隨著新課改的逐步實(shí)施，我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)中的諸多不妥之處都在逐漸地被逐出歷史的舞臺(tái)。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法如“一站到底”“滿堂灌”以及“填鴨式”是不感興趣的。對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀課程來(lái)說(shuō)，目前階段大部分的老師所采用的教學(xué)方法依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，枯燥、乏味，讓學(xué)生逐漸對(duì)初中語(yǔ)文閱讀也失去了學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了小學(xué)階段語(yǔ)文課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，因此對(duì)語(yǔ)文課程的知識(shí)并不陌生。進(jìn)入初中階段，增添了閱讀環(huán)節(jié)，雖然在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上會(huì)比小學(xué)階段的閱讀嚴(yán)謹(jǐn)很多，但是學(xué)習(xí)起來(lái)并不是很困難。以往老師針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀所采用的教學(xué)方法是，老師通篇讓學(xué)生自己去閱讀，或者老師針對(duì)閱讀之后的問(wèn)題快速地在閱讀中找到答案，對(duì)于閱讀當(dāng)中存在的精華學(xué)生并沒(méi)有體會(huì)到。長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法使得學(xué)生逐漸地對(duì)語(yǔ)文閱讀失去了原有的興趣，初中語(yǔ)文閱讀應(yīng)該作為鍛煉學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)反思之前的教育方法，適當(dāng)調(diào)整與改變，使得學(xué)生重新對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀興趣的重要性

興趣是最好的老師，想要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文閱讀，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣是最好的辦法。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，最主要的就是語(yǔ)言的運(yùn)用。在初中階段會(huì)增添物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等學(xué)科，其中每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要涉及到閱讀文字的環(huán)節(jié)。雖然物理以及化學(xué)屬于理科性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科，但是學(xué)生想要將這兩科學(xué)習(xí)好，閱讀環(huán)節(jié)也是少不了的。學(xué)生的閱讀水平弱，對(duì)于題目所說(shuō)的就不理解，直接導(dǎo)致整個(gè)題目做錯(cuò)。其他的文科性質(zhì)的地理、歷史、政治等此特點(diǎn)就顯得更加突出了，因此說(shuō)語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)很重要，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣更加重要。學(xué)生能夠在語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)中對(duì)自身語(yǔ)言的掌控情況、語(yǔ)言的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)、整體思維的邏輯等得到不同程度的培養(yǎng)和提高，與此同時(shí)，也是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，為寫作打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀興趣的策略

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀不感興趣，因此需要相關(guān)教育工作者以及老師等對(duì)此作出認(rèn)真的思考，總結(jié)以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自身的態(tài)度，調(diào)整教學(xué)方法的方向，爭(zhēng)取使學(xué)生重新愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，恢復(fù)對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

（一）將長(zhǎng)篇累牘轉(zhuǎn)化成為精讀

初中語(yǔ)文閱讀相對(duì)于小學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，首先在字?jǐn)?shù)上會(huì)增加很多，其次就是語(yǔ)言的表達(dá)能力會(huì)更加接近于初中生的身心特點(diǎn)。在閱讀環(huán)節(jié)，一般情況下是老師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行閱讀，從頭讀到尾，沒(méi)有重點(diǎn)可言，學(xué)生在跟隨老師進(jìn)行閱讀的時(shí)候，只是盲目地勾勒老師所說(shuō)的重點(diǎn)知識(shí)，自身對(duì)于這些知識(shí)并沒(méi)有做到真正地理解。長(zhǎng)篇累牘會(huì)增加學(xué)生的閱讀重量，沒(méi)有重點(diǎn)的從頭讀到尾會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得平淡無(wú)奇。老師應(yīng)該在閱讀中挑選出精華的部分進(jìn)行細(xì)致的講解，包括詞語(yǔ)的具體用法，語(yǔ)句的表達(dá)，以及更加深層次的理解。學(xué)生通過(guò)老師精讀部分的講解能夠清楚地明白閱讀的意義，會(huì)在閱讀中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）精選閱讀教學(xué)內(nèi)容

對(duì)進(jìn)入初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身心具有自身的發(fā)展特點(diǎn)，與小學(xué)階段不同，初中生正值青春期，他們的價(jià)值觀等也在逐漸地形成，老師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的具體身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，老師可以安排學(xué)生喜歡的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生喜歡的某當(dāng)紅明星，將明星的事跡作為教學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在閱讀教學(xué)結(jié)束之后老師還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由講述，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心關(guān)于此篇閱讀的見(jiàn)解。講述可以是老師教學(xué)方法上的，可以是閱讀中的人物，讓學(xué)生充分地參與其中，多角度全方面地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文閱讀。

（三）采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展，想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)充滿興趣，老師不僅僅需要改變傳統(tǒng)以往的教學(xué)方法，與此同時(shí)，還應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如說(shuō)，老師在課上講解了一篇閱讀文章，在課上剩余的時(shí)間里老師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于剛剛的閱讀篇目讓學(xué)生結(jié)合自身的理解進(jìn)行闡述，講述自己對(duì)于整篇閱讀的感受，以及經(jīng)過(guò)老師的講解，學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)到了什么。對(duì)于這一部分學(xué)生，老師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的熱情。

結(jié)語(yǔ)

想要使學(xué)生更好地進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提。老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的具體心理特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，使學(xué)生從多角度感受到閱讀的魅力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮艷.解析如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教育），2013，（07）.

[2]趙吟杏.論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情境教學(xué)[D].蘇州大學(xué)，2007.

[3]李芳芳.用“生本教育”思想培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[D].蘇州大學(xué)，2013.

[4]曹宇莎.淺論農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014，（08）.

（張曉莉 江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)東陳初級(jí)中學(xué) 226571）