滿秀霞

摘 要：現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣和溺愛，使孩子養(yǎng)成了強(qiáng)烈的以自私為特征的自我意識(shí)，他們目無他人、目無尊長(zhǎng)、不知感恩，一切活動(dòng)都以自己為中心。孩子的這種不知感恩的現(xiàn)象，究其原因，是社會(huì)圖名圖利風(fēng)氣以及成才理念的錯(cuò)位使家長(zhǎng)和學(xué)校都接受了應(yīng)試教育變異化的影響所致。首先家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏正確的理解和引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)校教育的實(shí)際效果大打折扣。因而，扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象成了目前和今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)擺在教師面前的重大任務(wù)。因此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從定性感恩教育、培養(yǎng)感恩意識(shí)、實(shí)施感恩行為等方面談幾點(diǎn)見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩；意識(shí)；途徑

案例1：學(xué)生蔣某期中考試語文取得了前所未有的好成績(jī)。父母非常高興，買了一套書讓我轉(zhuǎn)交給孩子，為的是更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，我從孩子那里得到家長(zhǎng)反饋回來的意見：家長(zhǎng)只是囑咐孩子再接再厲，好好學(xué)習(xí)，只字未提感謝老師。

案例2：我今年剛接新班，在講《輪椅上的霍金》一課中，當(dāng)講到霍金回答女記者“對(duì)了，我還有一顆感恩的心”時(shí)，我說：“一個(gè)身體殘疾的人都知道感恩，我們更應(yīng)該有一顆感恩的心，感恩父母，感恩老師……”我還沒有把話說完，教室里亂哄哄的，還有的學(xué)生偷笑，撇嘴。

中華民族歷史悠久，五千多年文明史孕育出許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，尤其是“感恩”。感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，也是普遍的社會(huì)道德要求。然而，隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，中華傳統(tǒng)美德在部分人心目中日漸衰微。青少年對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)前所未有地缺失了，這實(shí)在讓人憂心忡忡。

一、感恩缺失的原因

1.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

許多孩子對(duì)父母的辛勞一無所知，卻受到社會(huì)上追求奢華、虛榮風(fēng)氣的影響，他們認(rèn)為讓自己過上舒適的生活是父母的責(zé)任，是天經(jīng)地義的。

2.學(xué)校教育側(cè)重應(yīng)試教育過多

重視孩子的智力教育過多，忽視了孩子的人格教育，使孩子無法樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。在學(xué)生心里，分?jǐn)?shù)成了他們唯一的追求，而對(duì)有恩于自己的父母、師長(zhǎng)，卻沒有任何的感激之情。顯然，學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育是非常必要的。

二、實(shí)施感恩教育的途徑

1.班主任要利用晨會(huì)、班會(huì)課等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

針對(duì)案例2中出現(xiàn)的情況，我開了以“感恩”為主題的兩節(jié)班會(huì)，通過背有關(guān)的古訓(xùn)，講古今中外名人以及本地身邊一些孝敬父母、尊敬老師的事跡：如岳飛、毛澤東、朱德、居里夫人以及本地評(píng)選出來的敬老尊師的人物等。

2.家校溝通，開展家長(zhǎng)課堂

我們的父母太溺愛自己的兒女，他們只知道為兒女默默奉獻(xiàn)自己的一切，父母對(duì)孩子的愛說不完，道不盡，無時(shí)不在，無處不在，而對(duì)兒女毫無所求，這是很不對(duì)的。這種不分四季一手遮天的愛，看似很積極，其實(shí)很被動(dòng)、很糊涂。這樣的做法會(huì)給自己和孩子的將來造成很大的甚至是終生不可扭轉(zhuǎn)的被動(dòng)。老師為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，通過舉辦多樣性的家長(zhǎng)課堂，要求家長(zhǎng)千萬要重視對(duì)孩子的感恩教育，要從對(duì)孩子“有所求”入手，向他的小腦袋里注射“知恩知報(bào)”的“德育血液”，同時(shí)也沖淡家長(zhǎng)“孩子太小不如我，我的孩子我全管”的盲目溺愛式的自私教育心理，從而把孩子培養(yǎng)成真正有用于社會(huì)、有利于眾人的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

3.在學(xué)生中開展各種形式的感恩實(shí)際活動(dòng)

父母對(duì)兒女的愛，大都是體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活小事上，而且是無時(shí)不在，無處不在，說不完道不盡。所以，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘資源，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常開展一些近身貼意的道德實(shí)踐活動(dòng)，比如，利用節(jié)假日讓學(xué)生幫父母干干家務(wù)活，理解父母的辛苦；父母生日的時(shí)候，要祝福父母；定期召開以《我會(huì)說謝謝》為主題的班隊(duì)活動(dòng)，“講講父母關(guān)心自己和孝敬老人的事”等。平時(shí)則要多讓學(xué)生通過寫感恩日記的方式體會(huì)父母的無私寬容，感受父母默默無聞的愛和奉獻(xiàn)，激發(fā)他們從一點(diǎn)一滴處的“父母關(guān)愛行為”上知道父母的養(yǎng)育之恩，從而發(fā)自內(nèi)心地去愛父母。通過這些活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都說出了自己平時(shí)感恩的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而在這些相互交流中完成互激和自激，提高學(xué)生的家庭道德認(rèn)知水平并增強(qiáng)學(xué)生感激父母的道德情感，最終達(dá)到感恩自己的父母的教育效果。

總之，感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。如果說，愛是人類最崇高的情感，那么，因愛而生的感恩之心則是愛的升華：當(dāng)愛成為一種鞭策，當(dāng)感恩成為一種自覺，當(dāng)我們真誠(chéng)地感謝他人時(shí)，我們的生活將亮起一盞永恒的感恩之燈。我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育就是在孩子的起步之初為他點(diǎn)亮一盞人生的定位

之燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂玉祥.淺議感恩教育[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2008（18）.

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編輯 賀軼群