陳曉靜

摘 要：新課改要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂教學(xué)是實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育的有效途徑。針對(duì)現(xiàn)代的教育現(xiàn)狀，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)、想學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被激活，創(chuàng)造“活”課堂是數(shù)學(xué)課改的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新課改；激活興趣；活課堂

據(jù)調(diào)查，當(dāng)今很多小學(xué)生自主性差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成……這些問(wèn)題都困擾著老師?，F(xiàn)在有些數(shù)學(xué)課教師為了呈現(xiàn)教與學(xué)的“活”，追求教學(xué)的生成，讓學(xué)生活起來(lái)，看似熱鬧的場(chǎng)面，實(shí)則教師采用較多的還是輸入式教學(xué)方法，還是牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生還是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，回答老師的問(wèn)題，做老師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，不能真正激發(fā)學(xué)生的興趣。有幾個(gè)學(xué)生是出于興趣這個(gè)動(dòng)機(jī)去學(xué)的呢？學(xué)生參與不感興趣的學(xué)習(xí)，就不可能有高效率的學(xué)習(xí)效果。下面就結(jié)合本人的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)心得體會(huì)：

一、教師在數(shù)學(xué)課堂中傳播美，體會(huì)數(shù)學(xué)的文學(xué)色彩，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)

1.教師的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生學(xué)的欲望

課程內(nèi)容雖然不同，但存在著內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)課程并不是簡(jiǎn)單的姓“數(shù)”，數(shù)學(xué)以它在生活中所表現(xiàn)的文化和智慧放射出多重色彩。小學(xué)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單、易懂。如，上課前的導(dǎo)入，教師可以說(shuō)：“今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)玩一玩，你們?cè)敢鈫幔俊眮?lái)代替直接的沒(méi)有感情色彩的話語(yǔ)“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)……”更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同樣的，數(shù)學(xué)的圖形、數(shù)字和實(shí)際問(wèn)題，同樣也可以通過(guò)教師美的語(yǔ)言表達(dá)解釋生活中的內(nèi)在規(guī)律，這蘊(yùn)含著一種和諧的數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)課堂是“美”的、“活”的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.教師的語(yǔ)言感染力，可達(dá)到事半功倍的效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課教學(xué)變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)感染力；有助于學(xué)生去理解、接受和記憶新知識(shí)。教師上課時(shí)，用語(yǔ)要鮮明活潑、形象生動(dòng)，課堂是莊嚴(yán)的、是有教育性的，在這一個(gè)前提下，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的敘述、形象的描繪，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)嵌入一些有情趣的小故事、幽默且切合實(shí)際的比喻、引人深思的小典故等，這樣的課堂就會(huì)有趣味性，充滿笑聲和幽默感，學(xué)習(xí)生活也不再單調(diào)，就會(huì)變得興趣盎然、輕松愉快，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)、潛移默化、歡聲笑語(yǔ)中把握知識(shí)，得到升華。如，學(xué)習(xí)重量單位“噸”之后，要求學(xué)生在括號(hào)中填入合適的單位名稱：一頭大象重5（ ）。有個(gè)別學(xué)生填了“千克”，于是我問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)迷你版的大象嗎？你們的體重大約是它的5～6倍。在學(xué)生哄堂大笑中，教師再做講解和訂正，不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。事實(shí)證明，風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑、耐人尋味的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生最具有感召力和吸引力，從而達(dá)到意想不到的教育效果。

二、捕捉關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1.獨(dú)具匠心的導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生學(xué)的興趣

“好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中好的開(kāi)端是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。如何能在一堂課的開(kāi)頭就吸引學(xué)生的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，形成一個(gè)清新、安靜的課堂氣氛呢？在我們的課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)“今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)……”來(lái)引入新課，使學(xué)生的注意力分散，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，甚至影響整堂課的教學(xué)。我認(rèn)為：導(dǎo)入雖然在每堂課中僅占幾分鐘，甚至幾秒鐘，然而就這不起眼的一瞬間，所起的作用卻是不可忽視的。導(dǎo)入是連接師生心靈溝通的第一座橋梁，成功的導(dǎo)入，能引發(fā)學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果，從而使我們的教學(xué)更精彩。

2.提出有價(jià)值的科學(xué)性的問(wèn)題，也能維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有價(jià)值的、科學(xué)性的問(wèn)題的提出是有效科學(xué)探究的基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)一些令學(xué)生疑惑不解的問(wèn)題或者感到有趣的事物時(shí)，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，跳動(dòng)他們的思維神經(jīng)，并想方設(shè)法尋找問(wèn)題的答案。學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)研究活動(dòng)感興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度和高昂的興致參與研究活動(dòng)，進(jìn)行有效的研究。而我們的科學(xué)探究正是圍繞科學(xué)性的問(wèn)題展開(kāi)的，科學(xué)性的問(wèn)題最好是圍繞學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象或事物引發(fā)的，并且是學(xué)生自己提出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)性問(wèn)題，是有效科學(xué)探究的基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣

敢于質(zhì)疑是一種良好的心理作為，為提高學(xué)生的參與度，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。當(dāng)然學(xué)生提問(wèn)題時(shí)往往會(huì)有這樣的顧慮：“我提出的問(wèn)題可以嗎？對(duì)嗎？是這樣嗎？”“提出的問(wèn)題不好同學(xué)會(huì)不會(huì)笑我呢？”因此，我們要努力營(yíng)造一種師生間民主、自由、平等，學(xué)生間互相協(xié)作的和諧的課堂氣氛，使課堂真正成為全體參與、松而不弛的學(xué)習(xí)天地，成為學(xué)生暢所欲言、遨游于數(shù)學(xué)天地的場(chǎng)所。而教師作為課堂教學(xué)的調(diào)控者，應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與，只有讓學(xué)生投入其中，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)師生心靈融通，學(xué)生就會(huì)興致高漲、興趣盎然，教師也就會(huì)神采飛揚(yáng)，課堂也就真正是師生的精神家園了。

“活”的課堂，呼喚開(kāi)放的新型師生關(guān)系。開(kāi)放的新型師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變，在新課程環(huán)境中的教師應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、學(xué)生潛能的喚醒者、教育藝術(shù)的探索者、學(xué)生潛能的喚醒者，要求教師在教學(xué)的全過(guò)程共同營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氣氛，把握教學(xué)的容量、節(jié)奏和時(shí)間的銜接，騰出自由思考、獨(dú)立研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，真誠(chéng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)和辯論，勇于發(fā)表自己的高見(jiàn)，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，多一些民主，少一些包辦；多一分引導(dǎo)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，少一分講解、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和能動(dòng)性，讓課堂充滿真誠(chéng)、信任、寬容、激勵(lì)，讓我們的學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新的欲望，讓我們的課堂教學(xué)綻放

異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琳.讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑中學(xué)習(xí)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011（5）.

[2]方孟君.讓學(xué)生在質(zhì)疑解惑中自主學(xué)習(xí)[J].教師，2013（7）.

編輯 李琴芳