黃友華

【摘要】機(jī)械識字絕不會是好的方法，一種好的識字方法應(yīng)是滲透字理的。學(xué)生對猜謎語非常感興趣，若能恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，既能識記字音、字形，又理解了字義，將會是識字教學(xué)行之有效的好方法。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛种i明理識字法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】猜謎語；興趣；字形；字義；字音

中國漢字非常奇妙，漢字是世界上幾種古老的表意體制文字中唯一生存至今且呈現(xiàn)出旺盛生命力的文字，素來有文化“化石”之稱。字理識字，將一個個漢字變成了一幅幅美麗的圖畫，一個個精彩的故事，一首首優(yōu)美的詩歌，令人過目不忘，學(xué)而不厭，興趣大增。原來，任何一種好的識字方法都應(yīng)是滲透字理的，機(jī)械識字絕不會是好的方法；而字理識字又必須常常借助集中識字、歸類識字、謎語識字、趣味識字、演示法、故事法等方式進(jìn)行。在實(shí)踐中我體會最深的是字謎明理識字法。學(xué)生對猜謎語非常感興趣，若能恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，是識字教學(xué)行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。

一、猜字謎可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣

有的謎面就像腦袋急轉(zhuǎn)彎，新穎有趣。例如，“加上四點(diǎn)，成了一點(diǎn)。”“加上四點(diǎn)”，怎么會“成了一點(diǎn)”呢？原來這個謎面的意思是有個字加上四點(diǎn)，就變成了一個“點(diǎn)”字，那么，這個字就是“占”字了。

有的謎面就像口訣，讀起來朗朗上口，趣味盎然。例如，“上能澆莊稼，下能種莊稼，上下合起來，說話震天下。”謎底為“雷”。

有的謎面充滿詩情畫意，讓人陶醉。例如，“飄霞無雨雁斜飛?！敝i底為“假”。

還有的謎面是利用人們熟悉的成語、詩句等制成的，這些東西雖然熟悉，但是突然作為謎面，學(xué)生會感到很新奇，學(xué)習(xí)興趣也一定會很高，從而對謎底的印象就更加深刻了。在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課時，我以“潑水節(jié)”為謎面出了一則字謎。學(xué)生很驚奇，“潑水節(jié)”居然也是謎語？但是，當(dāng)我說著“‘潑字的‘水節(jié)省了，就是——”學(xué)生馬上興奮地喊道：“‘發(fā)字！‘發(fā)字！”這樣的字理教學(xué)能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。孩子們的想象力非常豐富。若教師在識字教學(xué)中能夠創(chuàng)新識字方法，會有利于激發(fā)孩子獨(dú)特的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、猜字謎可以幫助學(xué)生記住字形

因?yàn)樽种i的謎面往往都是根據(jù)字的構(gòu)成來設(shè)計(jì)的，所以解出了字謎，就掌握了字的各個部件。例如，在教學(xué)“定”字的時候，讓學(xué)生猜“一點(diǎn)一橫梁，兩邊掛鈴鐺，上字顛顛倒，人字拉拉長”，朗朗上口，形象趣味。

有些字字形復(fù)雜，筆畫繁多，容易缺筆少畫，讓學(xué)生猜猜謎語，分清部件，有利于鞏固學(xué)生對字形的記憶。例如，“燕”字的字形有點(diǎn)復(fù)雜，三年級的學(xué)生還經(jīng)常把它寫成草字頭“艸”。于是，我用這則字謎，讓學(xué)生分清“燕”字的各個部件：“南字反方向，口字在中央，上下廿四點(diǎn)，大家猜猜看?！薄澳稀弊址捶较颍骸氨薄?；中間是“口”；上是“廿”，下是四點(diǎn)底“灬”，這樣，一個“燕”字就不會缺筆少畫了。又如，“攀”字的字形也比較復(fù)雜，教學(xué)時，我引用了這則謎語：“上下要齊心，放手大造林?！辈峦赀@則謎語之后，學(xué)生對“攀”字的寫法就印象深刻了。有些字謎，還能幫助學(xué)生記住具有同一部件的幾個漢字，這同時又有助于學(xué)生記住形近字，區(qū)分形近字的字義和字音。如人教版小學(xué)語文二年級上冊語文園地四的“我的發(fā)現(xiàn)”就有“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮?！卑丫哂小鞍弊植考摹芭?、飽、跑、抱、袍、炮”幾個字進(jìn)行匯聚比較，使學(xué)生理解了字義之后，不會再寫錯別字。這樣的字謎不僅僅是在猜一個字，而是已經(jīng)上升為形近字的匯聚和比較了。通過猜謎和分析這些謎面，可以幫助學(xué)生掌握和區(qū)分具有同一部件的幾個形近字。

三、猜字謎可以幫助學(xué)生鞏固字義

由于很多字謎的謎面都根據(jù)漢字的字義來編制，所以，猜字謎，也能幫助學(xué)生鞏固字義。例如，“劣”字的謎面：“少加一半就不好?！薄吧偌右话搿敝赋隽恕傲印钡臉?gòu)造，“不好”則表示了“劣”的字義。又如，“伐”字的謎面：“你一半，我一半，同心干，把樹砍。”“你一半，我一半”表示“伐”的構(gòu)成，“把樹砍”表示“伐”的字義。類似的還有：

裕：有吃有穿生活好。

香：莊稼喜陽光，撲鼻聞芬芳。

趕：一邊走，一邊干，搶時間，爭速度。

墜：那旁一人土上飛，看它好像往下掉。

廟：一點(diǎn)一橫長，一撇撇過墻，油水沒撈到，就去當(dāng)和尚。

總之，識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。

四、猜字謎可以幫助學(xué)生識別字音

有些字謎的謎面本身就暗示謎底的字音，因此，猜字謎有助于學(xué)生識別字音。

例如，“櫻唇半啟發(fā)鶯聲”，“櫻唇半啟”指“櫻唇”二字各取一半；“發(fā)鶯聲”表示謎底字的讀音與“鶯”字相同。那么，謎底就是“嚶”字了。又如，“棋聲落處半黃昏”，“棋聲落處”表示謎底字的讀音與“棋”字相同；“半黃昏”表示這個字是“黃昏”二字各取一半的結(jié)合。于是，謎底就是“芪”了。猜出字謎的同時，可以鞏固這些難讀字的字音，一舉兩得。

五、猜字謎還可以幫助學(xué)生鞏固近反義詞

某些字謎的謎面是利用近義詞或反義詞來編制的，所以，猜出字謎，還能同時鞏固近反義詞。

例如，“止”字的謎面：“一來就反對?！薄胺磳Α痹谶@里不是“不同意”的意思，而是“與‘反相對”，也就是“正”。“一”來了之后就變成“正”，自然就是“止”字了。猜這則謎語的同時，自然也就鞏固了“正—反”這對反義詞。

類似的包含近義詞的字謎有：

矩：“大箭”?！按蟆钡耐x詞是“巨”，“箭”的同義詞是“矢”。

跪：“腳踏險(xiǎn)地”?！澳_”的同義詞是“足”，“險(xiǎn)”的同義詞是“危”。

窄：“昨日下洞”?！岸础钡耐x詞是“穴”，“昨”的“日”下了，就是“乍”。

類似的包含反義詞的字謎有：

斑：“王氏兄弟不愛武”。與“武”相對的是“文”。

秒：“水稻不多”?！八尽奔础昂獭保安欢唷奔础吧佟?。

挪：“不是這只手”。不是這只手，就是“那”只“手”。

利用字謎進(jìn)行識字教學(xué)，可以加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解，有助于加強(qiáng)記憶。但是，如果你在教學(xué)某字的時候，說：“我們來猜一個謎語……”，學(xué)生很可能知道謎底就是正在教的那個字，這種方法缺乏挑戰(zhàn)性，也失去了謎面的價(jià)值。所以，我們可以在復(fù)習(xí)生字的時候讓學(xué)生猜字謎。為了提高學(xué)生參與的興趣，還可以設(shè)計(jì)諸如“燈謎會”、“搶燈謎”等猜謎活動，寓教于樂。學(xué)會猜謎之后，遇到新的生字，我還鼓勵學(xué)生“制謎”，自己編謎語，請同學(xué)、老師、家長猜一猜。如在教學(xué)“趴”時，一個學(xué)生說他可以編個字謎“八只腳”。這樣參與其中，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，印象尤其深刻。學(xué)生猜、編謎語，在平等、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，對生字的掌握程度又提高了一個層次，其樂無窮。運(yùn)用“字理識字”進(jìn)行教學(xué)的方法多種多樣，我將在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)。以自己的智慧，結(jié)合字理元素，給識字教學(xué)架一座橋梁，將學(xué)生的身心置于語言文字精心營造的意境中，讓學(xué)生體味到文字背后承載的情感、情懷。讓識字教學(xué)充滿詩情畫意！

【參考文獻(xiàn)】

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