武器裝備的改進(jìn)建議等。第三部分潛艇指控系統(tǒng)作戰(zhàn)使用涉及如何依托指控系統(tǒng)完成目標(biāo)運(yùn)動(dòng)要素解算、武器發(fā)射控制、數(shù)據(jù)記錄重顯、故障處置等內(nèi)容。其中目標(biāo)運(yùn)動(dòng)要素解算包括連續(xù)方位算法和間斷方位算法的操作使用。武器發(fā)射控制包括魚(yú)雷參數(shù)設(shè)定、線導(dǎo)魚(yú)雷導(dǎo)引等。故障處置包括魚(yú)雷準(zhǔn)備故障的處置、魚(yú)雷預(yù)備故障的處置、線導(dǎo)魚(yú)雷斷線時(shí)的數(shù)據(jù)記錄等內(nèi)容。此外還包括目標(biāo)機(jī)動(dòng)時(shí)的處置、數(shù)據(jù)記錄重顯等。力求使學(xué)員對(duì)潛艇指控系統(tǒng)的作戰(zhàn)使用有較全面的了解。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)模式的創(chuàng)新要從學(xué)員學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，抓好教學(xué)模式的深化設(shè)計(jì)，細(xì)化教學(xué)流程、標(biāo)準(zhǔn)、要求等教學(xué)設(shè)計(jì)，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)“目標(biāo)清晰、組織有序、理實(shí)融合、成效明顯”。教學(xué)方法應(yīng)遵循能力形成規(guī)律，既要突出學(xué)員未來(lái)崗位任職能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)員自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，著眼促進(jìn)其素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)啟發(fā)、問(wèn)題引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目等，將知識(shí)傳授、能力發(fā)展、素質(zhì)提高于一體。依托教研室近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)所取得的成果，依據(jù)《潛艇軍事訓(xùn)練與考核大綱》中科目訓(xùn)練的要求開(kāi)展實(shí)作環(huán)節(jié)，按照單人單機(jī)虛擬軟件訓(xùn)練到分艇型實(shí)裝綜合訓(xùn)練的流程，循序漸進(jìn)，提高訓(xùn)練效率[5]，在掌握指控系統(tǒng)基本操作技能的基礎(chǔ)上，突出實(shí)戰(zhàn)化條件下指控系統(tǒng)的綜合運(yùn)用能力。

課程依據(jù)海軍潛艇學(xué)院生長(zhǎng)軍官高等教育潛艇航海指揮、潛艇雷彈指揮、潛艇觀通指揮專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，立足崗位任職需要，以提高學(xué)員崗位任職的綜合能力和素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，緊緊圍繞能力培養(yǎng)構(gòu)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。遵循本科教育的特點(diǎn)規(guī)律，注重自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位。堅(jiān)持精理論、重實(shí)踐和理論指導(dǎo)實(shí)踐的基本原則，側(cè)重指控系統(tǒng)基礎(chǔ)理論的掌握和基本操作技能培養(yǎng)，注重指控系統(tǒng)在潛艇攻擊和防御中的應(yīng)用，提高學(xué)員第一崗位任職業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。

課程以潛艇指控系統(tǒng)戰(zhàn)斗使用為牽引，按理論和實(shí)作兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。理論教學(xué)側(cè)重于指控系統(tǒng)情報(bào)信息處理、輔助指揮決策、武器發(fā)射控制的原理和方法；實(shí)作教學(xué)立足于指控系統(tǒng)戰(zhàn)斗使用基本操作。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，精講多練保證重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)基本理論、基本操作的強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)；堅(jiān)持循序漸進(jìn)，多種方法結(jié)合化解難點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際應(yīng)用加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)；面向崗位任職需要，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)員全面發(fā)展和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的需要，注意課結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，能力評(píng)價(jià)與素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，并注意評(píng)價(jià)形式對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)的適宜性。全面實(shí)施與教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容改革配套的考核評(píng)價(jià)方式，突出能力考核、實(shí)踐考核和過(guò)程性考核，對(duì)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、組織、標(biāo)準(zhǔn)、文書(shū)等進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。完成課程理論題庫(kù)和實(shí)作題庫(kù)建設(shè)，滿(mǎn)足教考分離要求。

（五）優(yōu)化師資隊(duì)伍，增強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)

《潛艇指控系統(tǒng)》是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合十分緊密的課程，教員的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力直接影響教學(xué)效果。目前課程組的任課教員梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理，梯隊(duì)需要進(jìn)一步完善，整體教學(xué)能力需進(jìn)一步增強(qiáng)。為此可通過(guò)參加部隊(duì)演習(xí)、到部隊(duì)調(diào)研、代職等方式進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使教員深入潛艇部隊(duì)、了解部隊(duì)實(shí)際、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以保證教員的知識(shí)和能力適應(yīng)授課的需要，從而豐富教學(xué)內(nèi)容并增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。例外，通過(guò)跟班聽(tīng)課、試講、參與實(shí)作教學(xué)等措施，帶動(dòng)提高新教員教學(xué)水平，使他們盡快承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教學(xué)力量。

四 研究前景

大膽開(kāi)展教法、學(xué)法創(chuàng)新實(shí)踐。在教法創(chuàng)新上，嘗試推行研討式、案例式、情景式[6]等方法，大力改革課堂教學(xué)模式，提升課堂效果，大膽采取“翻轉(zhuǎn)課堂”[7]等突出學(xué)員主體性的現(xiàn)代教學(xué)方式，探索“慕課”“微課”等信息化教學(xué)手段建設(shè)，積極編制導(dǎo)學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)員做好自主學(xué)習(xí)，深化課堂互動(dòng)[8]。在學(xué)法創(chuàng)新上，嘗試推行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練法，教員定任務(wù)、定指標(biāo)、定考核，學(xué)員充分利用業(yè)余時(shí)間完成自主訓(xùn)練任務(wù)，全面鍛煉學(xué)員任職能力。

開(kāi)展教、學(xué)資源一體化配套建設(shè)，使其服務(wù)于學(xué)員自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練需要，重點(diǎn)抓好現(xiàn)有教學(xué)資源的升級(jí)改造和新資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。教學(xué)資源建設(shè)要圍繞具體教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練需求進(jìn)行詳細(xì)對(duì)接設(shè)計(jì)，突出實(shí)戰(zhàn)化，保障建設(shè)和使用效益，使其成為促進(jìn)學(xué)員核心能力形成的有效支撐[8]。要積極建設(shè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)資源，積極研發(fā)適應(yīng)教育需要的教輔軟件，研發(fā)制作模擬訓(xùn)練軟件、操作視頻等，使用多種手段突出教學(xué)重點(diǎn)、攻克教學(xué)難點(diǎn)，支持學(xué)員自主學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)員加深理解、復(fù)習(xí)鞏固，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。

五 結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)體系的構(gòu)建是一個(gè)較為龐大的系統(tǒng)工程，務(wù)必定要站在學(xué)員學(xué)習(xí)需求角度，精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)。特別是教學(xué)環(huán)節(jié)要關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)、分步遞進(jìn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)要貼近實(shí)戰(zhàn)，方法符合能力形成規(guī)律，教學(xué)過(guò)程形成有效閉環(huán)。確保學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)明確、標(biāo)準(zhǔn)要求清晰、教學(xué)資源豐富、考核檢驗(yàn)有效。