胡興旺

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中職生理課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)提升中職生理學(xué)教學(xué)效果發(fā)揮了重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)手段、教學(xué)資源應(yīng)運(yùn)而生，將其應(yīng)用到中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，豐富和完善了中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升了學(xué)生解決問(wèn)題和科學(xué)研究能力。筆者結(jié)合微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)，具體分析微課在中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用思路。

一、微課概述

微課是教師根據(jù)所教授課程的特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)劃分為多個(gè)片段化的視頻進(jìn)行教學(xué)的一種重要教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，內(nèi)容短小精悍。微課是針對(duì)教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的具體化教學(xué)。第二，教學(xué)目標(biāo)清晰明確。微課教學(xué)和傳統(tǒng)的單一化視頻教學(xué)相比涉及更多的知識(shí)點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、微課在中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高科研能力

中職生理學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)一般將五六名學(xué)生組成一個(gè)小組完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，并不能保證每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)踐操作步驟、把握實(shí)驗(yàn)操作的重點(diǎn)。應(yīng)用微課教學(xué)之后，教師可以定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí)之后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介將自己的學(xué)習(xí)成果提交給教師，讓教師觀看學(xué)生的操作后提出意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.實(shí)現(xiàn)精煉化的實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范教學(xué)

中職生理學(xué)課程教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，有重點(diǎn)、有選擇地安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在哺乳動(dòng)物動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)教學(xué)中，教師不能憑個(gè)人意志將整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容搬到課堂上，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況篩選課堂教學(xué)內(nèi)容。利用微課教學(xué)時(shí)，教師要側(cè)重家兔麻醉、家兔固定以及不同影響因素對(duì)家兔動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)作用等方面的教學(xué)。

3.降低實(shí)驗(yàn)操作難度，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力

病理生理學(xué)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)操作較復(fù)雜，需要在動(dòng)物身上復(fù)制疾病模型，只有成功復(fù)制動(dòng)物疾病模型之后才能更好地觀察到臨床癥狀。整個(gè)操作是一個(gè)連續(xù)化、不間斷的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，如果出現(xiàn)了動(dòng)物死亡，則直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作失敗。如果學(xué)生不夠細(xì)心，在解剖動(dòng)物模型時(shí)出現(xiàn)操作失誤，也會(huì)對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生不利的影響。微課以其容量小、短小精湛的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作動(dòng)物疾病模型，并將動(dòng)物疾病模型帶入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而有效解決了機(jī)能實(shí)驗(yàn)操作的困難。例如，在對(duì)小白鼠進(jìn)行肺水腫實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，將已經(jīng)發(fā)生水腫的小白鼠心肺完整地取出是實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)，這項(xiàng)操作在某種程度上決定了最終的實(shí)驗(yàn)成果。為了提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成功率，教師可以制作科學(xué)化、詳盡化的小白鼠心肺取出操作視頻，將視頻制作成微課上傳到相應(yīng)的平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

4.實(shí)現(xiàn)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和臨床教學(xué)的有效結(jié)合

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床學(xué)習(xí)之間存在密切的關(guān)聯(lián)，在病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要做好理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要發(fā)揮微課的作用，利用微課向?qū)W生展示更多的臨床病例，利用微課更好地解釋病人出現(xiàn)肺水腫時(shí)的表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)肺水腫疾病發(fā)展機(jī)制的認(rèn)識(shí)。

5.構(gòu)造虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)之后，教師通過(guò)學(xué)生上交的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的書(shū)面報(bào)告了解學(xué)生的心理情緒和學(xué)習(xí)變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間有效、及時(shí)的溝通交流，教師也無(wú)法在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。將微課應(yīng)用到中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。在微課的作用下，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后就能進(jìn)行相應(yīng)的在線測(cè)試，從而對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提升生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

三、小結(jié)

綜上所述，微課在中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提升了中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。因此，教師和教育研究工作者要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與微課結(jié)合的分析和研究，實(shí)現(xiàn)中職生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。

（作者單位：沈陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校）