龍占波

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，不僅會(huì)影響到學(xué)生的知識(shí)水平，還會(huì)影響到學(xué)生的智力水平。提升課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起的重要教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.068

寓學(xué)于樂是一種重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也是一種能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中就要注重引導(dǎo)學(xué)生感受到更多的快樂，提升課堂教學(xué)的趣味性，無疑是使學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂的一種有效方法。本文就有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的方法進(jìn)行探析。

一、提升教師的綜合素質(zhì)

在影響課堂教學(xué)的多種角色中，教師就是領(lǐng)銜主演。如果不重視或不善于發(fā)揮教師在提升課堂教學(xué)趣味性過程中的作用，勢必導(dǎo)致失敗。要持續(xù)不斷地提升教師激發(fā)課堂教學(xué)趣味性的能力，將一個(gè)有趣的課堂展現(xiàn)給小學(xué)生。只有教師的綜合素質(zhì)得到了提升，才能避免采用單一枯燥的方式對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的情況的發(fā)生，針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠從多個(gè)不同的視角進(jìn)行闡述。教師在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，尤其以一種更加有趣、有效的方式將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，不僅僅對教師的知識(shí)水平提出了較高的要求，而且對教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，如果能夠與繪畫結(jié)合起來，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)的圖形展示給學(xué)生，自然能夠更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到更多的快樂。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升自身的綜合素質(zhì)而言，教師應(yīng)該具有更加開放的思想，不可拘泥于一個(gè)點(diǎn)，要從多個(gè)方面著手。

二、營造活躍的課堂教學(xué)氛圍

知識(shí)點(diǎn)的獲取效率往往是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)，較高的學(xué)習(xí)效率能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較低的學(xué)習(xí)效率不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)，又影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否有效獲取幸福感。而課堂教學(xué)效率的高低，與課堂教學(xué)存在密切的聯(lián)系，教師就要將落腳點(diǎn)定于營造活躍的課堂教學(xué)氛圍?；钴S的課堂教學(xué)氛圍能夠給學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，還使學(xué)生的情感有了更加愉悅的體驗(yàn)，自然學(xué)生更愿意并能夠更加有效獲取知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要通過活躍的課堂教學(xué)氛圍去影響學(xué)生，使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的快樂與獲取知識(shí)的快樂，在快樂的課堂中實(shí)現(xiàn)快樂成長。

三、以生活為背景展開課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)源自于生活，教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過程中，自然不能忽視了生活這個(gè)關(guān)鍵因素，要充分發(fā)揮生活中的趣味元素。評價(jià)課堂教學(xué)是否有趣，很重要的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的感受，而單一的途徑勢必難以激發(fā)學(xué)生的興趣“細(xì)胞”，實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化才是可行之道，多途徑激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。而生活是豐富多彩的，能夠?yàn)榻處熯x取學(xué)生感興趣的話題及以一種學(xué)生喜歡的方式展示知識(shí)點(diǎn)提供廣泛的資源，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的有效手段。

為了有效地將學(xué)生感興趣的生活元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師要積極的觀察生活，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，在授課的過程中，將生活中學(xué)生感興趣的元素與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂原來與生活的聯(lián)系如此密切，在數(shù)學(xué)課堂上也能夠找到如此多的快樂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。教師將學(xué)生感興趣的生活中的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，不僅能夠達(dá)到更好的提升課堂教學(xué)趣味性的目的，而且對幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理論意義與實(shí)際意義也有很大幫助。

四、通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)教師在教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤其在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雖然對于小學(xué)生而言，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，可能是來自于思維方式的困難，可能是來自于知識(shí)點(diǎn)理解的困難，也可能是來自于學(xué)習(xí)方法的困難。但是，如果教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會(huì)體會(huì)到更多的快樂。

本人在實(shí)際的教學(xué)中積極的通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)中就注重通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。本人認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠從以下兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣：第一個(gè)層面——問題解決的層面。自主學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生在沒有教師的幫助下，獨(dú)立獲取知識(shí)點(diǎn)的過程，因此，一旦學(xué)生能夠通過個(gè)人的努力順利的理解知識(shí)點(diǎn)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中機(jī)會(huì)獲得極大的快樂，使學(xué)生很好的感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣。第二個(gè)層面——體會(huì)數(shù)學(xué)之美。學(xué)生在有效獲取知識(shí)點(diǎn)的情況下感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，通過自主學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)之魅力，其較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的進(jìn)行思考，盡情的發(fā)揮學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感受到收獲知識(shí)的滿足與快樂，進(jìn)而使學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的快樂。

五、多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，既需要教師教學(xué)藝術(shù)性的充分發(fā)揮，也需要教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師通過多種不同的教學(xué)方法靈活的引導(dǎo)學(xué)生去理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)多種不同教學(xué)方法的創(chuàng)造性使用，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)趣味性也有很大幫助。例如：教師在講解與鐘表相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，較之于拿著教材對學(xué)生就教材上的圖片進(jìn)行演示，教師可以創(chuàng)造性的使用“實(shí)物教學(xué)法”，教師將一個(gè)真實(shí)的鐘表拿到課堂，在講解識(shí)表方法的時(shí)候，通過實(shí)物對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)物展示不僅很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，而且更加直觀的呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生掌握識(shí)表方法有很大幫助。學(xué)生不僅能夠順利的解釋教材及練習(xí)題上面有關(guān)時(shí)間的題目，還能夠在生活中有效的讀取時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力的雙重提升。當(dāng)然，通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化提升教學(xué)趣味性，需要教師靈活掌控課堂，及時(shí)對教學(xué)方法做出調(diào)整，這樣才不顯得古板，也才能達(dá)到預(yù)期。

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，需要教師積極的做出努力，這樣才能使學(xué)生更好的感受到課堂教學(xué)的樂趣，更好的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。