周敏

在大家眼里，徐建文老師是個(gè)既簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的人。說他簡(jiǎn)單吧，你看，只要有書看，有課聽，有問題研究，他就幸福滿溢；說他不簡(jiǎn)單吧，你瞧，因?yàn)閷?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究愛得深沉，所以從走上講臺(tái)到主持教研工作，雖已劃過三十多年的時(shí)光，他卻始終享受著“學(xué)習(xí)—研究—反思—寫作”的平靜生活，那樣安逸，那樣自得！

沉醉書香。和徐老師在一起，他會(huì)為我們推薦他近期看過的好書、好文章，分享他閱讀的心得體會(huì)，分析各種前沿教育教學(xué)觀點(diǎn)，闡述他對(duì)于數(shù)學(xué)教育熱點(diǎn)問題的思考……每當(dāng)這時(shí)，我們不僅會(huì)感嘆他的博學(xué)和睿智，更會(huì)在無形中被他激發(fā)起閱讀的無限熱情。

書香能致遠(yuǎn)。在閱讀中思考，在思考中閱讀，這種癡迷的狀態(tài)，常常讓他想得更深、更細(xì)、更高遠(yuǎn)、更有創(chuàng)意。往往看似平常的教學(xué)現(xiàn)象，他總能在其中琢磨出一些門道來。而良好的思考習(xí)慣，也讓他的觀察角度愈加獨(dú)特，思維觸角愈加敏銳。他主持的課題撰寫的論文多次在全國(guó)、省級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，50多篇文章發(fā)表于各級(jí)刊物，其中7篇被人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。

癡迷課堂。如果你去辦公室找徐老師，十有八九會(huì)撲空，因?yàn)榇蟛糠值墓ぷ鲿r(shí)間，他會(huì)穿梭在一線的課堂中。2016年，他竟有323節(jié)的聽課記錄，40多場(chǎng)大大小小的教學(xué)研討與交流，這還不算，他還經(jīng)常冒出這樣的想法：最近對(duì)某個(gè)內(nèi)容的教學(xué)有了一些新的思考，想去學(xué)校試一試，看看孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的，與老師們研討一下。 于是不經(jīng)意間，很多學(xué)校都留下了他“下水教研”的身影。帶著新的思考和實(shí)踐，他的身影遍及江蘇、浙江、山東、福建等地，積極與同行研討交流……

從問題出發(fā)進(jìn)行研究，堅(jiān)守“數(shù)學(xué)本質(zhì)”和“兒童立場(chǎng)”，在兒童已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間架起通道和橋梁。教學(xué)實(shí)踐與研究中，他總是努力地理解學(xué)生的話語系統(tǒng)，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，剖析學(xué)生的思維特點(diǎn)，把研究學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生放在最核心的地位，把存在的問題與自己的教學(xué)主張結(jié)合起來，深入解剖，有針對(duì)性地采取措施，找到教學(xué)主張與教改實(shí)驗(yàn)的最佳結(jié)合點(diǎn)。一堂堂不同場(chǎng)合展示的研究課，是他癡迷課堂、潛心研究所結(jié)出的碩果。

專注教研。徐老師做教研員是用心的、動(dòng)情的，他把幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)看得比自己的發(fā)展更重，這是一種胸懷和境界。他專注于一個(gè)個(gè)研究課題、穿梭于一場(chǎng)場(chǎng)研討活動(dòng)、流連于一個(gè)個(gè)年輕教師的課堂、活躍在一個(gè)個(gè)分享交流的三尺講臺(tái)，幫助教師們選課、備課、磨課、議課，一遍一遍地聽，悉心指導(dǎo)，不厭其煩。他指導(dǎo)的青年教師一個(gè)接一個(gè)地踏上各級(jí)賽課的舞臺(tái)，一回又一回地捧著一等獎(jiǎng)歸來，區(qū)域課堂教學(xué)特色彰顯。

為了深入推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，加快教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，近五年來，他創(chuàng)新并倡導(dǎo)的卷入式校本教研受到了一線教師和專家學(xué)者的廣泛認(rèn)可和一致好評(píng)。以卷入式為平臺(tái)，近兩年他和他的團(tuán)隊(duì)又開始了“用課程創(chuàng)生的理念，以長(zhǎng)作業(yè)的形式，設(shè)計(jì)長(zhǎng)線活動(dòng)，形成繪本式的課程材料，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展”的新探索。依托一道題、一個(gè)課時(shí)、一個(gè)單元，用一個(gè)月、幾個(gè)月、一個(gè)學(xué)期乃至更久的時(shí)間段去思考一堂課的教學(xué)，將“教材”變成“學(xué)材”，從課時(shí)走向課程，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的種子播撒于孩子們心中，生根、發(fā)芽，最終成長(zhǎng)為參天大樹！錄像回放式教研，連續(xù)劇式主題研究……徐老師永遠(yuǎn)走在教研創(chuàng)新的路上！

（作者單位：江蘇常熟市世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué)）