夏秀玲

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0175-01

在人類文明的浩浩歷史長河中，有許多發(fā)明和創(chuàng)造對人類文明和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響。文字，就是其中一顆最為璀璨的明珠。文字的出現(xiàn)，是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。小學(xué)低年級教學(xué)應(yīng)該以識字為主，通過多種識字方法，提高學(xué)生識字效率?！白肿逦淖R字” 是四川省井研縣教育局的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)成果。它以民族性、規(guī)律性、教育性、趣味性為特色，構(gòu)成了獨(dú)有的風(fēng)格。筆者試從教育實(shí)踐的角度，就“字族文識字”的優(yōu)勢談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、字族文的編排特點(diǎn)利于識字

《字族文識字讀本》以字族文為主，以拼行會(huì)意三字文、變形變義三字文為輔。如：要學(xué)習(xí)碼頭的“碼”，螞蟻的“螞”，媽媽的“媽” 和打罵的“罵”這四個(gè)生字，就以他們?yōu)橹鲃?chuàng)編了字族文《小畫家》：

我愛畫飛馬，夢里騎馬走天下。

我愛畫碼頭，碼頭風(fēng)光美如畫。

我愛畫螞蟻，來來去去忙搬家。

我愛畫媽媽，媽媽養(yǎng)育恩情大。

教我懂道理，對我從來不打罵。

不忘媽媽情，畫幅媽媽心頭掛。

不但富有情趣，而且以字歸族，以族設(shè)文，增強(qiáng)了針對性。要學(xué)習(xí)“旱”、“尖”、“明”、“塵”這幾個(gè)會(huì)意字時(shí)，就抓住會(huì)意字的特點(diǎn)，創(chuàng)編了拼形會(huì)意三字文：

日干旱小大尖日月明 小土塵

不但讓學(xué)生掌握了漢字拼形構(gòu)字的基本方法，還為學(xué)生提供了漢字組合的基本模式。在閱讀教學(xué)中，可采用以讀帶識，以識促讀，把學(xué)習(xí)生字，練習(xí)朗讀，認(rèn)識事物融為一體，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握大量漢字，在學(xué)生的潛意識里，會(huì)有定位識字的印象，所以字族文出現(xiàn)一串有關(guān)聯(lián)卻又有區(qū)別的字，加強(qiáng)了學(xué)生的有意注意時(shí)間。加快和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)得到美的熏陶。

字族文識字的優(yōu)點(diǎn)非常豐富，我們在學(xué)習(xí)中要注意積累這樣的韻文，豐富語文漢字學(xué)習(xí)的渠道。因?yàn)槲覀兲岢陂喿x中識字，情境識字。

二、字族文識字有利于學(xué)生識記字音、字形、字義

“字族”是由母體字繁衍形成的形似、音近、義聯(lián)的字類家族?！白肿逦摹笔且阅骋蛔肿鍨榛A(chǔ)而編的課文。例如：

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

請你保護(hù)小青蛙，他是莊稼好衛(wèi)兵。

生字是由母體字“青”帶出來的子體字“晴、請、清、睛、情”。這一字族的每個(gè)生字都含有“青”，而“青” 在這里起表音作用，即這五個(gè)子體字韻母都是“ing”，這樣就建立了形與音之間的聯(lián)系。當(dāng)小學(xué)生看到字形時(shí)，就能聯(lián)想到字音，聽到字音后馬上聯(lián)想到字形。然后通過對偏旁的分析，解釋偏旁的表意作用?！扒濉笔乔逅摹扒濉保c水有關(guān)系，所以用“氵”旁，“情”是心情、感情的“情”，表示心理活動(dòng)，所以用“忄”旁（它是心的變形），“晴”是晴天的“晴”，它與太陽有關(guān)，所以是“日”字旁，其他以此類推。采用這種識字方法教學(xué)，可以簡化兒童識記漢字字形、字音的心理過程，簡化識字組塊，通過聯(lián)想求同與變形求異，加深對字形與字音的掌握。在這里只是零散的學(xué)習(xí)偏旁的表意作用，并通過偏旁建立形與意之間的聯(lián)系。在常用偏旁三字文中再系統(tǒng)的學(xué)習(xí)偏旁的表意特點(diǎn)。如：

左耳旁，表土山。 丘陵地，陡坡險(xiǎn)。

右耳旁，多地名。 成都市，鄭州城。

尤其是在辨別字意中，有時(shí)漢字的區(qū)別需要在具體的語言環(huán)境中，根據(jù)不同的意思選擇不同的漢字，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。二而字族文識字的編排就有效的突破了這個(gè)難點(diǎn)。在誦讀中，學(xué)生不但明白了左耳旁、右耳旁表示的意義，反過來，還可以通過字義幫助學(xué)生記憶字形，特別是在同音字的選用上，更能體現(xiàn)字族文識字法的優(yōu)越性。如：選“峭”和“俏”填空時(shí)，在“懸崖（峭）壁間，不時(shí)有可愛的小猴兒出現(xiàn)”這個(gè)句子中，因?yàn)榍捅谂c山石有關(guān)，所以學(xué)生很容易選擇山字旁的“峭”字。

漢字的音、形、意三者間辯證而統(tǒng)一的關(guān)系，在字族文識字教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。正是字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推，簡化了漢字的識記時(shí)間，便于鑒別，利于拓展，使教學(xué)時(shí)間獲得節(jié)省，從而使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量漢字，提高了識字效率。

提高漢字的學(xué)習(xí)效率，自然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而只有在興趣的激勵(lì)下，孩子們才能增加有意注意的時(shí)間，記住漢字并運(yùn)用漢字。

三、字族文識字有利于學(xué)生提前閱讀，提前寫作

識字是兒童掌握書面語言的前提，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是智力開發(fā)的工具。一般地說，學(xué)生不掌握一定數(shù)量的漢字就無法積累知識、開發(fā)智力，也就無法閱讀和作文。

小學(xué)階段是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，特別是七、八歲的兒童，記憶力、模仿力相當(dāng)強(qiáng)，容易接受新事物。我教的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生利用字族文識字法，在兩年內(nèi)輕松愉快地掌握了2500個(gè)生字，二年級結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均識字2423個(gè)，識字率為97.05%，聽寫率94.28%，識字能力達(dá)到小學(xué)五、六年級水平。

識字能力的增強(qiáng)，促進(jìn)了讀寫能力的提高。絕大多數(shù)學(xué)生能概括出課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系語境理解字詞含義，閱讀欲望強(qiáng)烈，閱讀量大，實(shí)驗(yàn)班四個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀量共達(dá)42萬字，比普通班多讀27萬字。

識字量的增加，極大地拓寬了學(xué)生閱讀的興趣與能力，學(xué)生認(rèn)的字多了，自然就喜歡閱讀，同時(shí)，在閱讀的時(shí)候，又能呈現(xiàn)漢字，加強(qiáng)學(xué)生看見漢字的幾率，同時(shí)又促進(jìn)了漢字的認(rèn)知。起到了相輔相成的作用。學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固漢字，比學(xué)生單純地學(xué)習(xí)漢字，更有趣味，更容易被學(xué)生所接受。

識字教學(xué)歷史悠久，是小學(xué)語文教學(xué)的最重要的內(nèi)容之一。在長期的識字教學(xué)歷史中，創(chuàng)造和衍生出多種識字方法。

總之，字族文識字，不僅在內(nèi)容上設(shè)計(jì)科學(xué)，而且在形式上豐富多彩，體現(xiàn)了中國漢字文化的博大與精深。在掌握了這種識字方法的同時(shí)，需要大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，最后達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。這也是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的，在大量的語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。