竇麗然

摘要：為了更好地適應(yīng)單招生源的特點(diǎn)，建筑工程計量與計價課程對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，通過調(diào)研、研討，提煉課程“四個基本”，細(xì)化、精簡教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并對課程進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式的項目化改造，更好地適應(yīng)了高職單招學(xué)生特點(diǎn)，提高了社會需求符合度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

Abstract： In order to better adapt to the characteristics of students from separate enrollment， the teaching content and teaching mode of curriculum of Construction Engineering Measurement and Valuation should be reformed. Through investigation and research， to refine the "four basis"， to refine and simplify the teaching contents， to clear teaching goals， and to take a task driven project transformation for the course， so as to better adapt to the characteristics of higher vocational students from separate enrollment， and improve the social demand degree and personnel training quality.

關(guān)鍵詞： 高職單招；建筑工程計量與計價課程；內(nèi)容設(shè)計與組織

Key words： separate enrollment in higher vocational colleges；construction engineering measurement and valuation course；content design and organization

中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0166-02

0 引言

高職院校自主單獨(dú)招生，簡稱“高職單招”，是教育部為進(jìn)一步完善具有中國特色高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔機(jī)制的重大改革，從2007年起，教育部在全國示范性職業(yè)院校中進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)，目前全國大部分高職院校都擁有獨(dú)立招生資格。單獨(dú)招生政策的出臺使學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，為了更好地適應(yīng)單招生源的特點(diǎn)，河北地質(zhì)職工大學(xué)提出創(chuàng)建“四個基本”和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)教育教學(xué)體系，建筑工程計量與計價課程在“四個基本”指導(dǎo)下進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革探索。

1 單招生源特點(diǎn)

該校實(shí)施單招已有3年的時間，工程造價專業(yè)單招生源占40%以上。通過課堂及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，單招生源具有以下三個特點(diǎn)：

①文化基礎(chǔ)較差，對知識學(xué)習(xí)的自信心不足，學(xué)習(xí)積極性不高。他們大部分中學(xué)階段學(xué)業(yè)成績不理想，無法通過高考，但有一些特殊才藝，通過自主單招考試進(jìn)入高校。所以他們文化課基礎(chǔ)薄弱，對知識學(xué)習(xí)沒有自信心，部分還有厭學(xué)現(xiàn)象，入學(xué)后不能適應(yīng)高校的課程學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果不理想，影響了學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入了惡性循環(huán)。

②自控、自律能力較差。一方面，由于高中階段沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，遠(yuǎn)離了家長的監(jiān)督，大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，導(dǎo)致到大學(xué)后上課散漫，遲到、曠課、上課睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象屢見不鮮。有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。

③思維活躍，喜歡實(shí)踐操作。在上課中感觸最深的是，單招生源對理論課不感興趣，覺得枯燥也聽不懂。但是對于案例分析討論或是實(shí)踐操作，單招學(xué)生的積極性明顯提高，不僅發(fā)言活躍，回答問題見解獨(dú)特，且在實(shí)踐操作時，躍躍欲試，有較強(qiáng)的求勝心理。

2 課程改革思路

對于自主單招的學(xué)生特點(diǎn)，要有清醒的認(rèn)識，課程改革必須進(jìn)行適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化，這是進(jìn)行課程教學(xué)改革的切入點(diǎn)。建筑工程計量計價課程是工程造價專業(yè)的專業(yè)核心課程，對學(xué)生將來從事土建方向造價工作起重要的支撐作用。課程內(nèi)容多，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，面對生源結(jié)構(gòu)的變化，本課程必須進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行精簡，教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)模式要更加適應(yīng)單招學(xué)生喜歡實(shí)踐操作的特點(diǎn)，考核方式更加靈活，重過程輕結(jié)果。為此，該校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考試考核等方面進(jìn)行了大膽的改革探索。

3 教學(xué)內(nèi)容的取舍與整合

3.1 教學(xué)內(nèi)容取舍依據(jù)

為了更好地適應(yīng)單招生源的特點(diǎn)，該校提出創(chuàng)建“四個基本”和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)教育教學(xué)體系，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，內(nèi)容取舍以“必需夠用”為度，提煉課程四個基本——基本知識、基本理論、基本方法和基本技能，“四個基本”必須讓學(xué)生學(xué)會、掌握、吃透，內(nèi)容適當(dāng)精簡、難度適當(dāng)降低，這樣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生基本的專業(yè)知識及基本技能更加鞏固，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“四個基本”關(guān)鍵內(nèi)容如下：

基本知識：指本專業(yè)基礎(chǔ)性的概念、術(shù)語、性質(zhì)、現(xiàn)象以及其他公用基礎(chǔ)知識。

基本理論：本專業(yè)常用的、基礎(chǔ)性的、分析和解決某一類問題或總結(jié)某一類規(guī)律的原理、公理、定理、推論、定律等。

基本方法：本專業(yè)常用的、基礎(chǔ)性的、用來指導(dǎo)某一類工作組織、計劃、實(shí)施或?yàn)槟骋还ぷ髂繕?biāo)提供技術(shù)支撐的工作程序或技術(shù)方法。

基本技能：本專業(yè)常用的、基礎(chǔ)性的、操作性的、可考核的技能。

3.2 課程“四個基本”提煉技術(shù)路線

在學(xué)校創(chuàng)建“四個基本”和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)教育教學(xué)體系的指導(dǎo)下，我們成立以教研室主任擔(dān)任負(fù)責(zé)人，由任課教師組成的項目組，申報校級課題《基于“四個基本”建筑工程計量與計價課程教學(xué)改革研究》，向?qū)W校爭取經(jīng)費(fèi)，歷時一年完成課程教學(xué)改革研究。首先根據(jù)造價員崗位需求，深入企業(yè)一線，進(jìn)行調(diào)研，梳理土建計量與計價課程基本知識、基本理論、基本方法和基本技能，編制調(diào)研表；第二步進(jìn)行廣泛調(diào)研，提煉“四個基本”內(nèi)容；最后進(jìn)行深入研討，確定“四個基本”內(nèi)容。

3.3 采用的技術(shù)方法

①文獻(xiàn)資料法：利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館中關(guān)于建筑工程計量與計價課程內(nèi)容，結(jié)合工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程“四個基本”內(nèi)容調(diào)研表。

②調(diào)查問卷分析方法：課程“四個基本”調(diào)研問卷成稿、“四個基本”提煉中、課程教學(xué)方法及考核方式調(diào)研中，做了大量的調(diào)查問卷，需要大量來自各方面的一手資料，這就需要采取抽樣調(diào)研的方法向建筑施工企業(yè)、招標(biāo)代理公司、高職院校、業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及畢業(yè)生分發(fā)調(diào)查問卷，獲得第一手資料。

③訪談法：對“四個基本”提煉中、課程教學(xué)方法及考核方式中遇到的疑問及問題，走訪業(yè)內(nèi)專家，進(jìn)行訪談并記錄。

④分析歸納法：對調(diào)研得到的調(diào)研表，進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)歸納提煉課程“四個基本”。

3.4 實(shí)物工作量

①本課程“四個基本”按以下八個部分進(jìn)行提煉：1）工程造價構(gòu)成；2）定額；3）建筑面積；4）土建工程定額工程量計量（手算）；5）工程量清單計量與計價；6）鋼筋算量軟件GGJ2013應(yīng)用；7）土建算量軟件GCL2013應(yīng)用；8）計價軟件GBQ4.0應(yīng)用。

②企業(yè)崗位調(diào)研，編制完成調(diào)研表。調(diào)研表共計19頁，633條內(nèi)容。

③“四個基本”內(nèi)容調(diào)研，調(diào)研單位9家，回收調(diào)研表22份，造價專業(yè)大三學(xué)生調(diào)研，回收調(diào)研表95份。

④匯總分析調(diào)研表，經(jīng)數(shù)次研討，四次修改，確定土建方向計量與計價課程“四個基本”315條，其中：工程造價構(gòu)成18條，定額4條，建筑面積19條，土建工程定額工程量計量（手算）33條，工程量清單計量與計價14條，鋼筋算量軟件GGJ2013應(yīng)用92條，土建算量軟件GCL2013應(yīng)用40條，計價軟件GBQ4.0應(yīng)用19條。

4 教學(xué)模式的項目化改造

建筑工程計量與計價課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們通過對造價員崗位調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)很需要基礎(chǔ)功扎實(shí)且軟件應(yīng)用熟練的造價人員，為了滿足用人單位的需求，我們根據(jù)單招學(xué)生特點(diǎn)、預(yù)算工作過程及教、學(xué)、做一體化的教學(xué)理念安排課程結(jié)構(gòu)，提高社會需求符合度。

將細(xì)化后的“四個基本”在遵循學(xué)生認(rèn)知和教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的組織和設(shè)計，以一個完整工程（框架結(jié)構(gòu)辦公樓造價編制）為依托、三大軟件（GGJ鋼筋算量軟件、GCL土建算量軟件、GBQ計價軟件）為工具，做任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，通過“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式完成“四個基本”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程與工作過程完全一致。

一個工程項目為框架結(jié)構(gòu)辦公樓的計量與計價，下分四個任務(wù)：辦公樓圖紙識讀、辦公樓鋼筋計量、辦公樓土建計量和辦公樓清單計價。每個任務(wù)項下又分為若干子任務(wù)，將“四個基本”知識點(diǎn)及技能點(diǎn)分配到各個子任務(wù)中，并設(shè)置考核。

5 課程改革效果

經(jīng)過一輪教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，建筑工程計量與計價課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到了提升，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)技能得到提高，為學(xué)生零距離就業(yè)打下很好的基礎(chǔ)。用人單位普遍反映學(xué)生入手快、基本功扎實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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