張宏飛

摘 要：作為小學語文教學中的重要組成部分，作文教學有利于促進學生語言運用綜合能力的提升。隨著素質(zhì)教育的推進，越發(fā)重視學生個性寫作的培養(yǎng)，學生根據(jù)自身興趣進行個性化寫作，進行創(chuàng)意的表達，使作文更加真實和真摯。通過此次研究，希望能夠為教學工作者提供理論參考。

關(guān)鍵詞：小學生；個性寫作；培養(yǎng)

我國新課程改革的提出，促進小學生的個性化發(fā)展，而作文教學更加能夠培養(yǎng)學生的個性。個性也就是小學生真實的發(fā)展過程，是真實生命的一種反應。小學生個性寫作的培養(yǎng)，要求小學生在寫作中避免出現(xiàn)“套話”“假話”等現(xiàn)象，而是放飛心靈，發(fā)揮想象能力，使文章充滿情感和本真。

一、廣泛閱讀，提高人文素養(yǎng)

廣泛閱讀是語文創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不僅能夠擴大學生的知識面，培養(yǎng)濃厚的人文底蘊，更是創(chuàng)作個性化文章所必須經(jīng)歷的。但目前小學生的文化知識嚴重不足，人文素養(yǎng)更是十分淺薄，這令小學作文的發(fā)展慘不忍睹。瀏覽小學生的各種寫作，寫作態(tài)度十分端正，但內(nèi)容枯燥，滿滿都是空話、套話，沒有帶入任何學生的獨立思考和真實情感。這類文章中以共性取代個性，以教條取代思考，沒有坦誠的真我，只有虛空的假我。提升學生的歷史文化知識內(nèi)涵和人文素養(yǎng)可謂迫在眉睫，這不僅關(guān)系到學生的前途，對我國國民的整體素質(zhì)也具有嚴重的影響。對這種現(xiàn)狀，不少人說應要求學生“重讀大經(jīng)典”，比如說應該讓學生閱讀“唐詩宋詞”，或者是小學生必讀書目等等。上述書籍均有利于促進小學生人文素養(yǎng)的提升，同時也是學生個性化作文的重要基礎(chǔ)。

二、注意引導積累真實素材展示個性

在作文寫作中，最為重要的是文章中的真情實感，但是在如今的小學生寫作中，普遍存在套作的現(xiàn)象，胡編亂造更是比比皆是。學生個性寫作的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于學生要認識自己，貼近自己。要求學生能夠在寫作過程中，做到真實、真誠與真切，如果不能以真摯的情感進行作文寫作，那么寫出的作文也是失敗的。我國的新課改要求，重視學生的獨特感受，同時注重作文素材的積累。只有真實的人和真實的個性，才是情真意切、富有個性的作文。因此在教學中，教師需要喚醒學生自身的經(jīng)歷，俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師要引導學生對自己經(jīng)歷過的事情做好記錄，也就是養(yǎng)成寫日記的習慣。對于日記的寫作模式，教師不做過多要求，學生只需要將自己印象最深刻的事情記錄下來即可，不需要用虛情假意去修飾。學生不需要天天寫日記，關(guān)鍵在于小學生沒有強大的意志力，無法做到天天寫，否則會取得相反的效果。一般情況下，一周寫兩到三篇的日記便可以取得良好的效果。日記寫作可以最真實地表現(xiàn)出學生的個性，可以為學生的作文寫作提供良好的基礎(chǔ)。

三、深切抒寫自己與眾不同的內(nèi)心感悟

作文可以表達一個人的內(nèi)心世界，不同的人內(nèi)心情感也各自不同，都有著與眾不同的喜怒哀樂。所以在小學語文作文教學中，教師需要注重深入挖掘小學生的內(nèi)心世界，促進學生個性的發(fā)展。比如，在看圖寫話的例題中，要求學生根據(jù)圖片“籠中鳥與籠外鳥”進行敘述。在教學中，教師不需要規(guī)定寫作格式和內(nèi)容，也不用統(tǒng)一學生思路，而是讓學生自由發(fā)揮，任由想象的翅膀飛翔。面對相同的一幅圖，學生肯定會有不同的理解和體會。學生通過觀察、分析和聯(lián)想，最后進行敘述表達。有的學生會寫出籠外鳥去營救籠中鳥，還有學生會寫出籠中鳥與籠外鳥的心境、對于生活的理解等等。

四、讓學生運用個性化語言進行個性化表達

在小學生個性寫作培養(yǎng)過程中，教師給予的信任、寬容以及引導，對于學生的語言能力發(fā)展以及寫作能力的提升具有關(guān)鍵性意義。學生長時間與教師相處，會在潛移默化中模仿教師的行為和語言。而學生寫作中個性化的表達，也就是將自己的內(nèi)心情感充分表達出來，在寫作中逐漸形成自己的特色?？紤]到小學生之間具有不同的性格、不同的基礎(chǔ)知識，所以在語言的表達、敘述風格上均會呈現(xiàn)出差異性，展示出不同的個性。人們所熟悉的文學大家的作品同樣具有自身風格，比如說冰心的婉約雅潔、朱自清的淳樸自然等等，對于小學生來講同樣如此。在作文寫作中，有些學生喜歡用詞華麗，有些學生喜歡敘述，有些學生喜歡情緒化表達等等。教師只有支持和鼓勵學生的多種表達，才有利于釋放學生的個性，使學生的作文充滿生命的綠色。

總而言之，要讓作文充滿生命的綠色。小學生個性化作文的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成，還需要教師在教學中加強反思和總結(jié)，從一點一滴做起，注重引導學生善于觀察生活、關(guān)心社會，形成積累素材的習慣，不斷提升自身人文素養(yǎng)，從而在作文中更加真實地表現(xiàn)自己，使作文更加情真意切，更加富有個性特色。

參考文獻：

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[2]張露廣.淺談作文教學中學生的個性培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天，2016（2）.

編輯 任 壯