摘要：隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視。在我國目前的英語課堂中，多媒體的應用無疑為學生創(chuàng)造了最佳的外語學習環(huán)境，更能激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，從而促進學生綜合能力的提高。值得注意的是，多媒體信息技術教學雖然有許多傳統(tǒng)教學手段所不具備的優(yōu)點，但是在初中英語教學中，如何應用多媒體信息技術教學還存在許多有待解決的問題。

關鍵詞：多媒體；英語教學；利與弊

目前，多媒體技術被更加廣泛地運用到實際的教學當中，多媒體技術的普遍使用是現(xiàn)代化的教育水平提高的主要表現(xiàn)之一。通過最近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，對改善教學水平和提高學習效率來說，多媒體技術發(fā)揮出了巨大的意義。尤其是在進行初中英語教學的時候，有效地使用多媒體技術，能夠讓學生體會到前所未有的視覺體驗，從而提高學生的學習熱情。英語課程是一門關于語言的課程，怎樣更好地在初中英語教學過程中運用多媒體技術是關鍵，本文論述了多媒體技術在初中英語教學中的應用。

1.運用多媒體技術創(chuàng)建真實的環(huán)境

相對于中國的學生，英語當然并非母語，在進行初中英語知識學習的時候，一個真實的英語語言環(huán)境是不具備的。盡管在英語課本當中安排了很多學習英語的對話，但是，受母語的制約，一個真實的英語語言環(huán)境是難以創(chuàng)建的。倘若不進行一些必要的補充，當學習英語到了一定的時候，就可能出現(xiàn)枯竭的情況。倘若我們可以對多媒體技術進行靈活地使用，逐步指導學生創(chuàng)建跟課本內(nèi)容相關的環(huán)境，且能夠使用它為初中英語教學服務，就可以增加濃厚的學習氛圍，以使學生能夠更好地學習英語知識，并可以學以致用。對每一種語言的學習都具有各自的特點，除了語言自身的特性，還有風俗習慣、人情世故、文化等的特性。由于文化和語言是緊密相關的，因此，只有在熟知它的文化意義的基礎上，才可以使語言的學習變得簡單化。通過使用多媒體教學，能夠使學生在課堂上感受到異國他鄉(xiāng)的風俗人隋，仿佛使學生能夠置身其中，去感受異國他鄉(xiāng)的文化，這樣，學生可以更加系統(tǒng)、全面地學習英語知識，在一種真實的語言環(huán)境當中學習初中英語知識，英語的學習就變得更加生活化，這是傳統(tǒng)的教學方法所做不到的。

2.運用多媒體活躍學習氣氛

運用多媒體教學可以活躍學生的思維，學生可以在一個相對輕松的學習環(huán)境當中更好地學習英語知識。因此，在課堂上，使用多媒體技術，可以提高學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地去學習，這樣，學生的潛力就被挖掘出來，這跟傳統(tǒng)的教學方法比較起來，具有明顯的優(yōu)勢。興趣是學生進行學習的最大動力，也是學生能夠知難而上的一種決定性因素，如果學生對英語的學習具有了濃厚的興趣，就可以把這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N強大的力量，從而有利于學生自覺地進行學習。在進行初中英語教學的時候，可以選擇一些現(xiàn)實生活當中的例子，運用多媒體資源直觀生動地展現(xiàn)出來，這樣能夠使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，教學的氣氛會隨之活躍，學生的學習狀態(tài)也變得更佳，學習效率明顯地提高，學生的創(chuàng)造性思維被激發(fā)，實際的交流和閱讀的水平也顯著地提高。

3.優(yōu)化檢測練習與操練

利用多媒體進行教學，教師就不用再費勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學生做這道題時要注意，要想一想以前所學的有關知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂教學效率。在英語教學中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學新模式，提高了英語教學質(zhì)量，而且使教師的教學思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應不斷努力，使多媒體輔助教學更好地為提高英語教學質(zhì)量服務。

4、讓學生積極主動地參與到學與教的過程中，接受并體會學習的快樂。

課件的設計者不應將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應著眼于激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，而不要“為多媒體而多媒體”，不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關素材，精心策劃，制作課件時恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術，比如在新舊知識的連接點，教學重點和難點處，學生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運用現(xiàn)代教育技術。比如，在句型How much be……？的教學中，我創(chuàng)設有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購物的情境，讓學生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多媒體展示各類商品，用該句型進行實際操作，學會運用系動詞be，這樣就培養(yǎng)學生的整體性思維能力，學生通過自己細心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對英語語法結(jié)構及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，學生既掌握了一定的學習方法，又提高了整體性思維能力，使學生更有效地掌握知識。

綜上所述，多媒體技術的廣泛應用，不但提高了教學效率，而且活躍了學習氣氛，學生學習英語知識的熱情更加積極，這對于學生視野的拓展和各項素質(zhì)的提高具有重大的現(xiàn)實意義。