張金麗

第二單元：記事寫(xiě)人線索清晰

記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服，記敘性文章如果缺少線索，材料再精彩，也不能成為好文章。常見(jiàn)的記敘線索有四種：1.以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。2.以物為線索，如《柳葉兒》，課文以“柳葉兒”為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。3.以“中心事件”為線索，如《社戲》一文以“社戲”為線索，再現(xiàn)作者兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。4.以時(shí)間為線索，如《竊讀記》，按時(shí)間順序，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

一生中，總有些東西值得我們珍藏。對(duì)我而言，最值得珍藏的東西是一輛自行車，因?yàn)樗休d了母親對(duì)我的愛(ài)，這種感情無(wú)可取代。

孩提時(shí)，母親的自行車一直陪伴著我。最初，我是不愿去幼兒園的，而母親總是耐心地給坐在自行車后座上的我講故事，哄我開(kāi)心。慢慢地，我不再反抗，去幼兒園的那條路，漸漸成了我每天最開(kāi)心的一段路程。我喜歡跟母親講幼兒園里發(fā)生的趣事，她很少插話，一路上我的笑聲總是不斷。我知道，正是母親和自行車的陪伴，我幼時(shí)的夢(mèng)才是五彩斑斕的，才能散發(fā)出幸福的光輝。

步入小學(xué)，母親的自行車仍然陪伴著我。入學(xué)第一天，老師便給我們布置了一項(xiàng)“我?guī)蛬寢屪鳇c(diǎn)兒事”的任務(wù)，可做家務(wù)我并不擅長(zhǎng)，還經(jīng)常給母親幫倒忙。思來(lái)想去，我求父親買了一輛雙人騎的自行車，想分擔(dān)母親接送我的辛苦。之后的每天，我和母親一起騎著雙人自行車穿行在上下學(xué)的路上。我喜歡和母親分享自己的喜怒哀樂(lè)，母親依舊扮演著傾聽(tīng)者的角色。我知道，小小的我還不能幫母親分擔(dān)生活的重?fù)?dān)，但我能為她擦去額頭上的汗水，我能體諒她的辛苦。

時(shí)至今日，母親的自行車依舊陪伴著我。我升入初中以來(lái)，母親的體力不像從前那么充沛了，蹬車的速度也明顯慢了下來(lái)，但她仍舊堅(jiān)持騎車接送我。為了減輕母親的負(fù)擔(dān)，我提出買輛自行車和她同行，母親雖一百個(gè)不情愿，但最終還是拗不過(guò)我的軟磨硬泡。那之后，我和母親每天騎車并肩同行。有時(shí)，正值青春期的我在母親面前也表現(xiàn)得很叛逆，但母親總是耐心地教育我。我渴望能和母親平等地交談，像朋友那般分擔(dān)她前行的重?fù)?dān)。

時(shí)光荏苒，歲月如梭。母親雖日夜辛勞，但她的笑容依舊燦爛；母親的力量雖弱，但騎自行車時(shí)仍舊平穩(wěn)；母親的容顏雖變，但她對(duì)我的愛(ài)卻有增無(wú)減。母親，感謝您騎著自行車一路陪伴著我，我會(huì)將承載著您的愛(ài)的自行車，連同我們?cè)谧孕熊嚿瞎捕鹊男腋r(shí)光永遠(yuǎn)珍藏于心底。

點(diǎn)評(píng)

文章以“自行車”為線索，以時(shí)間為順序，串聯(lián)起“我”從幼兒園到小學(xué)再到初中的三個(gè)階段的成長(zhǎng)故事，循序漸進(jìn)地寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的感恩之情和對(duì)自行車的珍惜之情。在成長(zhǎng)的道路上，母親與自行車的陪伴讓“我”印象深刻，自行車也成了別具意義的珍藏品。那盛滿母愛(ài)的自行車，架起了一座溝通母親與“我”之間的心靈的橋梁，也見(jiàn)證了“我”的成長(zhǎng)。文章語(yǔ)言流暢，字里行間流露著真情實(shí)感，令人動(dòng)容。