顧文龍

(吳忠市第八中學(xué) 寧夏吳忠 751100)

對(duì)吳忠市區(qū)學(xué)校體育俱樂(lè)部與大課間活動(dòng)整合的探究

顧文龍

(吳忠市第八中學(xué) 寧夏吳忠 751100)

隨著我國(guó)對(duì)學(xué)校體育制度的改革和政策的支持,學(xué)校體育資源的開(kāi)發(fā)及有效整合也被賦予了新的定位和發(fā)展思路。該論文通過(guò)對(duì)吳忠市區(qū)青少年體育俱樂(lè)部與學(xué)校大課間活動(dòng)有效整合的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和調(diào)查,研究和闡述了兩者之間結(jié)合對(duì)學(xué)校體育和學(xué)生所帶來(lái)的積極變化和優(yōu)點(diǎn)效應(yīng),探索了兩者之間有待改進(jìn)和提高的方面,并針對(duì)二者結(jié)合時(shí)的一些實(shí)際問(wèn)題和難點(diǎn)提出了一些解決的方法和有效的可持續(xù)發(fā)展策略。

整合資源 終生體育 青少年體育俱樂(lè)部 課間活動(dòng)

1 我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部和校園大課間的性質(zhì)及其開(kāi)展意義

青少年體育俱樂(lè)部是在體育彩票公益金的扶持下,利用已有的體育場(chǎng)館、人才等社會(huì)體育資源建立起來(lái)的,以培養(yǎng)青少年體育興趣、愛(ài)好和終身體育鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)青少年體質(zhì),并向其傳授體育運(yùn)動(dòng)技能,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才為主要任務(wù)的一種新型的具有社會(huì)主義公益性特征的青少年體育組織。

與傳統(tǒng)的課間操比較,大課間活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜,鍛煉模式因校而異,極大地發(fā)揮了城鄉(xiāng)學(xué)校的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,很快被實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生所喜歡所接受,取得了十分顯著的強(qiáng)身健心的育人效果。

2 吳忠市區(qū)中學(xué)開(kāi)展青少年體育俱樂(lè)部和大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀

由于青少年體育俱樂(lè)部的申報(bào)要求中提到必須要依靠學(xué)校的一些資源設(shè)備,所以有些學(xué)校沒(méi)有申報(bào)到這個(gè)項(xiàng)目。但也有一些學(xué)校應(yīng)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)文件精神,和怕一些繁瑣的資料審報(bào)而沒(méi)有申請(qǐng)青少年體育俱樂(lè)部,這對(duì)在校學(xué)生和周邊社區(qū)的青少年是一定的損失。在市區(qū)開(kāi)展體育俱樂(lè)部的幾所學(xué)校里,有幾所開(kāi)展得比較好,例如:吳忠市第五中學(xué)開(kāi)展的雛鷹青少年體育俱樂(lè)部面向?qū)W生開(kāi)放的射擊俱樂(lè)部和兵乓球俱樂(lè)部,都辦得有聲有色,其中射擊俱樂(lè)部在參加自治區(qū)級(jí)的比賽中多次取得優(yōu)異成績(jī),兵乓球俱樂(lè)部也培養(yǎng)了一群優(yōu)秀的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出去參加比賽,在體育俱樂(lè)部的日常工作中老師們也參加到其中,他們?cè)诜e極參加活動(dòng)的同時(shí),有特長(zhǎng)的老師也會(huì)手把手地去教學(xué)生技戰(zhàn)術(shù),所以形成了一幅互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的美麗畫面。吳忠市二中體育俱樂(lè)部開(kāi)展的舉重項(xiàng)目成為了吳忠市區(qū)體育俱樂(lè)部的特色,每年不乏有優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員出去參加省級(jí)的比賽,并多次在吳忠市舉辦的市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上表演,得到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng);俱樂(lè)部工作在平時(shí)的運(yùn)作中也顯得非常有活力,積極開(kāi)展對(duì)外開(kāi)放的管理模式,也帶動(dòng)了周邊青少年參加體育活動(dòng)的興趣和積極性。也有幾所中學(xué)的俱樂(lè)部在開(kāi)展中相對(duì)比較滯后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不夠重視,學(xué)校沒(méi)有特色的活動(dòng)項(xiàng)目,教師和學(xué)生參加俱樂(lè)部的積極性也不高。在學(xué)校開(kāi)展體育俱樂(lè)部工作的態(tài)度上可以看出,積極開(kāi)展和消極滯后他們得到的效果是完全相反的,后者不利于青少年學(xué)生的全面發(fā)展,沒(méi)有利用好國(guó)家支持的有力資源和平臺(tái),這是一種教育資源的損失。

吳忠市區(qū)學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的大課間活動(dòng),并落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。大課間活動(dòng)的開(kāi)展總體效果不錯(cuò),但也存在一定的問(wèn)題,如大課間的總體活動(dòng)時(shí)間分為早上的早操時(shí)間25 min和下午的活動(dòng)課40 min,所以實(shí)際連續(xù)的活動(dòng)時(shí)間有限,導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)量和負(fù)荷達(dá)不到一定的鍛煉效果,也間接地影響了學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的完整性技術(shù)的形成。每天堅(jiān)持一小時(shí)活動(dòng)的時(shí)間因各種因素的影響而達(dá)不到,活動(dòng)內(nèi)容比較單一死板、學(xué)生參加的積極性不高等問(wèn)題,也一直困擾著大課間的發(fā)展。

表1 吳忠市區(qū)學(xué)校俱樂(lè)部基本信息調(diào)查表

3 青少年體育俱樂(lè)部和大課間活動(dòng)各自具備的資源條件

學(xué)校體育俱樂(lè)部最大的優(yōu)勢(shì)資源是場(chǎng)館、器材設(shè)備和人力資源,俱樂(lè)部的資助情況是由國(guó)家體育總局資助18萬(wàn),省級(jí)體育行政部門配套2萬(wàn),資助分3個(gè)階段進(jìn)行,總周期為3年。在國(guó)家這樣的資助情況下,俱樂(lè)部的場(chǎng)館條件和設(shè)備相對(duì)比較好,有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成和學(xué)習(xí)興趣的提升。由于俱樂(lè)部可以拿出一部分資金聘請(qǐng)優(yōu)秀的教練員和社會(huì)人士進(jìn)行輔助教學(xué),所以在人力資源這存在很大的優(yōu)勢(shì)條件,而學(xué)校大部分有體育特長(zhǎng)的老師,也被俱樂(lè)部任命為某項(xiàng)目的技術(shù)顧問(wèn),這對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展起到了很大的作用。俱樂(lè)部可以利用場(chǎng)館和設(shè)施對(duì)外開(kāi)放收取一定的費(fèi)用供俱樂(lè)部資金運(yùn)轉(zhuǎn),這樣促進(jìn)了俱樂(lè)部的良性發(fā)展。

大課間活動(dòng)的時(shí)間為25～30 min,即早操時(shí)間,并開(kāi)展“快樂(lè)星期三”大課間活動(dòng),落實(shí)學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)鍛煉一小時(shí)的活動(dòng)要求。大課間活動(dòng)的時(shí)間具有明確的規(guī)定和一定的規(guī)章制度以及較為完善的人員組織。組織人員從上到下每人一崗負(fù)責(zé)一塊,保證大課間活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)(見(jiàn)表1)。

4 兩者結(jié)合起來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義

4.1 資源配備及優(yōu)劣勢(shì)的結(jié)合

青少年體育俱樂(lè)部擁有較好的體育場(chǎng)地和先進(jìn)的配套器材設(shè)施,及一些優(yōu)秀的教練員和參與其中的教師隊(duì)伍,而大課間活動(dòng)具有大量規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間和完善的組織管理體系。兩者的結(jié)合,使訓(xùn)練設(shè)施高標(biāo)準(zhǔn)卻管理松散的俱樂(lè)部有了一定的規(guī)范管理,同時(shí)也使形式單一的大課間活動(dòng)在一定的規(guī)范下有了一定的活力。

4.2 互相促進(jìn),共同發(fā)展

互相促進(jìn),在結(jié)合力量的推動(dòng)下俱樂(lè)部變得積極,俱樂(lè)部存在的一些問(wèn)題,如各學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展俱樂(lè)部項(xiàng)目、管理松散、宣傳推廣不夠等，都能很好地解決,大課間活動(dòng)也一改以往單一的形式,而變的有聲有色充滿活力。這樣的結(jié)合既符合了國(guó)家舉辦體育俱樂(lè)部的宗旨,也起到了培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目的和意義。

5 市區(qū)俱樂(lè)部與大課間活動(dòng)整合現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

吳忠市區(qū)學(xué)校青少年體育俱樂(lè)部和大課間活動(dòng)整合的程度還是比較淺的,兩者沒(méi)有很好地從人、財(cái)、管理和有效資源上進(jìn)行深程度結(jié)合,這嚴(yán)重制約了兩者的發(fā)展。從人力資源的角度上來(lái)看兩者沒(méi)有很好地整合,學(xué)校俱樂(lè)部聘請(qǐng)的教練和老師沒(méi)有最大化地為在校學(xué)生服務(wù),而是重點(diǎn)服務(wù)于社會(huì)上有興趣參加訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員;從聘請(qǐng)的教練和老師的人數(shù)上來(lái)看相對(duì)較少,沒(méi)有充分挖掘和發(fā)揮在校具有特長(zhǎng)老師的潛力,大課間活動(dòng)時(shí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好沒(méi)有向教練和老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);從經(jīng)濟(jì)管理上來(lái)看,俱樂(lè)部資金應(yīng)用于自身的發(fā)展和建設(shè),但卻沒(méi)有和在校學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)中需求和供給的良性循環(huán)機(jī)制,例如:聘請(qǐng)教練滿足一定學(xué)生的訓(xùn)練需要,而后學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)要求有償學(xué)習(xí),這樣俱樂(lè)部既得到了發(fā)展,學(xué)生也從大課間活動(dòng)中找到了快樂(lè);從場(chǎng)館設(shè)施來(lái)看,俱樂(lè)部的大部分訓(xùn)練設(shè)備在大課間活動(dòng)時(shí)沒(méi)有向?qū)W生開(kāi)放,這嚴(yán)重制約了俱樂(lè)部和學(xué)生自身的發(fā)展。

存在的問(wèn)題有:俱樂(lè)部場(chǎng)館和開(kāi)展的項(xiàng)目有限,學(xué)生參加俱樂(lè)部的積極性高,所以場(chǎng)館和開(kāi)展的項(xiàng)目不能夠滿足大量學(xué)生的參與;俱樂(lè)部教練員有限,學(xué)生參加的人數(shù)多,相對(duì)應(yīng)的,分組就會(huì)增多,需要的教練員也會(huì)增多,教練員的工作量也會(huì)加大;原有的大課間活動(dòng)相對(duì)單一,活動(dòng)的范圍也比較集中,便于管理,而結(jié)合后的場(chǎng)地增多,活動(dòng)形式和種類也相對(duì)應(yīng)地增加,這對(duì)學(xué)生的組織和管理提出了挑戰(zhàn);大課間活動(dòng)時(shí)間分為早上的早操時(shí)間和下午的活動(dòng)時(shí)間,這樣的不連續(xù)時(shí)間安排不利于兩者的結(jié)合學(xué)習(xí),教練員大多聘請(qǐng)本校老師參與,從專業(yè)角度考慮,技戰(zhàn)術(shù)能力還有待提高。

6 青少年體育俱樂(lè)部與大課間有效整合的一些可行性策略

6.1 首先是思想意識(shí)的結(jié)合

此論文研究青少年體育俱樂(lè)部和大課間活動(dòng)的整合目的是通過(guò)兩者的有效結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合雙方優(yōu)勢(shì)以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo),同時(shí)也能為各自自身的發(fā)展尋求一種切實(shí)可行的良性運(yùn)作方式。從青少年體育俱樂(lè)部的宗旨來(lái)看,是為培養(yǎng)周邊青少年參加體育活動(dòng)提升興趣而建立的,但現(xiàn)在俱樂(lè)部面向的人群范圍很窄,宣傳不夠,參加的多是運(yùn)動(dòng)成績(jī)和身體素質(zhì)較好的學(xué)生,而大課間活動(dòng)參與的人員群體大,范圍比較廣泛,如果把兩者結(jié)合起來(lái)效果會(huì)非常好。一來(lái)俱樂(lè)部的宗旨得到了體現(xiàn),同時(shí)也豐富了大課間的活動(dòng)種類;二來(lái)學(xué)生因俱樂(lè)部的存在而提升了對(duì)大課間活動(dòng)的興趣和參加體育鍛煉的積極性。

6.2 解決兩者有效整合中的矛盾沖突

從兩者的時(shí)間上來(lái)看,應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,分年級(jí)分時(shí)間段來(lái)安排活動(dòng),讓俱樂(lè)部活動(dòng)和原有大課間的活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行起來(lái),采取各年級(jí)分次參加活動(dòng)的辦法,一部分參加俱樂(lè)部的活動(dòng),一部分則參加大課間活動(dòng);利用俱樂(lè)部資金的優(yōu)勢(shì)可以在學(xué)生喜歡的項(xiàng)目上適當(dāng)?shù)卦倨刚?qǐng)一些教練員,并給增加工作量的教師增加一定的補(bǔ)助;針對(duì)學(xué)生分散不好管理的問(wèn)題,可以實(shí)行一崗一責(zé)的方法,學(xué)生參加哪個(gè)項(xiàng)目,哪個(gè)教練員就負(fù)責(zé)這些學(xué)生的管理和組織訓(xùn)練工作。

6.3 從整合后的實(shí)際效果來(lái)檢驗(yàn)兩者結(jié)合的可行性及優(yōu)缺點(diǎn),促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展

要想使兩者的整合得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和社會(huì)的大力推廣及支持,那么青少年體育俱樂(lè)部與大課間活動(dòng)的合作,必須是基于能否滿足老師、學(xué)生和社會(huì)人員的全面發(fā)展和學(xué)校體育的良性循環(huán)發(fā)展。從事實(shí)和調(diào)查結(jié)果來(lái)看,兩者的有效整合是成功的,是符合創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的。

首先是教師意識(shí)形態(tài)的改變和專業(yè)技術(shù)意識(shí)的提升。青少年體育俱樂(lè)部和大課間活動(dòng)結(jié)合后,對(duì)教師的行為習(xí)慣和教學(xué)意識(shí)有了一定的要求和調(diào)整。比如,原來(lái)的體育俱樂(lè)部,平時(shí)的訓(xùn)練和管理比較松散,但和有序的大課間活動(dòng)整合后就變得規(guī)范起來(lái)。兩者結(jié)合后要求有一技之長(zhǎng)的教師能及時(shí)地針對(duì)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行任教,組織和管理好學(xué)生,充分發(fā)揮教師的潛力和積極性。教師在教授學(xué)生的同時(shí)也是自我提高和發(fā)現(xiàn)不足的時(shí)候,面對(duì)自己的不足教師可以積極地查漏補(bǔ)缺來(lái)提升自己的專業(yè)技術(shù)。這樣就有一個(gè)很好的良性循環(huán),項(xiàng)目多了,訓(xùn)練專業(yè)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,教師的專業(yè)技術(shù)和自我價(jià)值也提升了。

其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方法和課間教學(xué)模式的改變。體育俱樂(lè)部和大課間結(jié)合后最大的改變就是學(xué)生可以在選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后去進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間有針對(duì)性的訓(xùn)練,以達(dá)到自己預(yù)期的效果和培養(yǎng)自己終生體育鍛煉的行為習(xí)慣。原來(lái)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)一般都是基于理論的學(xué)習(xí),而且由于接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目范圍廣學(xué)習(xí)時(shí)間短,所以學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)和興趣受到了一定程度的限制,經(jīng)過(guò)結(jié)合后學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性有了一定的提升,上課模式也從原來(lái)的了解提升到了實(shí)踐并逐步加強(qiáng)練習(xí)的程度。

6.4 對(duì)整合后訓(xùn)練的課程內(nèi)容要進(jìn)行合理的安排和改革

學(xué)校體育俱樂(lè)部和大課間一定程度的結(jié)合后就要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行一定的改革,使其合理化。比如從課程改革的思路上應(yīng)遵循這樣的發(fā)展思路:(1)對(duì)學(xué)生的需求和開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目做好前期的調(diào)查問(wèn)卷;(2)進(jìn)行宣傳讓學(xué)生尋找自己的興趣愛(ài)好; (3)預(yù)選自己喜歡的項(xiàng)目;(4)學(xué)校調(diào)整課時(shí)時(shí)間安排和老師安排; (6)學(xué)生為自己定項(xiàng);(6)進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)培養(yǎng);(7)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目終生體育鍛煉的思想意識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生自我發(fā)展和運(yùn)動(dòng)形成規(guī)律的結(jié)合。應(yīng)做好每個(gè)時(shí)間段的訓(xùn)練安排;首先要有專項(xiàng)項(xiàng)目完整性的課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃和具體授課安排;其次訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律:(1)從培養(yǎng)興趣到積極主動(dòng)地參與其中;(2)打好基本功，從實(shí)踐中檢驗(yàn)和體會(huì)自己的進(jìn)步;(3)教師給教授實(shí)用的技巧-技戰(zhàn)術(shù)的講解;(4)運(yùn)動(dòng)員自己場(chǎng)上的心態(tài)調(diào)整;(5)各層次的全面提升;(6)回歸基礎(chǔ);(7)從比賽中實(shí)現(xiàn)自我。

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