王宏瑋

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科中，必須注重聽、說、讀、寫等綜合能力，其中，詞匯學(xué)習(xí)是英語語言知識的重要組成部分。詞匯教學(xué)是學(xué)生形成語言能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)抓好了，在某種程度上就會促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，就會更好地促使學(xué)生對這門學(xué)科養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語學(xué)科準(zhǔn)備了必要的途徑。

關(guān)鍵詞：詞匯；教學(xué)；方法

近幾年來，提高英語教學(xué)的課堂效率普遍地被廣大初中英語教師所關(guān)注。他們都在想方設(shè)法地認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真找準(zhǔn)教材中的重點和難點，用科學(xué)的教育理論武裝自己，用先進(jìn)的教學(xué)方法來引領(lǐng)自己教學(xué)的全過程。

英語是一門語言，詞匯是語言的重要組成部分，詞匯包括單詞和短語，單詞是組成句子的最小單位，一個學(xué)生如果掌握了足夠數(shù)量的詞匯，那么他學(xué)習(xí)英語就好像同學(xué)習(xí)漢語那么些簡單了，因此，如何讓學(xué)生有效地掌握大量的詞匯，并讓他們靈活的運用，是擺在各個初中英語教師面前的一道關(guān)口，在教學(xué)中，就堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向，基礎(chǔ)教育英語教學(xué)階段，主要是通過聽、說、讀、寫等過程來獲取語言知識的基本途徑，也是提高語言知識質(zhì)量的可靠保證。特別是詞匯知識的習(xí)得，并不是一朝一夕獲得的，而是必須依靠學(xué)生長期的積累，這些詞匯，絕大多數(shù)是課堂上老師教給他們的，還有少數(shù)詞匯是學(xué)生自己在課外自己積累獲得的。

我認(rèn)為，詞匯的習(xí)得，單憑死記硬背記下來的詞匯，效果肯定不好，這種方法的學(xué)習(xí)肯定遺忘得快，學(xué)起來，肯定會有手忙腳亂的感覺，也就是說，詞匯的學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)根據(jù)科學(xué)而有效的方法。對詞匯的教學(xué)，可謂方法不一，但關(guān)鍵是必須有利于學(xué)生有效地掌握詞匯知識。下面，就詞匯的教學(xué)談一下自己的觀點。

很多學(xué)生感覺英語難學(xué)，關(guān)鍵就是他們沒有很好地記憶單詞和短語。不是說，他們學(xué)不好英語，也不是他們不努力。他們在這門學(xué)科上所花的時間已經(jīng)很多了，但為什么總是學(xué)不好英語，總是記不住單詞和短語，例如，多年的英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記單詞的方法是機(jī)械式的，呆板的，死記硬背，如gate，大門、方法：g-at-egate，大門，train 火車 t-r-a-i-n train，這種字母組合連起來記的方法，學(xué)生往往會有疲倦之感，效果甚差，如換另一種方法記：如gate，same，plane ，cake，take，game等按音節(jié)規(guī)律，按元音a讀音規(guī)律記，學(xué)起來會頓感輕松，學(xué)得牢靠，會有得心應(yīng)手之感。

記單詞的方法很多，除了前面介紹的讀音記憶法外第二種方法，還有如近義詞對比記憶，如：gate 近義door，mother

近義 mom，father近義dad，look近義seetalk tell hope 近義wish，living room近義sitting room，fast 近義 quick/quickly.

記單詞的第三種方法還有反義詞對比記憶；

big—small，long—short，tall—short，strong—weak，interesting——boring hard difficult—easybring—take，yes—no，late—early，far—nearhot—cold；

記單詞的第四種方法還有同音詞對比記憶，如：I——eye，no—know，new—knew，neet—meat，weather—whether.

單詞是組成短語的最小單位，短語在初中英語課本中的比重占舉足輕重的地位，那么如何掌握短語呢？常見的有以下幾種：

一、詞義短語對比記憶。如in（on）time，look for——find，in（the）front ofbe busy doing sth—be busy with sth.be fond of—like—enjoy（doing）sth feel like doing sth—（what）would like to do sth.

二、反義詞短語對比記憶：如：be different from—the same as borrow sth from—lend sb sth.

三、相同詞語短語對比記憶：如：look at，look up look forward to look like，look after，look the same，look for look around do ones homework，do housework，have breakfast （lunch）dinner）等。go shopping（fishing，swimming，skating）.三固定搭配記憶法如：情態(tài)動詞（can may must+do），why not +do sth，had better（not）do sth . let（make）sb/sth do sth. 2、plan（hope，want，would like，plan）to do sth.3、like，enjoy，go，mind，finish，practice，avoid，continue）+doing sth.feel like doing sth，prefer doing to doing sth.have fun in doing sth be fond of doing sth等。

當(dāng)然，對單詞和短語的掌握還必須做到融會貫通，而要做到這點，你學(xué)會了用所學(xué)的詞匯造句這是行之用效的方法，如果你按照科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語，加上教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗到成功，讓學(xué)生在成功中獲取學(xué)習(xí)的自信。教師在教學(xué)中應(yīng)注意改變自己的角色，從以教師為中心到以學(xué)生為中心，從以學(xué)生的接受性為主到以學(xué)生自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式為主，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，愛學(xué)生，忠誠于自己所從事的英語教學(xué)事業(yè)，定能取得可喜的成績，做一個無愧于這個時代的優(yōu)秀的初中英語教師，把自己的學(xué)生培養(yǎng)成跨世紀(jì)的人才。