王乾+紀馨予

摘 要：以游戲項目中的“孵化”這一概念進行實際的商業(yè)演練，為使當前的職業(yè)教育以更加符合現(xiàn)在的企業(yè)需求為指導思想。通過這個模擬，探討教育與市場的問題，如何讓學校與商業(yè)無縫銜接，使學生能夠在學校期間就可以得到商業(yè)模式上的試煉，也可以讓教育工作者們通過“孵化”的投入，讓自己不會被業(yè)界所拋棄，做到知識和能力的與時俱進。

關(guān)鍵詞：游戲；設(shè)計教育；“孵化”

在教育與實際商業(yè)需求越來越脫軌的時下，相當多的學生在畢業(yè)后會在嚴酷的產(chǎn)品研發(fā)環(huán)境中感到無所適從，從而落到尷尬的位置。在現(xiàn)實的業(yè)界環(huán)境中，畢業(yè)生按在?！白鳂I(yè)”的標準來對接“商品”的標準顯然是無法適用的。那么，如何在學校就把“商品”意識傳授給學生？目前，很多成熟的培訓機構(gòu)已經(jīng)早已開始組建各自的“孵化”基地，讓學生身歷其境地在一個商業(yè)模式中試煉自己所學。本文將模擬一個小游戲項目“孵化”，對各專業(yè)學生的作業(yè)來一次模擬的統(tǒng)合，通過這個模擬，探討教育與市場的問題。這個模擬的“孵化”項目將以一個小虛擬的獨立游戲作為切入點，這就需要教師們把這個流程帶入進去?，F(xiàn)在，先梳理一遍這個縮減版的商業(yè)化項目孵化流程。

1 一切的開始

當學生想到一個點子時，作為美術(shù)生的慣性思維，即會沿著思考這個點子的美術(shù)實現(xiàn)方式。一般會按照自己小團隊擅長的風格進行，同時還會設(shè)計一個看起來很帥、很磅礴的故事，然后美術(shù)與故事相互依托繼續(xù)進行下去，直到發(fā)現(xiàn)這個點子已經(jīng)發(fā)展得太大，一個小團隊無法繼續(xù)。那么，這個小團隊最后得到的這個是什么呢？答案是，一套一起玩耍的美術(shù)設(shè)計，而不是一套“商品”。完整的定稿概念需要滿足以下條件：描述游戲基本運行原理；含有主要的元素和機制；有個故事框架；對游戲玩法有較為詳細的描述；對游戲的視覺效果、音效和大小提出概念性意見；包含用戶互動相關(guān)內(nèi)容。

2 理性的規(guī)劃

無論多小的項目只要決定開始制作，那大多就會按這個思路來進行前期預判，這時團隊制作的就不再是一份作業(yè)，而是一份真正的商品雛形。

2.1 點子

在一個前期的項目概念中，首先需要點子。在業(yè)內(nèi)成熟公司的運作中，首先提出的應(yīng)該是市場調(diào)查預判，然后是通過市場的分析決定立項的方向，之后是根據(jù)團隊的技術(shù)和資源儲備篩選已經(jīng)有制作方向的游戲點子。這里將只針對學生“孵化”團隊，進行簡單的小項目制作流程，做一個簡單的小關(guān)卡作為基本實現(xiàn)測試，它包含最詳細、完整的操作與準確的核心玩法，然后才是最基本的美術(shù)資源和可以最簡單說明故事和表現(xiàn)基本世界觀的架構(gòu)。

2.2 平臺

平臺是這款游戲的承載方式，網(wǎng)游還是單機？手機或是PC？然后這個點子就要配合著確定好的平臺開始擴散。這時一定要與程序共同交流，不同平臺和游戲方式對美術(shù)表現(xiàn)的實現(xiàn)還是有所不同的。別忘了還有兩項重要的事情在這時要確定，即游戲類型和實現(xiàn)方式，養(yǎng)成還是格斗？卡牌還是跑酷？你想用2D實現(xiàn)還是3D，或者試探VR呢？假設(shè)這時確定了平臺又通過受眾調(diào)查與市場分析對這個點子的成事兒已經(jīng)十拿九穩(wěn)了。

2.3 游戲方式

游戲方式?jīng)Q定了游戲最重要的靈魂——你的核心玩法，想做成第一視角射擊？養(yǎng)成+對戰(zhàn)？還是卡牌回合制？一個沒有多少資源的小團隊在選擇上是比較有限的，這點在實現(xiàn)方式上也是同理。因此，只要有比較熟悉的引擎，依托此來選擇適合的游戲方式。

2.4 實現(xiàn)手段和畫面表現(xiàn)

實現(xiàn)手段和畫面表現(xiàn)是建立在所用引擎和團隊熟悉的制作方式上，如學生團隊以純2D或3D橫版類是比較容易上手，而且參照資源也是比較多的。高沉浸的第一人稱射擊類對引擎要求比較高，要顧忌的物理碰撞、虛擬還原、打光特效、高模法線等難度和消耗很高的應(yīng)該盡量規(guī)避，或者采取簡單的實現(xiàn)手法，如2D和3D的結(jié)合。這種結(jié)合可以減低難度和功耗，應(yīng)用原理也可參考動畫制作范例，如2D角色+3D場景、2D對話+3D打斗、3D探索+2D回合戰(zhàn)斗等。

2.5 需求確定

技術(shù)人員一般根據(jù)需求文檔來實現(xiàn)功能。需求給得越詳細，技術(shù)人員實現(xiàn)就更準確。但往往在一開始無法確定所有的需求，在開發(fā)過程中會不斷地加入新的需求，這有時可能是致命的。在整體框架基本不變的情況下，加入新的需求可能更加容易。有經(jīng)驗的技術(shù)人員往往會在初期實現(xiàn)具有一定靈活性的框架，既滿足當前的需求，又同時滿足可能會出現(xiàn)在未來的需求，這在一定程度上可以緩解由于需求改變而引發(fā)的開發(fā)停滯，甚至死亡。

2.6 核心玩法

游戲的核心，即游戲機制，它是剝離掉美術(shù)手法，故事劇情，技術(shù)手段后所剩下的真正核心，這可是一個游戲誕生的初始點。這個項目是一個游戲，不是電影，不是插畫，也不是一件衣服，游戲的核心是——玩。其他的一切都是在配合著“玩”，人們?yōu)槭裁匆嫠?？因為新奇，因為沒玩過，讓它新鮮，有期待。主要是玩法上，一丁點革新都是一個革命。關(guān)于“核心玩法”的設(shè)定出發(fā)點，有一種思路是先提出一個動詞，如“跳”“滑”“尋找”，然后根據(jù)這個點展開思維。而這個“核心”就是游戲的靈魂，如“吃豆人”“俄羅斯方塊”“星際戰(zhàn)爭”，這些游戲誕生伊始的名作，因為技術(shù)因素只呈現(xiàn)了最基本的美術(shù)表現(xiàn)方式，這恰恰把他們的“核心玩法”非常直觀地呈現(xiàn)在眼前。在設(shè)計中，你的核心游戲機制應(yīng)該是最穩(wěn)固、最經(jīng)得起推敲的，因為這是一切附著的中心。

2.7 操控

在規(guī)劃手機游戲的控制方式時，有無虛擬按鍵？有多少？多少種操控？有無手勢？一般把操控控制在盡量少、簡單，能做到在單手拿不影響操控最好，想象多種玩家游戲場合，按能適應(yīng)最不適合玩游戲的場合盡量設(shè)計，如地鐵上。在前期策劃時，動手做個簡單的游戲操作分析圖，按圖的思路，沒有很多技能時，跑、跳、下蹲、滑，攻擊就夠了。其中，跑可以省略，跳可分高、低、遠、近，用按鍵時間控制蓄力等操作，不設(shè)組合鍵。攻擊時配合簡單手勢滑切。暫?；蛘咄顺鰰r簡單明了，如NDS和PSV大部分游戲關(guān)機合蓋兒即暫停是最適合碎片時間玩的。簡單操作的最佳范例《飛翔的小鳥》和《水果忍者》。

3 游戲體驗中的關(guān)卡設(shè)計

關(guān)卡：關(guān)卡概念圖，邏輯分析（迭代）—標注概念圖—白盒搭建（3D游戲）—白盒測試—美術(shù)產(chǎn)出，這是關(guān)卡的健康設(shè)計思路。核心玩法（游戲機制）確定后，編寫關(guān)卡文案，這和劇本結(jié)構(gòu)一樣，輕重緩急，考慮游戲大小控制關(guān)卡通過時間。關(guān)卡障礙傳統(tǒng)上可分敵人、路障、陷阱、解謎。在“障礙”設(shè)置上，同時考慮這一時段角色所具有的技能，也就是說，每個“障礙”上列出可安全規(guī)避的“技能”與條件。在關(guān)卡設(shè)計中需要注意的是，有時唯一的選擇就是沒有選擇，均衡統(tǒng)一的技能就是沒有選擇性。所以，要注意平衡和體驗的多樣性。需求可根據(jù)馬洛斯層次模型研究所關(guān)卡在位置的需求規(guī)劃劇情發(fā)展和所得寶物等。

4 結(jié)語

“孵化”概念被譽為適合中國的商業(yè)模式，教育機構(gòu)利用“孵化”的部分概念，使學生的一個個“點子”通過項目的磨礪最終變成商品，這是很多教育機構(gòu)正在側(cè)重的一個方向。作品如何商品化？作業(yè)和商品流程的區(qū)別是什么？相信通過一個小小的“項目孵化”，能夠讓學生清晰自我的缺失和社會真正的需求，也可以讓教育工作者們通過“孵化”的投入，讓自己不會被業(yè)界所拋棄，做到知識和能力的與時俱進。

參考文獻：

[1] 謝爾（美）.全景探秘游戲設(shè)計藝術(shù)[M].呂陽，等，譯.電子工業(yè)出版社，2010.