摘要：網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是信息時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物，它豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞匯具有創(chuàng)新性、簡(jiǎn)潔性以及形象性等特點(diǎn)，這使得網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生一定影響?；诖?，文章先對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，然后探討網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響以及相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)；初中語(yǔ)文；影響

在初中語(yǔ)文教材中，很少涉及并引入網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，但是學(xué)生在平常的語(yǔ)言交際中很難繞開(kāi)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的影響。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，同時(shí)充分應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

1.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)概述

1.1網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的定義

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)定義上有廣義與狹義之分，其中廣義上的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)主要指的是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的一些詞語(yǔ)，如軟件、寬帶、瀏覽器等專用詞匯。狹義上的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)主要是指網(wǎng)民在使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流與溝通時(shí)使用的文字、符號(hào)等，通常研究的是狹義上的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

1.2網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)

1.2.1創(chuàng)新性

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)都是新創(chuàng)造的詞語(yǔ)，具有非常明顯的創(chuàng)新性，其詞義也常常隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改造生成。比如“內(nèi)牛滿面”、“醬紫”、“碉堡了”、“你妹的”等。

1.2.2簡(jiǎn)潔性

很多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的窗簾常常是為了更快的進(jìn)行溝通，因此很多詞語(yǔ)比較簡(jiǎn)潔，表達(dá)的意識(shí)也比較明顯。比如CU（see you）表示“再見(jiàn)”的意思。

1.2.3形象性

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)中符號(hào)型的內(nèi)容往往具有明顯的形象性，詞語(yǔ)變化也往往比較形象，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)民常常使用一般表示具體的事物詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行隱喻及引申。

2.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生每天與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的時(shí)間比較常，通過(guò)受初中生自身的個(gè)性影響，學(xué)生往往更加愿意創(chuàng)造以及使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。同時(shí)加上教學(xué)手段改造，學(xué)生在課堂上及課堂外都能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。所以網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)產(chǎn)生于自由且無(wú)拘束的環(huán)境下，因此對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極與消極的影響。

2.1網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的積極影響

2.1.1促進(jìn)初中生思維能力的提升

網(wǎng)絡(luò)常常是網(wǎng)民根據(jù)相關(guān)事件以及特殊情況創(chuàng)造出來(lái)，而為了保證網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在受到其它網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注，創(chuàng)造過(guò)程往往需要大量的思考。如果網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的創(chuàng)造由學(xué)生來(lái)完成，則能夠讓學(xué)生在自由及無(wú)拘束的環(huán)境中充分自己的想象力以及創(chuàng)造力，這對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有重要意義。

2.1.2促進(jìn)初中生寫作能力的提升

在網(wǎng)絡(luò)詞匯中，很多的網(wǎng)絡(luò)詞匯是積極正面的，在學(xué)生寫作文章時(shí)，如果積累夠多的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，就可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)為文章增光添彩，使得文章更具表現(xiàn)力與感染力，這樣對(duì)初中生寫作能力的提升有重要幫助。

2.2網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響

2.2.1阻礙初中生規(guī)范語(yǔ)言的形成

在網(wǎng)絡(luò)自由的環(huán)境中，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的創(chuàng)造不符合語(yǔ)言規(guī)范。然而受學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的增加，受網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的影響也就越大，如果初中生大量吸收網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，會(huì)使得初中生經(jīng)常使用不規(guī)范的詞語(yǔ)，這對(duì)中學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言的形成產(chǎn)生不利影響。

2.2.2阻礙中學(xué)生正確審美觀的形成

受網(wǎng)絡(luò)自由環(huán)境影響，很多的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)低俗，但是受初中生好奇心強(qiáng)烈及網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)應(yīng)用頻繁的影響，這些低俗的詞匯會(huì)被學(xué)生吸收，并且學(xué)生在平常網(wǎng)絡(luò)交際中也經(jīng)常使用這些低俗的語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生正確審美觀的形成產(chǎn)生巨大影響。

3.正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的建議

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的積極影響，提升初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，需要教師做好以下工作。

3.1教導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)具有豐富性的特點(diǎn)，且多數(shù)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是多元文化的合體，比如“Hold住”就反映東西方文化的碰撞與融合。為此，教師在平常教學(xué)中應(yīng)該具體說(shuō)明詞語(yǔ)的詞義，不能一味吹捧，教導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

3.2關(guān)注網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)本身的價(jià)值

通常而言，學(xué)生寫作在閱讀能力及字詞能力達(dá)到一定水平上進(jìn)行，然而實(shí)際寫作中常常運(yùn)用老套的寫作方法，文章創(chuàng)新型較低。而網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的在作為中的運(yùn)用，可以給原本單調(diào)枯燥的文章增添生機(jī)。因而在實(shí)際教學(xué)中教師如果引導(dǎo)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，讓學(xué)生一起營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這可以使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富、精彩。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，作為初中語(yǔ)文教師，一定要正確看待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，充分了解網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)對(duì)初中語(yǔ)文的積極與消極影響，理性看待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，平常教學(xué)中有選擇性的使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合理、謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，使學(xué)生能夠抵致一些低速的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，只有這樣才能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的教育價(jià)值，促進(jìn)初中生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。