林唯波

一、中職班級企業(yè)化管理的必要性

現(xiàn)在中職學(xué)校班級普遍采用的是傳統(tǒng)的管理方式，把班級作為一個(gè)基本單元，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。由此產(chǎn)生的主要問題是學(xué)生缺乏職業(yè)意識，班級活力不足，學(xué)生自主管理不夠，畢業(yè)后學(xué)生對工作環(huán)境的適應(yīng)能力差等，至于職業(yè)特色、職業(yè)精神就更欠缺了，也很難反映職業(yè)教育的特點(diǎn)。一些畢業(yè)生出現(xiàn)了畢業(yè)后很難找到工作，或是找到工作也很難適應(yīng)工作環(huán)境的情況。

在學(xué)校中，班級是學(xué)生成長的主要環(huán)境，班級對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有直接的影響。作為強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和職業(yè)精神培養(yǎng)的中職教育，班級是滲透職業(yè)教育的良好陣地。班級企業(yè)化管理，就是班級模擬現(xiàn)實(shí)中企業(yè)的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在工作后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需要。本文就中職班級企業(yè)化管理這一創(chuàng)新的班級管理模式提供建設(shè)思路，為廣大中職班主任提供可行的班級企業(yè)化管理實(shí)施方案。

二、班級企業(yè)化管理的組織架構(gòu)與制度建立

班級企業(yè)化管理，第一步是模擬現(xiàn)實(shí)，建立班級公司，主要是形成企業(yè)化文化、設(shè)計(jì)合理的組織結(jié)構(gòu)和建立規(guī)章制度等。

首先，班級企業(yè)化文化的形成是一個(gè)相對緩慢的過程，要讓每位學(xué)生都對企業(yè)化管理有較好的認(rèn)識需要時(shí)間。但是在班級建立之初，可以先確立企業(yè)名稱，例如，筆者所帶班級為15級電子商務(wù)班，給班級取名“益吾電商有限公司”，同時(shí)在班級中宣布將運(yùn)用企業(yè)化方式管理班級，然后在日常學(xué)習(xí)中滲透企業(yè)化文化，再提煉出班訓(xùn)和特色鮮明的班級文化。

其次，班級也是一個(gè)組織，組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)得合理與否，在很大程度上會影響管理的成效。具體的組織設(shè)計(jì)步驟可以分為三步。

第一步，部門和職位設(shè)計(jì)。組織設(shè)計(jì)的根本目的是為了保證組織活動(dòng)的每項(xiàng)內(nèi)容都落實(shí)到具體的部門和職位，即“事事有人做”。因此，在組織設(shè)計(jì)中，考慮班級和學(xué)校的需要，因事設(shè)職，因職用人。根據(jù)傳統(tǒng)的班級班委的設(shè)置和企業(yè)管理崗位，可以設(shè)置總經(jīng)理、副總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運(yùn)營總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)等，而班主任則可以擔(dān)任董事長之職。

第二步，職位分析。在管理過程中，要對特定的職位作明確規(guī)定，綜合班級各項(xiàng)事務(wù)，具體班級職位分析如下表。

第三步，人員安排和確定相互關(guān)系。部門和職位以及相應(yīng)的職責(zé)設(shè)置好之后，董事長按照職位選拔配置學(xué)生，班委的選拔可以通過學(xué)生競選、民主投票等方式，讓學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，賦予他們權(quán)力，讓他們按照自己的職位開展相應(yīng)的工作。同時(shí)，遵循管理學(xué)中命令統(tǒng)一的原則，對各項(xiàng)工作進(jìn)行劃分，然后歸類給不同的職位，并由該職位的銷售全權(quán)指揮，避免多頭領(lǐng)導(dǎo)可能產(chǎn)生的混亂情況。

最后，規(guī)章制度是班級規(guī)范有序運(yùn)行的保障，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度的建立對班級有重要的作用?？梢酝ㄟ^頒布《班級企業(yè)化管理方案》初稿，學(xué)生集體討論，結(jié)合學(xué)校和班級實(shí)際，學(xué)生和老師共同修訂班級規(guī)定等，形成大家公認(rèn)的班規(guī)，最后可以讓學(xué)生簽字確認(rèn)生效。

三、班級企業(yè)化管理的運(yùn)行

企業(yè)管理的過程，一般是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程，現(xiàn)代企業(yè)充滿活力、富有效率，正體現(xiàn)了企業(yè)管理方式的優(yōu)越性。在班級企業(yè)化管理過程中，把企業(yè)管理方法引入班級，滲透進(jìn)日常管理，可以促進(jìn)班級的良好運(yùn)行。在班級企業(yè)化運(yùn)行中，主要從目標(biāo)管理、考核制度、激勵(lì)機(jī)制和控制制度等方面形成班級的競爭活力。

1.目標(biāo)管理

計(jì)劃通過將組織活動(dòng)、任務(wù)分解給每個(gè)部門和職位，以此來明確各職位的工作。計(jì)劃中很重要的一個(gè)方法是目標(biāo)管理，把任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，目標(biāo)再細(xì)化為分目標(biāo)，再到每個(gè)崗位、每個(gè)人。目標(biāo)管理可以讓每項(xiàng)事務(wù)都落實(shí)到每個(gè)人，通過考核每個(gè)人是否達(dá)到目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的達(dá)成。

一般是讓所有學(xué)生共同制定目標(biāo)，可以是關(guān)于班級發(fā)展的“戰(zhàn)略目標(biāo)”，也可以是針對某一次活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會的“戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)”，然后細(xì)化到每位學(xué)生可以做的事情，促成個(gè)人目標(biāo)的完成，以達(dá)到總目標(biāo)。而目標(biāo)的制定要遵循sMART原則，即具體明確、可測量、可達(dá)成、合理和有時(shí)限。

2.考核制度

在管理中，很重要的是依據(jù)每個(gè)人的貢獻(xiàn)給予回報(bào)，依據(jù)每個(gè)人的能力量才使用，獎(jiǎng)勵(lì)有能力、貢獻(xiàn)大的員工。

現(xiàn)在班級中都有德育分的考核，可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)化的考核制度，以德育考核為基礎(chǔ)，建立考核制度，把學(xué)校中日常的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、禮儀等轉(zhuǎn)化為考核的指標(biāo)。

同時(shí)和“量化工資”結(jié)合，形成虛擬的薪資制度，激發(fā)學(xué)生興趣，量化考核學(xué)生日常行為。比如考勤遲到或是違紀(jì)，需要扣量化工資，額外為班級貢獻(xiàn)力量可以加量化工資，并且每周公布考核情況，每月記發(fā)量化工資，形成競爭意識。

3.激勵(lì)機(jī)制

在班級中，盡管大多數(shù)學(xué)生都會積極參與日常工作學(xué)習(xí)，但是未必能夠長久地保持下去。每位學(xué)生都有自己的需要，努力程度也不同，個(gè)性特征就更千差萬別了，怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一位學(xué)生保持熱情，是很大的挑戰(zhàn)。心理學(xué)家一般認(rèn)為，人的行為由某種動(dòng)機(jī)引起，一切內(nèi)心想要的條件、愿望都構(gòu)成對人的激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生朝目標(biāo)前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的熱情，建立激勵(lì)機(jī)制，能使他們保持積極性。

平時(shí)班級的基本考核和獲得相應(yīng)的量化工資，作為班級的基本激勵(lì)機(jī)制，維持學(xué)生日常的積極性。除此之外，在班級運(yùn)行過程中，會有很多活動(dòng)比賽等，可以針對活動(dòng)建立獨(dú)立的項(xiàng)目小組，進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，安排相應(yīng)人員，根據(jù)工作任務(wù)的難易程度和完成的效果給予項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員額外的量化工資激勵(lì)。同時(shí)，需要激發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們有持續(xù)的動(dòng)力參與班級活動(dòng)。在激勵(lì)過程中，需要物質(zhì)的量化工資獎(jiǎng)勵(lì)配合激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，可以采取評選班級優(yōu)秀分子、表揚(yáng)表彰、學(xué)期末評優(yōu)加分等方式，激發(fā)學(xué)生積極性；還要注意結(jié)合正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)，對有貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲罰。

4.控制制度

控制是保證事先確定的目標(biāo)和采取的行動(dòng)之間能夠動(dòng)態(tài)適應(yīng)，這不僅需要學(xué)生對目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行糾正，也需要班主任這個(gè)企業(yè)的“董事長”總體把控班級的狀況。在班級運(yùn)行過程中，班主任要時(shí)時(shí)關(guān)注各種變化，發(fā)現(xiàn)偏差和問題，及時(shí)引導(dǎo)糾正。一般以校紀(jì)校規(guī)班紀(jì)班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)適度地對學(xué)生學(xué)習(xí)生活和行為進(jìn)行控制。

四、小結(jié)

中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育中的一支重要力量，需要在理念、管理等各方面緊跟時(shí)代步伐，大膽創(chuàng)新，為中等職業(yè)教育創(chuàng)建自己的特色努力。

班級企業(yè)化管理的實(shí)施，可以讓中等職業(yè)教育更突出自己的職業(yè)教育特色，同時(shí)可以讓學(xué)生提高職業(yè)意識，增加班級活力，發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高他們畢業(yè)后的就業(yè)能力。

（作者單位：寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）