龐淑平

摘 要：作文教學一直以來就是語文教學中的難點和重點，所以對于如何提升學生的作文興趣，降低學生作文的難度，提升教學效果，就是語文教師工作的一個重要研究課題。從科學的角度來說，要想真正的搞好作文教學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，以及教會學生作文的基本方法，這是搞好作文教學的關鍵。

關鍵詞：興趣；激發(fā)；創(chuàng)新；觀察

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）14-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.080

從幼兒園開始，教師就教幼兒說話，學習組織語言，把自己想要表達的意思用簡單的語言說出來，從而逐漸達到豐富語言詞匯，提升語言表達熟練性以及簡單的邏輯性，實際上這就是最早的作文教學啟蒙，只不過隨著時間的延伸，詞匯的積累，表達能力的提升，把所要表達的意思利用文字的形式表達出來，而寫作也就成了衡量一個人語言表達能力的試金石。寫文章千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗。作文教學最主要的事情就是培養(yǎng)學生的觀察能力，提升學生的學習興趣。只要具備了這兩個條件，作文教學就會取得事半功倍的效果。

一、觀察能力的培養(yǎng)

教會學生觀察生活中的點點滴滴，從平常的事物中，從別人的熟視無睹中，發(fā)現(xiàn)其中的與眾不同之處。在實際生活中，很多學生都在抱怨，不知道寫什么，也看不到生活中有什么值得寫的事情。那些值得寫的事情，在生活中很少發(fā)生。其實，這用一個最貼切詞語來說，就是“熟視無睹”，學生在生活中，缺乏一雙會觀察的眼睛，他們對于生活中的很多事情，因為常見，所以感到無所謂，意義不重大，只有那些較大的事情，才會記憶深刻，才會在思想上形成較為強烈的沖擊性。但是限于每個人生活環(huán)境所限，哪里會每天都有重大的事情發(fā)生呢？并且，我們仔細思考一下，我們所接觸過的文章，其內(nèi)容很多都是生活中的小事，但是作者卻寫出了小事情中的不平凡。所以說，實際上，生活中不缺乏寫作的素材，而是缺乏一雙善于觀察的眼睛，缺乏善于思考的頭腦。作為語文教師，要想搞好作文教學，首先要解決的問題就是教會學生怎樣觀察生活，怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)那些感動人心的瞬間，怎樣用銳利的眼光、敏捷的頭腦，思考生活中每一件事情所折射出的感情色彩以及人性哲理。

例如，孩子每天都會和父母在一起，對父母每天為自己洗衣做飯，都感到是理所應當，沒有任何的感觸與感恩之情，對于他們的勞作從來不會從感恩的角度去思考，感受不到父母的辛勞，以及自己以后對待父母的態(tài)度。這實際上就是缺乏觀察與思考。那么教師就要從理性的角度對孩子進行引導教育，讓他們回家好好觀察一下父母是怎樣勞作的，他們在日常生活中是如何關心自己的，如果害怕學生難以體會父母的不易，還可以要求學生親自在家里做一做父母的日常勞動，親身體會一下他們平時看起來十分簡單的事情，實際上做起來是多么的不易。只有親身體會一下，才知道父母平時為自己付出了多少艱辛，多少精力。

又如，老師的教學工作，學生看起來十分平常簡單，他們根本不知道老師為了教學，為了教好他們，管理好他們，付出了多少心血與汗水。即使老師給他們講述其中的辛苦，學生們也很難體會到那種真實的感覺。為了達到教育的目的，教師就可以組織學生輪流做一天“小老師”活動，也按照教學要求讓他們自己管理班級一天，自己講一節(jié)課。通過這樣的活動，學生就會非常容易感受到教師的日常教學生活，表面上看起來十分簡單，但是做起來卻是非常不易的，他們對老師也會產(chǎn)生一種敬佩之情，還會在以后的學習中，變得十分懂事愛學習，提高學習的積極性，提高觀察生活的能力。

二、激發(fā)學生的作文興趣

在生活中，一部分學生作文較差的原因，主要是對作文感到缺乏興趣。我們知道，學生做任何事情，都會受到情緒的影響，如果愿意做，喜歡做，即使教師不要求，不強迫，他們也會十分積極地去做，甚至教師不讓他們?nèi)プ?，他們也會偷偷去做。這就充分說明興趣對于學生的學習起著至關重要的作用。所以為了提升學生的作文水平，教師就要千方百計地激發(fā)學生的學習興趣，只要他們有了足夠的興趣，作文就不是什么大問題了。那么應該怎樣去激發(fā)學生的作文興趣呢？我認為應該從形式做出改變。一樣的內(nèi)容，利用靈活的形式卻可以起到不同的作用。作文并不是僅僅靠教師在黑板上寫一個作文題目，然后讓學生進行寫作，之后教師再把作文收上來進行批改。這樣單一的、簡單的作文教學模式，已經(jīng)在作文教學中使用了很久，很多教師不知道變通，多年以來一直不肯改變，所以直接導致學生對作文感到?jīng)]有興趣，同時學生也不知作文應該怎樣去寫，應該寫什么，對學生作文水平提升沒有任何幫助，這只能說是教師教學上的失敗。為了改變這種簡單的教學所帶來的不利影響，教師就應該利用多變的形式，充分調(diào)動學生作文的興趣，就會取得完全不一樣的作文教學效果。當然具體采用什么樣的形式，要根據(jù)教師自己的實際情況，這沒有什么具體的要求與模板。例如，教師可以采用先做游戲，后寫作文的形式。學生是都喜歡游戲的，無論是小學生還是中學生，或者是大學生，所以教師都可以借助于游戲的形式，把作文教學融合到其中，學生就會積極地參與其中。教師再加以引導，游戲過后，教會學生如何從不同的角度去思考游戲過程中不同的情感瞬間。想一想，在游戲中同一團隊同學們是怎樣的進行協(xié)作的，是如何互相關心的，應該培養(yǎng)怎樣的團隊精神，對以后的生活都會有什么樣的影響。當然教師還可采用其他的活動方式，只要是對教學有利的，不違反科學教育的形式，都可以進行嘗試，一定會取得十分顯著的教學效果，對于提升學生作文興趣，會有十足的幫助。

總之，作文教學并不是一件簡單的事情，需要教師充分運用自己的智慧，開發(fā)出各種新鮮的行之有效的教學方式，才會激發(fā)學生的學習興趣，使他們愿意積極主動地參與到學習作文寫作的過程中來，充分地解決中學生作文難的難題，并且對其他教師的語文教學起到指導性的作用，幫助他們提升教學效果，提升學生作文水平。

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