馬志國(guó)

李磊是個(gè)四年級(jí)男孩，今年11歲，乖巧，老實(shí)，很有禮貌。然而，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩把父母愁壞了。

李磊媽媽介紹說(shuō)，大約是一年前，在上學(xué)的路上，孩子鬧肚子疼，疼得直冒汗，還拉肚子。這可把他們嚇壞了，趕緊送孩子去了醫(yī)院，后來(lái)吃點(diǎn)藥就好了。過(guò)了半個(gè)月左右，又這樣鬧了一次。大夫說(shuō)李磊沒(méi)什么大問(wèn)題，肚子疼可能與飲食有關(guān)。他們想，可能是因?yàn)槊?，每天早晨?lái)不及做早餐，總是吃一些現(xiàn)成的食品，冷熱不均，軟硬不均，讓孩子吃壞了肚子，于是，開(kāi)始做起了早飯?？蓻](méi)想到，孩子肚子疼得更頻繁了。先是半個(gè)月一次，后是一星期一次，再后來(lái)是兩三天一次。孩子這是怎么了？

他們帶孩子跑了無(wú)數(shù)次醫(yī)院，藥也吃了不少，連胃鏡都做了，都沒(méi)有查出問(wèn)題，醫(yī)生束手無(wú)策。不過(guò)，李磊每次鬧肚子都不用怎么治療，只要不上學(xué)在家休息，吃點(diǎn)藥，他就說(shuō)不疼了。

慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)孩子肚子疼是有規(guī)律的。早晨該上學(xué)了就肚子疼，不去上學(xué)就好了，下午也是該上學(xué)的時(shí)候肚子疼，不去上學(xué)就好了，后來(lái)即便不去上學(xué)，也要等到放學(xué)時(shí)間，肚子才會(huì)好，簡(jiǎn)直比鐘表還準(zhǔn)。雙休日，假期，孩子什么問(wèn)題都沒(méi)有。前兩天他們?cè)俅稳メt(yī)院，兒科主任說(shuō)，全面檢查的結(jié)果是孩子沒(méi)有問(wèn)題，考慮孩子可能是心理問(wèn)題。后來(lái)他們輾轉(zhuǎn)找到了我這里。

李磊為什么會(huì)有如此奇怪的表現(xiàn)？

李磊媽媽說(shuō)，孩子從小是奶奶和姑姑帶大的。孩子爸爸忙生意，她自己經(jīng)營(yíng)一個(gè)商店，幾乎沒(méi)管過(guò)孩子，孩子就“扔”在奶奶家?guī)滋旎蚬霉眉規(guī)滋臁：⒆由弦荒昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，他們更放心地把孩子“扔”給別人。結(jié)果到了三年級(jí)，孩子的成績(jī)不行了，他們才趕緊把孩子帶回身邊。

李磊媽媽脾氣不好，經(jīng)常打罵孩子，打罵的時(shí)候還不許孩子哭，有時(shí)候看孩子作業(yè)寫(xiě)不好，氣急了就把書(shū)包扔到門(mén)外，再把孩子推出去，不讓進(jìn)門(mén)。這讓孩子更害怕學(xué)習(xí)，更不敢去學(xué)校了。“我知道孩子缺少母愛(ài)，所以對(duì)孩子感到特別愧疚，孩子一鬧肚子疼，我就守著孩子，寸步不離，要不就把孩子摟進(jìn)懷里，又親又疼?！庇袝r(shí)候李磊也會(huì)說(shuō)：“媽媽，我鬧肚子疼的時(shí)候，你怎么對(duì)我這么好呢！”

單獨(dú)會(huì)話的時(shí)候，李磊告訴我說(shuō)，他一鬧肚子疼，爸爸媽媽就在家里照顧他，媽媽更像換了一個(gè)人似的，對(duì)他特別疼愛(ài)，特別好，還不讓他上學(xué)。有時(shí)候，他真的很喜歡這種感覺(jué)。

至此，李磊為什么會(huì)有這樣奇怪的表現(xiàn)就清楚了。用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)，他的表現(xiàn)叫做軀體化障礙。所謂軀體化障礙，就是人遇到某些心理壓力或心理困境的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)為一些軀體上的癥狀，通俗地說(shuō)，就是心病跑到了身體上。那么，李磊有什么心病呢？

一是親情壓力。父母特別是母親給孩子的親情，是任何人不管怎樣對(duì)孩子好，都替代不了的。李磊是從小“扔”大的，長(zhǎng)期不在父母身邊，對(duì)母愛(ài)親情的需要長(zhǎng)期沒(méi)有得到滿足，成為難以承受的心理壓力。

一是學(xué)習(xí)壓力。三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，有些孩子常常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，沒(méi)能很好地適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的滑坡。李磊在轉(zhuǎn)折期沒(méi)得到父母的指導(dǎo)，結(jié)果成績(jī)下降，從而產(chǎn)生巨大的壓力。

怎樣才能補(bǔ)償親情的需要，怎樣才能逃避學(xué)習(xí)的壓力？

有心理學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們把白鼠關(guān)在特制的箱子里，白鼠開(kāi)頭亂跳亂蹦，偶然碰到一個(gè)杠桿，就得到一粒食物，每次碰到這個(gè)杠桿，都可以得到一粒食物，于是，白鼠就學(xué)會(huì)了去碰那個(gè)杠桿。如果白鼠偶然碰到其他杠桿，箱子門(mén)就會(huì)打開(kāi)，白鼠就可以逃出來(lái)，每次都這樣，白鼠也就學(xué)會(huì)了碰那根杠桿。

人的許多行為也是這樣。李磊鬧肚子疼開(kāi)頭是偶然的，讓他得到了父母的疼愛(ài)，緩解了親情需要的壓力，同時(shí)，還不用去上學(xué)，逃避了學(xué)習(xí)壓力。既然肚子疼可以得到這樣兩個(gè)“好處”，于是，他使偶然變成了必然，學(xué)會(huì)了“按時(shí)”鬧肚子疼來(lái)補(bǔ)償親情的需要，來(lái)逃避學(xué)習(xí)的壓力。如此說(shuō)來(lái)，李磊的肚子疼是裝病？這樣說(shuō)也是冤枉孩子。因?yàn)閺男睦砩险f(shuō)，軀體化障礙不是有意識(shí)的活動(dòng)，而是潛意識(shí)里的活動(dòng)，所以，李磊的肚子疼不是裝病，是不知不覺(jué)地扮演病人。

“原來(lái)如此！”溝通至此李磊媽媽醒悟了，認(rèn)識(shí)到是家長(zhǎng)對(duì)待孩子的誤區(qū)造成孩子出現(xiàn)這樣的怪病。

那么，怎樣才能幫助李磊消除“怪病”，不再扮演病人？

首先是認(rèn)知領(lǐng)悟。一是李磊要認(rèn)識(shí)到自己的肚子疼是心理問(wèn)題，激發(fā)本人努力自救的主動(dòng)性和積極性，不再扮演病人。二是家長(zhǎng)要確認(rèn)孩子的肚子疼不是軀體疾病，強(qiáng)化家長(zhǎng)幫助孩子自救的信念。這一點(diǎn)非常重要。心里咨詢的實(shí)踐證明，家長(zhǎng)盲目的“軟心腸”，常常會(huì)讓孩子的自救半途而廢。

其次是行為矯正。解決了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，接下來(lái)就需要堅(jiān)定地進(jìn)行行為矯正，家長(zhǎng)和孩子共同努力，撤銷以前扮演病人的“好處”。一是不要因?yàn)轸[肚子疼就逃避去上學(xué)，要堅(jiān)持到學(xué)校上學(xué)。二是在孩子鬧肚子疼的時(shí)候，父母不給予特別關(guān)愛(ài)。這樣，“好處”沒(méi)有了，李磊慢慢地也就不再鬧肚子疼，不再扮演病人了。這就好比前面的實(shí)驗(yàn)中，如果不再讓白鼠得到“好處”，那么，碰杠桿的行為也就消失了。當(dāng)然，父母在孩子表現(xiàn)正常的時(shí)候，在孩子堅(jiān)持上學(xué)的時(shí)候，給予孩子應(yīng)有的關(guān)注，對(duì)于行為校正也是非常必要的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，李磊的父母告訴我，孩子能夠堅(jiān)持上學(xué)了，雖然還出現(xiàn)過(guò)鬧肚子疼，卻再也沒(méi)有耽誤正常上學(xué)。憑心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，我知道李磊和他父母一定付出了很多的努力，他們會(huì)取得更好的自救效果。