郝雪霞

背景資料

走在學(xué)校的甬道上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著小禾和同學(xué)開心嬉鬧的笑臉， 我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出關(guān)于很久以前他的另一幅的畫面：

小臉經(jīng)常的臟兮兮，每天沒有個笑臉，時不時留著眼淚，抽抽嗒嗒的哭著……

小何聰明可愛，但他的心卻是苦澀暗淡的。年初他的媽媽在一場意外的交通事故因為搶救無效去世了，幼小的內(nèi)心受到了嚴(yán)重的打擊，病了一個多星期。雖然我們對他進(jìn)行了一系列干預(yù)疏導(dǎo)，他有所轉(zhuǎn)變。但現(xiàn)在從他經(jīng)常出現(xiàn)的淚水中，從同學(xué)的眼光中，從點滴的小事中，我深知他內(nèi)心之殤卻沒有完全消散：經(jīng)常的不寫假期作業(yè)，和他聊天時時常淚汪汪地對我說一寫字就想媽媽；成績差了，同學(xué)悄悄告訴我，他說都怨他媽媽沒有了；一點小事，他氣得不行，哭個不停；甚至什么事也沒有，他也會聲色黯然……剛剛?cè)昙壍男『?，便沒有了孩子應(yīng)該有的朝氣和陽光，我也是一個做了母親的人，看到他這種現(xiàn)狀，心里也很著急，也很難過。

原因分析

通過用心的觀察和同其他老師的分析，小禾雖然缺失了一份母愛，但父親的慈愛、老師的關(guān)愛、同學(xué)的友愛、鄰里的憐愛無一不是濃濃的?？蛇@么長時間他總是不時地放大并沉浸在自己的內(nèi)心傷感之中，感受不到身邊美好的事物。他的生活并不委屈，家人、老師、同學(xué)都很關(guān)注他；可他總是臆想自己生活的很悲慘。他從不想自己做得如何，卻總是像個另類蝸牛，探出角來責(zé)怪這個，怨恨那個，然后縮回殼去獨自傷心流淚。我覺的，他缺少的并不是愛，而是內(nèi)心的支柱；如果長此以往，小禾心理上的創(chuàng)傷如果形成真的會影響他一生的成長和發(fā)展。

輔導(dǎo)過程

（一）為愛筑夢，攬一抹陽光暖心房

能夠為了讓小禾能夠正視現(xiàn)實，重樹夢想，我在他所在的班里開展了“我的夢媽媽的夢”主題活動。讓孩子感受父母的愛的同時實施對小禾的干預(yù)計劃。筑夢，攬一縷陽光溫暖孩子的心房了。

在班里舉辦的主題活動課上，小禾的傷心總是難免的，到他發(fā)言時，他一聲不響。我開始了預(yù)設(shè)的筑夢計劃?！皨寢尣辉诹?，小禾怎么會知道媽媽對他的期望與夢想呢？”我打破沉悶的氣氛，“老師講一個故事來代替小禾的發(fā)言吧！一個孩子剛出生媽媽就去世了。他總是傷心自己從沒像別的孩子那樣得到媽媽的禮物，得到媽媽的愛。一位老人告訴他：媽媽已經(jīng)給了你最好的禮物，最深的愛?？?，明亮的眼睛可以看到美麗的世界，健康的身體……最重要的是給了你生命，希望你幸福成長，而不是整日傷心?！笨戳丝葱『倘粲兴嫉臉幼?，我又說：“小禾的媽媽雖然不在了，但她一定也像這個孩子的媽媽一樣愛著自己的孩子，希望他幸福、健康。讓我們來猜一猜媽媽對他會有什么夢想與期望？”出乎我的意料，同學(xué)們都幫助他一起想，全都是正能量版的。之后，我又請小禾自己暢想“媽媽的夢想與期望”。他越說越激動，最后還決定長大當(dāng)一名醫(yī)生能夠為很多的人治病，讓人沒有死亡。接著，我讀了特別請小禾父親寫給小禾的信，那上面不僅僅表達(dá)了父親對他濃濃的愛， 還有母親生前對他的不舍與期盼。小禾又流淚了，不是自憐身世的傷心，而是再次觸摸到幸福的悸動。孩子們感動了，不是同情同學(xué)，而是感受到愛的珍貴，覺察到要珍惜眼前父母所給予的愛。

整個教室寂靜了好一會兒，我開玩笑地對說“小禾，要實現(xiàn)媽媽的夢，就不能一想媽媽就不寫作業(yè)喲？學(xué)習(xí)不好可當(dāng)不了醫(yī)生?！边€掛著淚的小禾不好意思地笑了。

在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題，在這個時候不是躲避問題，逃避解決問題；直面問題，打破幻想，雖一時傷心，但認(rèn)清了現(xiàn)實，孩子才會放棄麻痹自己的理由；主動走出心理的困境，才會看到生活的美好，在人生的道路上繼續(xù)前行！

（二）給予關(guān)愛，撫慰孩子的心靈之殤

每個人都有自己的夢想，夢想是一顆種子，它在關(guān)愛的陽光雨露中才能茁壯成長。為了鞏固成果，我從不同方面“特殊”關(guān)照小禾：了解他需要什么，有什么煩惱，幫助他解決生活中的種種困惑、困難，撫慰他的心靈之殤；在課間的時候，我常常的到他所在的班里找他，拉著他和大家一起聊天、做游戲，慢慢打開他的心扉；同時我還和他的任課教室進(jìn)行溝通，在課堂上，注意多叫他發(fā)言，不讓他躲藏起來，不斷促進(jìn)他學(xué)習(xí)進(jìn)步；私下關(guān)照小組同學(xué)團(tuán)結(jié)照顧他，還讓他協(xié)助組長檢查朗讀、背誦的工作，讓他參與到班級管理中來；因為小禾是在校住宿生，我還和宿管教師通氣，保持教育方式的統(tǒng)一。漸漸的，他開朗了，和大家的關(guān)系親近起來，漸漸的融入到班集體的生活當(dāng)中去了。

我記得在一次參加心理培訓(xùn)時，曾經(jīng)聽到一位教師說過：“不要小看教師一、兩句鼓勵的話，學(xué)生的心扉往往是受到教師公正表揚(yáng)的一剎那開啟的?！苯逃形姨貏e注意運(yùn)用評價手段幫助他看清自己，對比他人，不斷進(jìn)步。我從來都不吝嗇對他的夸贊，我也鼓勵他發(fā)自內(nèi)心地送出自己對老師和其他同學(xué)的肯定和贊賞，比如：送出掌聲、真心贊美，豎起拇指等等。我經(jīng)常的為進(jìn)步的孩子定期發(fā)獎狀，她們可以拿上獎狀到學(xué)校設(shè)置的“獎品超市”區(qū)兌換自己所喜歡的獎品。期末和其中的學(xué)生評價手冊中的教師評語我都非常認(rèn)真的去填寫，因為，教師評語為媒介突出他的閃光點，讓同學(xué)看到，讓家長了解，讓他們自己受到激勵。這樣他感覺到大家眼睛里有他，他的心里也有了大家，彼此之間相互相容。

在孩子的成長路上，家庭教育在人的成長過程中，起著極為重要的作用，直接影響著學(xué)生的一生，我積極與小禾的父親聯(lián)系，交流孩子的各方面表現(xiàn)，協(xié)商教育問題，指導(dǎo)他科學(xué)家教。沒了媽媽，父親對孩子本就比較溺愛，一些親戚、鄰居更是在言談舉止中流露出可憐、同情、惋惜之意，出發(fā)點是好的，卻無形中強(qiáng)化了他的“沒媽的孩子像根草”心理問題。我請他父親關(guān)注這一點，讓他們在與小禾交流時注意強(qiáng)化他“堅強(qiáng)、能干、關(guān)心親人”的意識。由于家庭與學(xué)校共同努力，慢慢的使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，行為也慢慢正常了，曾經(jīng)想要離群的孤雁漸漸的回歸了這個溫暖的大家庭。

（三）給予嚴(yán)愛，讓孩子健康成長

在孩子的教育上，尤其對于象小禾這類的孩子僅有關(guān)愛還不夠，還要在思想上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們。愛與嚴(yán)不是對立的，而是相互相成的，只有讓它們攜手共進(jìn)，那么對孩子的教育才是事半功倍的。

在這里我所指的嚴(yán)，當(dāng)然“嚴(yán)格”指的是教育上的嚴(yán)格要求，而不是態(tài)度上的嚴(yán)厲苛刻。在教育上我做到對事不對人，在原則性問題上絕不遷就，毫不放松。在態(tài)度上則讓他能夠接受，感到老師對他本人沒有意見，教育的矛頭指向的是當(dāng)前的事件。在他理解、認(rèn)為有必要接受、而且經(jīng)過努力能夠做到的基礎(chǔ)上鞏固他的良好習(xí)慣、堅強(qiáng)性格。我也注意遇到“不好的事兒”絕不把父親牽扯進(jìn)來，對“他”只報喜不報憂。這樣要求越嚴(yán)，他反而覺得老師越重視他。小禾變得朝氣蓬勃起來，也有說有笑的了。

效果與反思

無論誰，內(nèi)心有了自己明確的夢想，與他人有了融洽的交往，小禾那顆自傷又自棄的心又變暖了、清朗了。漸漸地，歡快的游戲中多了他的身影，集體的活動中有了他的笑聲。眼淚少了，怨恨少了，性格也變得堅強(qiáng)了；小禾的各種習(xí)慣都越來越好。

在對小禾的實際教育過程中，作為教師我深深感受到：做老師，還要做心理的輔導(dǎo)導(dǎo)師；愛學(xué)生，還要做理性的愛心使者。當(dāng)孩子的生命軌跡中因種種原因過早地出現(xiàn)了“陰霾”。作為老師，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)做事的同時，決不能忽視學(xué)生那些潛藏的心理問題。打開他們茫然無措的心扉特別重要，驅(qū)散它雖然不可能“畢其功于一役”；但只要我們能夠抓契機(jī)觸動孩子的心靈，抓反復(fù)關(guān)注孩子的心路歷程，孩子最終會走向新的航程。

身為教師，就要給孩子們無私的愛，師愛猶如一縷愛的暖陽，溫暖、淡然、悠長。當(dāng)這愛中融入理性，她將變得越來越亮，越來越強(qiáng)。世界因陽光而美好，心靈因愛而堅強(qiáng)，給問題孩子內(nèi)心攬一懷冬日的暖陽，讓他在人生的路上懷揣溫暖起航遠(yuǎn)行！