郭振艷
語文教材中,有許多豐富多彩的藝術(shù)形象,引人入勝的深邃意境,凝練生動的優(yōu)美詞句,強烈感人的抒情色彩。作為語文教師,在教學(xué)中要讓學(xué)生不斷感受、體驗這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式外,還要遵循學(xué)生審美的規(guī)律,由淺入深,由表及里,由體驗到評判,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這樣,才能更好地在閱讀教學(xué)中進行美的滲透,從而提高學(xué)生的審美意識與審美能力。下面,本人談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一些認識。
一、 在對比中體會形象美
我們都知道,只有深入地理解課文,才能打好審美的基礎(chǔ),而對比又是幫助學(xué)生提高審美能力的一種行之有效的方法,在教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強烈對比,不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。
二、在想象中拓展意境美
我們教育的對象——小學(xué)生,他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限,對事物的認識是膚淺的,對美的鑒賞力不高。因此,教師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外,還得教給他們掌握想象的方法,在想象中不斷體味文章所表達的美的意境,所以教師在教學(xué)中,要充分挖掘教材本身的特點,憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象,根據(jù)事物的發(fā)展,讓學(xué)生進行推理想象,聯(lián)系生活實際讓學(xué)生合理想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。
三、在推敲中欣賞語言美
在小學(xué)語文課文中,詩歌用字精練傳神,散文句式優(yōu)美多樣,記敘文對話富有個性,教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生認真推敲、欣賞,這樣既能提高學(xué)生的語感,又能使學(xué)生得到美的熏陶。
1.推敲傳神的詞語
一般地說,詩人和作家都十分注重用詞的傳神,它的精妙之處就在于既形象又包含豐富的內(nèi)容。
2.欣賞優(yōu)美的句子
散文在小學(xué)語文教材占有一定的比例,每一篇散文都是一個培養(yǎng)學(xué)生審美能力的好素材。生動的語言總是依靠優(yōu)美的句式來表現(xiàn)。有的句式對稱,講究工整美,有的句式參差,講究段落美。
四、在誦讀中體驗情感美
情感體驗是閱讀教學(xué)中不可忽視的心理因素,是對學(xué)生進行美育教育的一個重要途徑,而誦讀課文又是體驗情感的有效方法之一。我們引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,就是要使學(xué)生在語文文字的訓(xùn)練中,更好地獲得學(xué)習(xí)語文能力,并且有機地使學(xué)生受到思想情感的陶冶。
總之,在語文教學(xué)中,教師要充分利用教材特點,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,挖掘?qū)W生的知識潛能,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,才能不斷提高學(xué)生的審美能力。
(作者單位:山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學(xué) 257400)