雷雪梅

摘要： 《自動化專業(yè)英語》是四川化工職業(yè)技術(shù)學院工業(yè)過程自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程。本文從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，分析了高職自動化專業(yè)英語教學現(xiàn)狀及原因，提出了對教學內(nèi)容、教學模式、考核方式進行改革以更好地實現(xiàn)教學目標。

Abstract： The course of Specialized English for Automation is a professional extension course of Industrial Process Automation Technology in Sichuan Vocational College of Chemical Technology. From the talent training scheme， this paper analyzes the situation and reason of vocational English teaching for Automation， puts forward the reform of teaching content， the teaching mode， assessment methods so as to better achieve the goal of teaching.

關(guān)鍵詞： 自動化；專業(yè)英語；教學改革

Key words： automation；specialized English；teaching reform

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）14-0208-02

0 引言

自動化技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的支柱，面對日益激烈的競爭，提高學生的專業(yè)英語水平能提升學生的競爭力，促進我國自動化技術(shù)的發(fā)展。對于《自動化專業(yè)英語》這門課程，現(xiàn)行的教學模式是老師教學生讀單詞、翻譯課文，最后以期末考試來考核學生。教學內(nèi)容缺乏針對性，教學模式枯燥無味，考核方式過于單一，最終導致教學效果不好。因此，急需探索課程改革，改善教學現(xiàn)狀。本文將探討教學內(nèi)容的篩選，多種教學模式的結(jié)合以及更全面的考核方式，來實現(xiàn)課程改革，提升教學效果。

1 教學現(xiàn)狀分析

《自動化專業(yè)英語》是一門融合了自動化專業(yè)課與英語知識的課程，對學生的專業(yè)知識與英語水平要求較高，學習難度較大?，F(xiàn)從以下幾個方面分析課程的教學現(xiàn)狀及原因。

1.1 學生素質(zhì)較差

高職院校的學生存在以下特點：①缺乏自信。學生英語基礎(chǔ)不好，在專業(yè)英語的學習上表現(xiàn)得很不自信，出現(xiàn)還未開始學就認為自己肯定學不好的現(xiàn)象。②情緒化。學習行為受情緒影響大，工科專業(yè)大多數(shù)是男生，對英語不感興趣，不愿意學習英語。③學習主動性不足，自覺性較差，自我要求過低。④認識不足。許多學生認為自己將會從事一線工作，維護儀表、設(shè)備用不到專業(yè)用語，因此不需要認真學習。

1.2 教材內(nèi)容缺乏針對性

目前，市場上自動化專業(yè)英語教材的內(nèi)容主要是控制原理。高職院校教學往往淡化理論推導，注重認識和實操，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，更需要的是學習常用儀表、設(shè)備以及控制系統(tǒng)的基本參數(shù)與操作方法。

1.3 教學模式陳舊

本門課現(xiàn)行的是純講授的模式教學。老師先教單詞，然后一句一句地翻譯課文，最后要求學生完成課后的翻譯題。這種教學模式，枯燥無味，學生學習被動，興趣不高，課程結(jié)束之后，不能達到教學目標的要求。

1.4 考核方式單一

以期末考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实目己朔绞竭^于簡單。英語基礎(chǔ)差的學生會對專業(yè)英語的學習失去信心，從而產(chǎn)生排斥和厭學情緒，最終導致教學效果不佳。

2 教學改革

多方面問題的存在，使得自動化專業(yè)英語課的教學效果不理想，為了提高教學質(zhì)量，改善教學效果，對本門課程進行以下改革。

2.1 教學內(nèi)容改革

首先，根據(jù)學生的英語基礎(chǔ)選用難度適宜的教材。其次，教材的內(nèi)容要能反映最新的自動化技術(shù)。最后，課程目標要求學生能讀懂本專業(yè)常用儀表和設(shè)備的使用說明書，能夠根據(jù)說明書進行操作，能夠操作本專業(yè)相關(guān)的英文軟件。針對教材在這些方面的不足，將實驗室最新的檢測儀表、控制設(shè)備的英文操作說明書、MATLAB、MCGSE等軟件的操作界面加入教學內(nèi)容，形成教材講義，增強教學內(nèi)容的針對性。

2.2 教學模式改革

針對不同的教學階段，靈活運用多種教學方法和手段。學習初期，學生剛接觸專業(yè)英語，不清楚專業(yè)英語該如何學習，仍然需要老師帶領(lǐng)學生學習?？梢岳枚嗝襟w，加入圖片、動畫、視頻、聲音等資源，使內(nèi)容更有趣，提升學生的學習興趣，并且定期開展小測試，及時掌握學生的學習情況。待學生掌握了一些專業(yè)詞匯，適應專業(yè)英語之后，讓學生以團隊合作的形式，逐步開始自主學習。例如三個同學一組，在規(guī)定的時間內(nèi)將設(shè)備的英文使用手冊翻譯成中文，其次制作PPT向全班同學介紹該設(shè)備的基本信息以及使用方法，再要求學生參照使用手冊，正確操作該儀表、設(shè)備，完成老師指定的任務，最后各小組互評。經(jīng)過第二個階段的學習，學生基本知道到了專業(yè)英語的用處，也基本掌握了學習的方法，這時候進入第三個學習階段，要求學生個人獨立完成本專業(yè)常用英文軟件操作界面的翻譯，然后在英文操作界面下完成項目設(shè)計任務。

高職院校的學生喜歡動手，不喜歡學純理論。改革之后，自動化專業(yè)英語這門課程更多的時間是讓學生自己在做中學。既滿足了學生動手的喜好，讓學生熟悉了各種儀表及裝置，又讓學生掌握了本專業(yè)常用的詞匯，取得更好的教學效果。

2.3 考核方式優(yōu)化

考核方式更合理、更全面的檢驗學習效果，注重學習過程，肯定學生的階段性成績?？己朔桨溉绫?。

3 結(jié)束語

《自動化專業(yè)英語》課程可以培養(yǎng)學生在本專業(yè)領(lǐng)域的英語閱讀和翻譯能力，對于學生掌握職業(yè)技能，成為具有較高層次的專業(yè)技術(shù)人才具有重要作用。教學改革的實施，學生學習專業(yè)英語的積極性、主動性進一步提高，綜合考核成績較以往有很大提高。在優(yōu)化自動化專業(yè)英語的教學過程起到借鑒意義。

參考文獻：

[1]張勵.高職“電氣自動化專業(yè)英語”教學改進探索[J].中國電力教育，2014（5）：266-267.

[2]張虹，姜虎強.基于職業(yè)能力的高職專業(yè)英語課程改革研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（2）：110-111.

[3]許健棟.自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學方法改革的研究[J].黑龍江科技信息，2014（27）.