廖春林

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量帶來(lái)了諸多事實(shí)上的“單親家庭”或“隔代教育”現(xiàn)象，大多數(shù)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任的祖父母輩文化水平較低，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

留守學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)，受環(huán)境的影響比較大。他們作為班級(jí)中的重要組成部分，其表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)他們的心理、性格、行為的教育，有利于整體提高學(xué)校的教育質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生自身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，為此，我們對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀作了一些調(diào)查：

一、“留守學(xué)生”調(diào)查與分析

我校是一所農(nóng)村九年一貫制義務(wù)學(xué)校，學(xué)生總數(shù)561人，其中父母均不在家的235人，單親在家的124人，留守學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的63.99%，他們受監(jiān)護(hù)的狀況令人擔(dān)憂，出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象。我校組織全體班主任對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行了全方位的調(diào)查，班主任在報(bào)告中指出了部分留守學(xué)生具有消極共性的東西，列舉如下：

1、情感冷漠，缺乏愛(ài)心。

2、生活鋪張，不懂節(jié)儉。

3、我行我素，不受管束。

4、性格孤寂，容易激動(dòng)。

5、有挫折感，自卑心強(qiáng)。

6、行為怪癖，逆反心強(qiáng)。

這些調(diào)查表明：留守學(xué)生普遍缺乏必要的家庭氛圍，無(wú)論是隔代親人還是親戚，對(duì)他們大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容及責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，形成“學(xué)校管不好，家庭管不到”的真空。

二、“留守學(xué)生”健康教育對(duì)策

1、調(diào)查建檔。我們通過(guò)問(wèn)卷、訪談、檢測(cè)等手段對(duì)留守學(xué)生的生活環(huán)境、心理、言行等方面進(jìn)行了多次反復(fù)的調(diào)查分析，其內(nèi)容具體分為：

（1）不同類型留守學(xué)生的認(rèn)定；（2）留守學(xué)生思想現(xiàn)狀優(yōu)劣的主客觀原因；（3）相應(yīng)的教育方法、手段、形式的記錄；（4）落實(shí)一對(duì)一幫扶對(duì)象及經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示。

2、啟動(dòng)“五·十”工程。我校根據(jù)縣教科體局的指導(dǎo)方針，制定相應(yīng)的教育措施，對(duì)我校的留守學(xué)生啟動(dòng)“五·十”工程。（1）對(duì)學(xué)生的“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，而事實(shí)上，這類學(xué)生往往在心理上都存在一定的缺陷。因此，我校在對(duì)他們的教育中，要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“育心”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)，輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。學(xué)?；虬嗉?jí)定期召開(kāi)座談會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活能力和學(xué)習(xí)的信心。（2）對(duì)教師的“五心”教育要求。我們精心挑選綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的教師組成“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”志愿者團(tuán)隊(duì)，做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”。因?yàn)榱羰貙W(xué)生來(lái)源于不同背景的家庭，性格差異大，所以志愿者在教育中要善于用計(jì)、別具匠心，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理、導(dǎo)之以法。初2015級(jí)1班學(xué)生蒲某，父母常年在外打工，缺乏家庭的溫暖，受外界影響，該生思想波動(dòng)大、成績(jī)差、沉迷游戲，經(jīng)常徹夜不歸，曾好幾次放棄讀書(shū)，外祖父母以“死”相逼也無(wú)濟(jì)于事，班主任找他談心、志愿者找他交心，曉之以理、動(dòng)之以情，才讓他得以堅(jiān)持初中畢業(yè)，家長(zhǎng)至今心存感激。（3）開(kāi)展學(xué)生“十個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是：①讀一本有教育意義的書(shū)；②看一部愛(ài)國(guó)主義影片；③做一件家長(zhǎng)滿意的事；④做一餐家人滿意的飯菜；⑤洗一次全家人的衣服；⑥參加一次社會(huì)勞動(dòng)；⑦聽(tīng)一次當(dāng)?shù)氐母锩适?；⑧做一件敬老、?ài)老、助老的好事；⑨寫(xiě)一篇活動(dòng)心得（感想）；⑩訂一份新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和打算。（4）開(kāi)展教師“五個(gè)一”活動(dòng)。要求教師“指導(dǎo)學(xué)生讀一本好書(shū)、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇好文章、每周聯(lián)系家長(zhǎng)或家訪一次、每周與學(xué)生談心一次、每天給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)”，這樣可以提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（5）對(duì)家長(zhǎng)的“五個(gè)一”要求。要求外出務(wù)工的家長(zhǎng)“每周一個(gè)親情電話、每周與班主任聯(lián)系一次、每月與科任教師聯(lián)系一次、每半年送一份小禮物、每年至少回家一次”。

3、成立家長(zhǎng)學(xué)校。我校結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)辦了“家長(zhǎng)學(xué)?！?。與家長(zhǎng)、監(jiān)管人面對(duì)面交流，對(duì)家長(zhǎng)、監(jiān)管人進(jìn)行有關(guān)教育知識(shí)和管理技巧的培訓(xùn)，以提高他們對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。為體現(xiàn)人文關(guān)懷，那些遠(yuǎn)離父母的留守孩子更需要集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，我校努力改善辦學(xué)條件：設(shè)立親情電話、視頻通話，與團(tuán)市委、團(tuán)縣委聯(lián)合推行“圓夢(mèng)行動(dòng)”，想他們之所想、急他們之所急，讓他們學(xué)得舒心、吃得放心、玩得開(kāi)心。

4、設(shè)立“知心姐姐”信箱，建立心理健康教育體系。給學(xué)生及時(shí)回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師給那些“問(wèn)題學(xué)生”上生動(dòng)活潑的心理輔導(dǎo)課。同時(shí)，針對(duì)留守學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，我校專門(mén)開(kāi)通了學(xué)生心理健康咨詢熱線，如校長(zhǎng)熱線、教師熱線，通過(guò)聯(lián)絡(luò)及時(shí)了解這類兒童的心理問(wèn)題，與他們隨時(shí)保持心靈溝通。我校教師還多次利用課余時(shí)間、節(jié)假日到學(xué)生家里看望學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈交流，為他們排憂解難。近年來(lái)，我們共收到信件及電話200余次，對(duì)學(xué)校工作的推進(jìn)和學(xué)生的健康發(fā)展起了重要作用。

5、開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。學(xué)校把學(xué)生的各種活動(dòng)形成制度，定期舉行。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、文藝演出、學(xué)科競(jìng)賽、與兄弟學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生的教育、性格的形成遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教作用大得多。

6、各界關(guān)愛(ài)，愛(ài)心資助。我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、信息平臺(tái)、新聞媒體等載體，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生加大宣傳，爭(zhēng)取教師團(tuán)體、學(xué)生團(tuán)體、社會(huì)各界及愛(ài)心人士對(duì)他們一對(duì)一的愛(ài)心資助，以保證他們不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。在近幾年內(nèi)，學(xué)校先后爭(zhēng)取社會(huì)各界資助了幾十位留守學(xué)生，資助金額高達(dá)萬(wàn)余元。

當(dāng)然，“留守學(xué)生”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而又十分艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們務(wù)必高度重視、互相配合，創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心孩子、個(gè)個(gè)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的良好氛圍，關(guān)心他們的身心健康、關(guān)愛(ài)他們的健康成長(zhǎng)，對(duì)他們多一點(diǎn)呵護(hù)、多一點(diǎn)寬容、多一份熱情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個(gè)身心健全、積極向上的人。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能助推“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)。