楊凱

摘 要：高中物理課程是對初中物理課程的深化和銜接，其學習效果如何直接影響到學生們的高考成績及日后的大學生活。如何培養(yǎng)學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的解題思路和提高學生的解題能力是我們需要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題能力

在高中的學習過程當中，物理的學習是其中一大難點。整個高中的物理學習當中，解題的思維在很大程度上決定了學好物理的關(guān)鍵。由此在實際的解題過程中，應遵循一定的解題規(guī)律，注重解題的過程，明確解題的思維，通過掌握相應的解題規(guī)律以及基本的物理學習的基礎(chǔ)，幫助學生理清學習以及解題的思路，從而能達到高效學習、快速準確解題的最終目的。

一、高中物理課程的特點

（一）抽象化

調(diào)查研究表明，大部分學生對高中物理的態(tài)度是覺得難學難懂。對學生來說，高中物理與初中所接觸的物理知識跨度很大。在初中階段，學生所接觸的物理知識是比較具體化的、比較簡單的基礎(chǔ)知識，甚至有些初中物理知識是日常生活中可以見到的，如“融化”“升華”“凝華”等基本概念，教師在講解這些知識時，完全可以使用學生日常生活中可以見到的例子，進而讓學生不僅理解得快，而且容易記憶。但是，高中物理知識都是比較抽象的，講解起來比較枯燥，難以理解，如高一物理學中的“向心力”“加速度”“電磁”等概念，它們都是特別抽象化的概念。

（二）公式化

高中物理與初中物理最大的區(qū)別，就是公式開始變得越來越多。在高中物理的學習中，公式的記憶是難點。例如，初中物理中的公式，無非就是關(guān)于壓強的計算，電學中關(guān)于電流、電壓、電阻等概念之間的換算，也有關(guān)于重力的計算，聲音的傳播速度等的計算，公式比較少，而且各個板塊中公式之間有一定的聯(lián)系性，容易記憶。但是，高中物理中的公式特別多，就“物體運動”這一個知識點來說，就有線速度運算公式、角速度運算公式、加速度運算公式。此外，還有周期與頻率、角速度與轉(zhuǎn)速等抽象概念公式。學生記憶困難，而且容易混淆。

（三）細微化

與初中物理知識相比，高中物理所學的知識特別細微，或者可以說，高中物理是對初中物理知識的深入研究和學習。初中物理大多學的是宏觀的、比較大范圍的概念知識，如可劃分成為“力學”“電學”“光學”等幾個板塊，只涉及每個板塊中表層的知識。而高中物理則不同，就單單在“力學”這個板塊中的重力這一個知識面上，就需要學得很細，如重力的計算、重心，還有與重力有所聯(lián)系的萬有引力、摩擦力等，都要學到，并且還要深入學習。

二、如何在教學中培養(yǎng)學生的解題能力

在分析了高中物理課程學習的特點后，有針對性的培養(yǎng)高中生的學習思維能力，培養(yǎng)學生的解題能力是提高學生們物理學習成績的好辦法。下面，我們就對如何培養(yǎng)學生的解題能力進行分析。

（一）公式、定律記憶法——解題能力提高的基礎(chǔ)

通過對物理教科書了解，我們可以發(fā)現(xiàn)高中物理課程中牽涉到很多定律、定理、公式一類的知識，這類知識是前人的總結(jié)，對于這類知識除了死記硬背以外，沒有好的方法，這些知識是不允許改變的，是確定的知識。解答題目也是基于對這些理論的認同和熟知的基礎(chǔ)上，所以學生也只有完全掌握了這些公式、定律才能夠正確解答并逐步提高自己的解題能力。

（二）全面、準確地理解物理概念、物理規(guī)律

了解高中物理特點及其對學生能力培養(yǎng)方向的要求，有針對性地培養(yǎng)學生物理解題能力，是提高學生物理學習成績的基礎(chǔ)。針對高中物理課程標準要求，可以明確高中物理解題能力提高培養(yǎng)的主要方向。要加強理論學習，要求學生對定理、定律等爛熟于心，方便解題過程中對于定理、定律的應用。例如，對力的概念的理解，包括對具體的力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等）的概念的理解，也包括對一般、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇到了各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對抽象的、普遍的力的概念的理解。

（三）高中學生物理興趣培養(yǎng)——解題能力提高的關(guān)鍵

興趣是學生提高成績的關(guān)鍵，是學生學習物理最好的老師。通過高中物理興趣培養(yǎng)，可以調(diào)動學生內(nèi)在的積極性，促進學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，促進學生解題能力的提高。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)。通過在物理教學過程中對教學內(nèi)容的精心設(shè)計，使物理理論與日常生活常見事物、情景進行聯(lián)系，調(diào)動學生興趣，對于提高學生物理興趣有著極大的幫助。通過興趣的提高與培養(yǎng)，促進學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，促進學生解題能力的提高。

（四）高中物理解題能力提高——計算題的解題方式

高中物理解題能力的提高，要通過興趣培養(yǎng)使學生對基礎(chǔ)知識熟練掌握。在此基礎(chǔ)上，通過物理思維方式找出解題方向。無論是力學題、電學題，在進行有一定難度的計算題時，認真審題是解題的關(guān)鍵。通過認真的審題找出題目中給定的各個條件，然后通過不同思維方式，找出解題方向。然后進行畫圖，通過畫圖建立直觀的物理情景。物理計算題一般采用兩種解題方法，解析法和綜合法。前者是利用物理公式，一步一步地從已知向未知求解，后者是在特定的條件下列出物理方程式求解。在實際做題時，不但要對物理知識有很好的理解，同時還要求學生具有很高的數(shù)學推理能力，通過雙方面的作用來提高解題能力。在提高學生物理解題能力的過程中，要教會學生摒棄初中學習過程中羅列公式、生搬硬套的習慣。在教學過程中，培養(yǎng)學生解題步驟與思路的應用，以此提高學生解題能力。

高中物理考題的設(shè)置是將多方面知識綜合起來對學生進行考察的。在課程的設(shè)置和問卷的設(shè)置上為培養(yǎng)學生的理性思維和抽象能力方面起到了很好的作用，但是通過上文分析，我們也能看出高中物理課程學習的難度，需要教師從業(yè)者進行不斷探索，希望本文的誕生能為高中生物理解題能力的提高提供一點思路。

參考文獻：

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[2]劉海珍.利用物理多解問題，提高學生解題能力[J].學周刊，2012（01）.