張涵+李林達(dá)

【摘要】：班級(jí)是高校學(xué)生組織的基本單位，但其凝聚力在不斷弱化。學(xué)生干部作為班級(jí)管理的核心人物，應(yīng)當(dāng)從自身做起，提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立在同學(xué)間的威信。同時(shí)，要注重切合實(shí)際，樹(shù)立科學(xué)理性的管理觀念，建立契合班級(jí)現(xiàn)狀的管理制度，打造具有特色的班級(jí)文化，進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力。

【關(guān)鍵字】：松散分析；學(xué)生干部威信力；班級(jí)制度建設(shè)；信息化管理；文化建設(shè)

1、造成大學(xué)班級(jí)日漸松散現(xiàn)象的原因分析

造成班級(jí)凝聚力下降的原因主要有三個(gè)方面：

1.1學(xué)分制改革造成大學(xué)班級(jí)體制的離散

學(xué)分制改革，雖為同學(xué)們提供了自由選課與任課教師的機(jī)會(huì)，但也使大學(xué)班級(jí)具有了一定的松散性。獨(dú)立的課表使班內(nèi)同學(xué)在時(shí)間和空間上的交集越來(lái)越小，交流越來(lái)越少，班級(jí)集體概念淡化，班級(jí)處于一種松散的狀態(tài)。

1.2獨(dú)生子女的成長(zhǎng)經(jīng)歷使同學(xué)過(guò)于自我

當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，有較強(qiáng)的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。但由于家庭的過(guò)度溺愛(ài)，同學(xué)自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，更多考慮個(gè)人利益，淡化他人和集體利益，加劇了大學(xué)班級(jí)松散的現(xiàn)象。

1.3學(xué)生干部的個(gè)人素質(zhì)不足，工作能力不強(qiáng)導(dǎo)致班級(jí)凝聚力下降

一方面，學(xué)生干部個(gè)人修養(yǎng)不足，導(dǎo)致在班級(jí)群體中，位置擺放不正，喜歡發(fā)號(hào)施令，充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色。工作動(dòng)機(jī)不純，沒(méi)有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)，與同學(xué)脫節(jié)。另一方面，工作能力不強(qiáng)導(dǎo)致大多數(shù)的班級(jí)活動(dòng)主題枯燥，過(guò)程單調(diào)，組織過(guò)程缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量不高，直接影響到班級(jí)同學(xué)的參與積極性。

2、強(qiáng)化班級(jí)凝聚力首先要先提升學(xué)生干部的威信力

學(xué)生干部在學(xué)生組織中往往沒(méi)有強(qiáng)制性的約束權(quán)力，不具備強(qiáng)制性管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，因而要想把事情辦好必須通過(guò)個(gè)人威信和個(gè)人情感的維系來(lái)作為管理的手段和載體。

2.1學(xué)生干部要擺正位置

學(xué)生干部應(yīng)是老師、同學(xué)間的聯(lián)絡(luò)人，是班級(jí)的公仆；同時(shí)也是班級(jí)的先進(jìn)代表，代表班級(jí)形象。在工作中，學(xué)生干部要以平等對(duì)話、協(xié)商處理的原則多與班級(jí)成員進(jìn)行交流。在生活中，要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以積極生活態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)去影響班級(jí)成員。應(yīng)積極主動(dòng)的幫助班級(jí)同學(xué)解決生活和學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)困難，換位思考、顧全大局。

2.2學(xué)會(huì)溝通的藝術(shù)

高校學(xué)生干部良好的溝通能力是班級(jí)凝聚力建設(shè)的催化劑。面對(duì)具有不同個(gè)性、不同目標(biāo)、不同價(jià)值觀的同學(xué)，如何保障班級(jí)成員上下齊心，需要學(xué)生干部做好紐帶作用，促進(jìn)同學(xué)間的相互交流，同時(shí)可借助老師力量，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，保證班級(jí)與各成員之間的目標(biāo)和諧統(tǒng)一。

2.3強(qiáng)化學(xué)生干部作風(fēng)建設(shè)

作風(fēng)建設(shè)是對(duì)學(xué)生干部道德品質(zhì)的要求。學(xué)生干部在班級(jí)內(nèi)主導(dǎo)優(yōu)先評(píng)比、助學(xué)金發(fā)放等重要工作，要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，避免濫用職權(quán)現(xiàn)象，造成班級(jí)的不和諧競(jìng)爭(zhēng)。要采取正規(guī)的方式為自己爭(zhēng)取榮譽(yù)，使評(píng)獎(jiǎng)流程不存在偏差，才能提高自身的威信力。

3、提高班級(jí)凝聚力可以借助規(guī)范班級(jí)制度得以實(shí)現(xiàn)

學(xué)生干部應(yīng)引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)建立符合實(shí)際情況的班級(jí)制度，同時(shí)做好監(jiān)管工作。

3.1作為建立班級(jí)制度的主導(dǎo)人，應(yīng)尊重班級(jí)全體同學(xué)的意愿。

制度的建立應(yīng)迎合班級(jí)同學(xué)的共同目標(biāo)，應(yīng)充分激發(fā)班級(jí)同學(xué)內(nèi)心的正能量，才能起到全員遵守的和諧局面。同時(shí)，應(yīng)與班級(jí)同學(xué)以及老師一道，建立班級(jí)制度違反處罰條例。此外，班級(jí)制度的建立不在于多而全，而在于典型。通過(guò)典型制度，利于形成班級(jí)特色風(fēng)氣，引導(dǎo)同學(xué)積極向上的同時(shí)，提高班級(jí)集體認(rèn)同感，提高班級(jí)凝聚力。

在民主的前提下，班級(jí)制度實(shí)質(zhì)是同學(xué)自己制定的對(duì)自身要求的一種監(jiān)管方式，能有效地化解強(qiáng)制性制度所帶來(lái)的弊端。

3.2作為班級(jí)制度的監(jiān)管人， 應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)管作用。

由于學(xué)生干部在制度面前具有雙重身份，學(xué)生干部也是班級(jí)成員的一部分，所以，學(xué)生干部自身不但要自覺(jué)遵守和維護(hù)班級(jí)制度，對(duì)于違反制度的懲罰程度也要適度。例如，對(duì)于初次違反制度的同學(xué)可以先予以警示，并采取輕罰處理的方式，以“人情”方式維護(hù)班級(jí)制度，也為學(xué)生干部博取民心。

簡(jiǎn)言之，學(xué)生干部在班級(jí)制度監(jiān)管中應(yīng)把握好處理尺度，處罰不能過(guò)于寬松，使班級(jí)制度毫無(wú)威信；也不得過(guò)于死板嚴(yán)苛，使制度成為學(xué)生干部與同學(xué)間的沖突來(lái)源，阻礙凝聚力建設(shè)。

3.3采用信息化手段加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)和管理

在網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展的今天，進(jìn)行班級(jí)信息化建設(shè)是加強(qiáng)班級(jí)管理的必然選擇。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的通訊手段，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力建設(shè)，不失為一種良策。

例如，學(xué)生干部可以建立QQ等社交群，發(fā)布學(xué)校工作任務(wù)，共享學(xué)習(xí)資料，分享生活故事等，建立與班級(jí)同學(xué)間的 “直達(dá)”溝通渠道。同時(shí)，信息化建設(shè)也利于班級(jí)信息的公開(kāi)化。信息公開(kāi)化可使班級(jí)內(nèi)有關(guān)的組織活動(dòng)、評(píng)選結(jié)果等信息具有可分享性的特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)監(jiān)管有實(shí)質(zhì)性幫助。

4、提高班級(jí)凝聚力可以借助班級(jí)特色文化建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)

團(tuán)結(jié)的班級(jí)不僅需要制度的“硬措施”保障，還需要有“軟文化”來(lái)協(xié)調(diào)。

4.1用班訓(xùn)強(qiáng)化班級(jí)風(fēng)貌

班訓(xùn)作為班級(jí)風(fēng)貌的象征，應(yīng)有針對(duì)性。學(xué)生干部應(yīng)從班級(jí)同學(xué)的性格特點(diǎn)、班級(jí)同學(xué)的奮斗目標(biāo)制定具有班級(jí)特色的長(zhǎng)期性班訓(xùn)以及從班級(jí)某個(gè)特殊時(shí)期、針對(duì)班級(jí)所出現(xiàn)的問(wèn)題制定階段性班訓(xùn)。長(zhǎng)期性班訓(xùn)應(yīng)具有宏觀的指導(dǎo)性，是班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)，具有激勵(lì)作用；階段性班訓(xùn)應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)的操作性，面對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀問(wèn)題，緊急性任務(wù)能起到立竿見(jiàn)影的激勵(lì)作用，是班級(jí)階段性管理目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。

4.2用經(jīng)典活動(dòng)活躍班級(jí)

學(xué)生干部應(yīng)著力于打造精品的班級(jí)活動(dòng)，避免單調(diào)乏味的說(shuō)教性主題班會(huì)，使班級(jí)活動(dòng)具有趣味和實(shí)際意義。鼓勵(lì)大家營(yíng)造出“放下手機(jī)，離開(kāi)電腦，走出校園”的班級(jí)文化氛圍。例如，可通過(guò)舉辦捐贈(zèng)衣物，義賣(mài)報(bào)紙等愛(ài)心活動(dòng)弘揚(yáng)雷鋒精神；通過(guò)“清明踏青，登山騎行”，“中秋賞月，相思祈?！钡染哂泄?jié)日氛圍的活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。有針對(duì)性的文化活動(dòng)，既能為班級(jí)增加活力，又能為同學(xué)的大學(xué)生活留下美好的回憶。

4.3用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)凝聚班級(jí)

班級(jí)可以通過(guò)微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立班級(jí)同學(xué)的文化家園。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，同學(xué)可以上傳每一次班級(jí)活動(dòng)的照片，留下每一個(gè)節(jié)日對(duì)他人的祝福，記錄班級(jí)日常的點(diǎn)滴。學(xué)生干部也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞班級(jí)正能量，對(duì)外宣傳班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感與歸屬感，在信息化時(shí)代建立起屬于班級(jí)永久的精神領(lǐng)域。

建立團(tuán)結(jié)和諧的高校班級(jí)，需要全體同學(xué)的共同努力，更需要學(xué)生干部提升自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。優(yōu)秀的學(xué)生干部是打造優(yōu)秀班級(jí)的前提，只有把自己最優(yōu)秀的一面帶到班級(jí)中，才能用自己的人格魅力帶領(lǐng)班級(jí)走向更好的明天。

【參考文獻(xiàn)】：

[1] 翟申嬋. 管理學(xué)在大學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用，商情，2013.

[2] 尹士花.大學(xué)班級(jí)管理問(wèn)題分析及對(duì)策，科教文匯， 2013.