（鞍山市圖書(shū)館，遼寧 鞍山114001）

關(guān)鍵詞：聯(lián)合借閱；優(yōu)化服務(wù)；“一卡通”

摘要：校園閱讀是圖書(shū)館全民閱讀服務(wù)的重要組成部分。文章從近年來(lái)校園閱讀的統(tǒng)計(jì)分析中，探索鞍山市圖書(shū)館在建設(shè)地域性聯(lián)合借閱中如何優(yōu)先校園“一卡通”服務(wù)方式。

中圖分類(lèi)號(hào)：G254文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）04-0084-03

1閱讀中優(yōu)勢(shì)人群的分析

中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，我國(guó)未成年人年均圖書(shū)閱讀率超過(guò)成年人。2010年，我國(guó)17周歲以下未成年人的圖書(shū)閱讀率為82.7%，其中9—13周歲未成年人的圖書(shū)閱讀率最高，為92.1%。未成年人年均圖書(shū)閱讀量也超過(guò)成年人，2010年我國(guó)14—17周歲未成年人的課外書(shū)閱讀量最大，為9.99本，9—13周歲未成年人的課外書(shū)閱讀量為6.32本，8周歲以下未成年人的課外書(shū)閱讀量為4.78本。三個(gè)年齡段未成年人的圖書(shū)閱讀量均超過(guò)了成年人年均圖書(shū)閱讀量的平均值4.25本。因此，閱讀中的優(yōu)勢(shì)人群是未成年人。

2未成年人閱讀成本分析

2.1家庭閱讀成本

2009年，8周歲以下兒童的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書(shū)平均花費(fèi)大約為50.41元，這與9—13周歲兒童的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)書(shū)的平均花費(fèi)相差不多。而14—17周歲人群的購(gòu)書(shū)花費(fèi)在未成年人中是最高的，2009年該人群人均購(gòu)書(shū)花費(fèi)約為63.00元。由于未成年人的閱讀成本很高，影響了他們的閱讀需求。

2.2經(jīng)濟(jì)收入造成閱讀差異

鞍山市有人口300萬(wàn)，其中城鎮(zhèn)人口150萬(wàn)，農(nóng)村人口150萬(wàn)。鞍山市以重工業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多家庭的收入也存在較大差異。未成年人的家庭閱讀環(huán)境差異很大，有的困難家庭的孩子要獲得自己喜歡的圖書(shū)很難，而有的富裕家庭的孩子又沒(méi)有選擇地購(gòu)入大量圖書(shū)。

2.3校園閱讀條件

2014年3月28日，鞍山市教育局對(duì)部分所屬學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)表1。

對(duì)表1數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以得出以下結(jié)論：①生均圖書(shū)館面積為0.4平方米，師生人均圖書(shū)館面積為0.37平方米。有三所學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館。②生均圖書(shū)擁有量為23冊(cè)，師生人均圖書(shū)擁有量為21冊(cè)。③有4所學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)管理員或沒(méi)有專(zhuān)職圖書(shū)管理員。

上述學(xué)校都是鞍山市教育局直管單位，其中大多是省示范性學(xué)校。學(xué)校閱讀在組織形式上與社會(huì)閱讀有明顯的區(qū)別，集體性組織閱讀多，個(gè)體自由性閱讀少；對(duì)閱讀場(chǎng)所面積、閱讀管理、圖書(shū)種類(lèi)、圖書(shū)資源量要求高。筆者實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書(shū)館館藏老舊圖書(shū)多、新書(shū)少，一般閱讀圖書(shū)多、教育教學(xué)圖書(shū)少。因此，未成年人閱讀面臨著校園場(chǎng)所、圖書(shū)質(zhì)量、閱讀管理和閱讀成本等諸多不利因素的影響。

周永純：“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀中的優(yōu)先布置 3未成年人閱讀方式的分析

“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，有81.7%的教師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”，72.5%的教師認(rèn)為應(yīng)“舉辦校園讀書(shū)節(jié)或其他讀書(shū)活動(dòng)”，62.5%的教師認(rèn)為應(yīng)“安排閱讀指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生閱讀”。當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響，越來(lái)越多的學(xué)校加入到建設(shè)書(shū)香校園的行列。

“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線(xiàn)調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生也希望學(xué)校能多開(kāi)展一些富有趣味性的閱讀活動(dòng)，并增加閱讀活動(dòng)的數(shù)量與種類(lèi)。調(diào)查顯示，62.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)的趣味性”，55.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)舉辦次數(shù)”，51.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)種類(lèi)”。同時(shí)，在表示所在學(xué)校舉辦過(guò)閱讀活動(dòng)的小學(xué)教師中，約有八成（80.3%）的教師也認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)的趣味性”[1]。

通過(guò)以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生們喜歡的閱讀活動(dòng)的多樣性、喜歡的閱讀圖書(shū)種類(lèi)、喜歡的閱讀方式、喜歡的閱讀環(huán)境以及喜歡的閱讀自由度，鞍山地區(qū)的公共圖書(shū)館完全可以滿(mǎn)足，從中可以看出公共圖書(shū)館參與學(xué)校閱讀的可能性與必要性。

4“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀中的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)2013年國(guó)家文化部發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)平均每萬(wàn)人的公共圖書(shū)館建筑面積為85.1平方米，比2012年年末增加了6.9平方米；全國(guó)人均購(gòu)書(shū)費(fèi)1.22元，比2012年增加了0.13元[2]。目前，我國(guó)共有公共圖書(shū)館3，112家，公共圖書(shū)館從業(yè)人員56，320人，公共圖書(shū)館在全民閱讀活動(dòng)中逐漸成為主戰(zhàn)場(chǎng)。

鞍山地區(qū)從2005年就已經(jīng)開(kāi)始在鞍山地區(qū)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)立了許多閱讀品牌，開(kāi)辦了許多形式多樣的閱讀活動(dòng)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。特別是2011年鞍山地區(qū)圖書(shū)聯(lián)合借閱系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“一卡通”）的建成，完成了由6個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，到2014年建立起市圖書(shū)館、區(qū)縣圖書(shū)館、社區(qū)圖書(shū)館、社區(qū)書(shū)屋、農(nóng)家書(shū)屋4級(jí)公共圖書(shū)館的“一卡通”信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了全地區(qū)、全覆蓋的圖書(shū)通借通還。

目前，鞍山地區(qū)圖書(shū)聯(lián)合借閱系統(tǒng)成員有2個(gè)市級(jí)館、7個(gè)縣市區(qū)館、6個(gè)單位分館、12個(gè)學(xué)校分館、159個(gè)社區(qū)圖書(shū)館、44個(gè)農(nóng)家書(shū)屋，文獻(xiàn)資源共享總量為圖書(shū)200萬(wàn)冊(cè)左右、報(bào)紙期刊2，000多種、電子圖書(shū)15萬(wàn)冊(cè)、視頻數(shù)據(jù)庫(kù)3個(gè)、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)40TB。同時(shí)，鞍山地區(qū)圖書(shū)聯(lián)合借閱系統(tǒng)與遼寧科技大學(xué)圖書(shū)館、鞍山師范學(xué)院圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)聯(lián)機(jī)檢索，“一卡通”系統(tǒng)可檢索文獻(xiàn)超過(guò)500萬(wàn)冊(cè)。“一卡通”聯(lián)合借閱的資源共享、文獻(xiàn)獲得方式的便捷性以及全民閱讀品牌的創(chuàng)立，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)的不足。

通過(guò)鞍山市圖書(shū)館實(shí)行的校園“一卡通”的優(yōu)先布置，降低了家庭閱讀成本，減少了經(jīng)濟(jì)收入造成的閱讀差異，改善了校園閱讀環(huán)境。任何一位想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的孩子都可以在圖書(shū)館找到自己想要閱讀的圖書(shū)，而那些經(jīng)濟(jì)富裕卻無(wú)法甄別圖書(shū)的家庭也能在圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)下，正確選擇適合孩子的圖書(shū)。因此，“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀活動(dòng)中具有極大的優(yōu)勢(shì)。

5“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀的優(yōu)先布置路徑

目前，“一卡通”圖書(shū)聯(lián)合借閱系統(tǒng)已完成了建設(shè)工作，進(jìn)入推廣和共享階段，從2014年開(kāi)始重點(diǎn)在鞍山市教育系統(tǒng)推廣試點(diǎn)，首批進(jìn)入“一卡通”系統(tǒng)的試點(diǎn)學(xué)校有第一中學(xué)、第三中學(xué)、第九中學(xué)、華育中學(xué)、白鴿幼兒園。“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀的優(yōu)先布置路徑主要有以下幾種。

5.1優(yōu)化學(xué)校成員館服務(wù)

在學(xué)校設(shè)立“一卡通”借閱專(zhuān)區(qū)，定期調(diào)換新書(shū)，推出好書(shū)推薦、好書(shū)鑒賞等，這樣既節(jié)省了學(xué)生選書(shū)的時(shí)間，又可以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向。學(xué)生在學(xué)?！耙豢ㄍā睂?zhuān)區(qū)借閱的圖書(shū)，看完后可就近在社區(qū)圖書(shū)館或市圖書(shū)館還書(shū)，通過(guò)便捷的閱讀培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和習(xí)慣，提升閱讀品位，拓展個(gè)性特點(diǎn)。

5.2優(yōu)化數(shù)字閱讀

根據(jù)學(xué)生們“數(shù)字閱讀”的習(xí)慣，圖書(shū)館將數(shù)字資源對(duì)學(xué)校開(kāi)放，一方面將數(shù)字資源全部設(shè)置在校園網(wǎng)上；另一方面將數(shù)字資源分專(zhuān)題整合，設(shè)置專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，縮短師生檢索的時(shí)間，簡(jiǎn)化學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)的步驟，提供更開(kāi)放、便捷、個(gè)性化的服務(wù)。圖書(shū)館可以建立“我的圖書(shū)館”，讓每一個(gè)學(xué)生將自己所閱讀的圖書(shū)以及將要閱讀的圖書(shū)存放在“我的圖書(shū)館”中，作為閱讀歷史以及個(gè)人資料庫(kù)存放在個(gè)人的收藏夾內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生們積累閱讀、品味閱讀。

5.3優(yōu)化校園閱讀推廣活動(dòng)

鞍山地區(qū)高中以下的學(xué)校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)空白。公共圖書(shū)館應(yīng)利用“一卡通”成員館的便利，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，參與并優(yōu)化學(xué)校的閱讀活動(dòng)。

所謂的“走出去”，就是將圖書(shū)館的閱讀大講堂搬進(jìn)學(xué)校禮堂。大講堂的講座要考慮學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與閱讀的關(guān)系，并安排在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，并設(shè)計(jì)一周或一月的講座題目，讓學(xué)生自由選擇時(shí)間和報(bào)告題目；把圖書(shū)館的品牌活動(dòng)推向?qū)W校，在校園里舉辦展覽、猜謎、征文、推薦圖書(shū)、交流心得，舉辦我的書(shū)箱、我的愛(ài)好推廣活動(dòng)等。

所謂的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是利用節(jié)假日、寒暑假期間，優(yōu)先為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)閱讀大講堂題目，通過(guò)“一卡通”校園成員館網(wǎng)發(fā)布消息或制作精美的邀請(qǐng)函及講座票發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)圖書(shū)館聽(tīng)講座，接受閱讀指導(dǎo)；請(qǐng)孩子們參與圖書(shū)館的建設(shè)，鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)當(dāng)圖書(shū)館志愿者，開(kāi)展“你是一名小小館員活動(dòng)”，讓他們感受參與閱讀、指導(dǎo)閱讀的樂(lè)趣。

閱讀對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)起著基礎(chǔ)性的作用。閱讀不僅僅可以獲得愉悅，獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力及對(duì)語(yǔ)言的理解、掌握和運(yùn)用。20世紀(jì)80年代美國(guó)的基礎(chǔ)教育水平下降，專(zhuān)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后認(rèn)為，其主要原因與閱讀水平和閱讀能力的下降有很大的關(guān)系。因此，閱讀無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家都是從小抓起，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王以?xún)€，廖曉飛.紹興市公共圖書(shū)館讀者服務(wù)“一卡通”建設(shè)研究[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（4）：130-131.

[2]馮研，張兵兵.圖書(shū)館應(yīng)用校園一卡通的實(shí)踐[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2010（2）：108-110.

（編校：崔萌）

作者簡(jiǎn)介：周永純（1965—），鞍山市圖書(shū)館業(yè)務(wù)副館長(zhǎng)。