毛峰

摘要：識字教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)中至關(guān)重要。有必要結(jié)合實際，逐漸對小學(xué)識字教學(xué)展開研究，在教學(xué)中采用符合兒童身心特征的方法，確定一個具有中長期發(fā)展可能的教學(xué)目標，是一個亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：語文識字；教學(xué)方法

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）02-0027-01

1.識字是一種能力

我們在教學(xué)中，要多關(guān)心孩子們的識字習(xí)慣，并加以指導(dǎo)，讓每一個孩子養(yǎng)成自主識字的好習(xí)慣。只有孩子們對識字學(xué)習(xí)形成了習(xí)慣，比如遇到一個不識的字，絕不放過，馬上去向老師、家長、同學(xué)請教或者查字典，我們的課堂識字教學(xué)才會變得行之有效。我們很難想象，一個平日沒有養(yǎng)成識字習(xí)慣的學(xué)生，能自己獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實，我們在平時的教學(xué)中，要把對正確的、有效的識字方法教給孩子，并在平時的教學(xué)過程有所體現(xiàn)。對于低段學(xué)生更應(yīng)如此。我在教學(xué)中，常把字分成幾個群，有時也把要識的字全展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生自己來分類。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)根字系聯(lián)，如教"葫"字時，我先讓學(xué)生找"葫"字由"艸"和"胡"兩個字根。然后，讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的"胡"字，說說自己想到些什么字。這種教學(xué)，讓學(xué)生自覺地把識字的樂趣提升了，學(xué)習(xí)效果自然好了。

2.識字教學(xué)要教給兒童識字方法，提高智力，增強能力

識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化、掌握知識的奠基工程，是為使我們的學(xué)生將來都能正確使用祖國語言文字而進行的關(guān)鍵工作。

2.1 識字教學(xué)要教給兒童識字方法，培養(yǎng)識字能力。大家知道，漢字有其自身的特點、規(guī)律。漢字本身不能表音，故教好漢語拼音，使兒童有借助漢語拼音讀準字音的能力，是識字能力中基本的一條。字通過音序查字法、部首查字法、難字查字法等獲得解決。這些識字的方法和應(yīng)有的能力，是通過教學(xué)活動逐步教給兒童，從而形成他們識字的能力。如果只靠教師一遍遍反復(fù)講解、交代，讓學(xué)生死記硬背，是不能形成學(xué)生識字能力的。

2.2 識字教學(xué)要開啟兒童心扉，發(fā)展智力。這既是思想上要充分認識的問題，又是在方法上要具體滲透的問題。有時，只看到眼前短期的效益，忽略了長遠的發(fā)展的需要；有時，犯了顧此失彼的毛病，抓了識字，忘了和聽說讀寫的聯(lián)系；教給了方法，忽略了經(jīng)常性的訓(xùn)練，結(jié)果方法不熟練，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力也成了空話。我遇到過一個孩子，入學(xué)前已認識了五六百個漢字，但后來在寫話、作文中并未見得比原先未識字的學(xué)生強。因為家長在教這個孩子識字時未和發(fā)展其認識事物的能力一致起來，識字和聽說讀寫也沒有相互配合好。這個例子說明認識的字不一定都能正確理解，而只有理解了的才算真正認識。我的體會是，在識字教學(xué)的步驟、環(huán)節(jié)上，盡可以有主有次、有重有輕，但思想上卻不可存"單打一"的想法。在教給識字方法的同時，要重視聽說讀寫的訓(xùn)練，在進行聽說讀寫訓(xùn)練時，切不可忘記還負有培養(yǎng)識字能力的任務(wù)。我一直認為，真正達到讀準字音，認清字形，了解字義，學(xué)會運用，才是識了字。識字教學(xué)就要在這方面下功夫。

3.課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練

當堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認識的字。認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當堂和認字之后兩三天內(nèi)進行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動中鞏固認字。比如，同位或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語，再鼓勵學(xué)生從身邊、從書報上找到剛認的字，在語言環(huán)境中及時鞏固認字?？傊J字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

4.在運用中鞏固識字

不管怎樣的練習(xí)不可能一勞永逸。從適應(yīng)的角度來看，用則進廢則退，此時學(xué)會記住的字詞，如果長久不使用，也是會忘的。只有經(jīng)常運用，才能在大腦里留下永遠的記憶痕跡，最終達到自動化的程度。因此，必須加強運用性的言語活動，讓學(xué)生在大量的語言實踐中鞏固生字詞。

如：學(xué)習(xí)了一些漢字后，教師可以提供有關(guān)話題，或創(chuàng)設(shè)問題情境；或展示生動畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，再把自己說的內(nèi)容寫下來（不會寫的字用拼音）。這樣通過說、寫的訓(xùn)練，達到鞏固識字、發(fā)展語言的目的。

再如：學(xué)生所學(xué)習(xí)的生字在語文教學(xué)中自然會經(jīng)常再現(xiàn)，再現(xiàn)時由學(xué)生自己認讀。在其他學(xué)科教學(xué)中，通過讀音樂歌詞，或給自己的畫加上一兩句話等，使學(xué)生運用在語文課上學(xué)到的字詞，以達到強化、鞏固的目的。

總之，識字教學(xué)的方法有很多，但根據(jù)小學(xué)生年齡的特點，不管什么時候，我認為把學(xué)生的識字興趣必須放到首位。在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷變化識字方式，多鼓勵，常鞏固，相信小學(xué)語文的識字教學(xué)就會再上一個新臺階！