陳俐憓

（重慶市長壽實驗中學(xué)校，重慶，401220）

素質(zhì)教育已經(jīng)實施很多年了，按理說，我們的音樂課應(yīng)該上得越來越精彩，學(xué)生應(yīng)該越來越喜歡，可是事實并非如此。我們很多音樂老師都反映：學(xué)生上課打瞌睡、私下說話的現(xiàn)象大有存在，對音樂課一點不感興趣。音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭痛恨的課了呢？是學(xué)生對音樂課的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂課呢？實際上是學(xué)生需要精彩的音樂課，那么怎樣才能上好一堂精彩的音樂課呢？下面我通過20多年的實踐談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、確定美的教學(xué)目標(biāo)

音樂課堂教學(xué)目標(biāo)是我們音樂課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，要想使我們的音樂課堂成為美的樂園，使學(xué)生受到美的熏陶、美的體驗，我們的教學(xué)目標(biāo)就必須是以審美為核心，以興趣愛好為動力，使學(xué)生在愉快的音樂教學(xué)中獲得各方面的知識。比如在《春游》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，通過感受大自然的美、春天的美，感受樂曲中的意境美、旋律美、歌詞美，來引導(dǎo)他們在愉快的“春游”活動中學(xué)會歌曲為教學(xué)目的。這樣既可以使學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，使他們受到美的熏陶，更能促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

二、選擇美的教材內(nèi)容

好的音樂教學(xué)內(nèi)容總是貼近學(xué)生的心靈，表達(dá)學(xué)生的心聲：或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片摯熱的情懷。這種立意和情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發(fā)美的種子。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”這就要求音樂教師要精選音樂教材，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材的內(nèi)涵，讓音樂更貼近學(xué)生的心靈，產(chǎn)生共鳴。比如在《感受節(jié)奏》一課中，可將教學(xué)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去找豐富多樣的節(jié)奏，如敲門聲、布谷鳥的叫聲、鬧鐘的聲音、具有重慶地方特色的節(jié)奏感的語句等，在音樂中感受節(jié)奏，認(rèn)識節(jié)奏的不同特點：密集節(jié)奏、切分節(jié)奏等等。這樣學(xué)生在自己熟悉的生活中感受和體驗了音樂，受到了音樂帶給的美的熏陶，同時也掌握了一定的音樂知識。

三、打造美的音樂課堂

我們確立了美的教學(xué)目標(biāo)，挖掘了教材內(nèi)容的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只做了第一步。要使我們的音樂教育真正成為美的教育，具體就體現(xiàn)在我們的音樂課堂上。我認(rèn)為：音樂課堂的美體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）新課導(dǎo)入要美

新課導(dǎo)入是否新穎、有吸引力，是上好一堂精彩音樂課的前提，生動形象的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們的導(dǎo)入要做到語言美、意境美、動作美。教師的神態(tài)、語言、動作都要傳達(dá)情感的信息，給學(xué)生以美的感受和啟發(fā)，要使學(xué)生感到輕松、和諧與愉快，使其產(chǎn)生良好的音樂審美心境，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)期待的、企盼的、渴望的情緒，因此，我們要從課的一開始就抓住學(xué)生的“心理”，將他們帶入美的意境之中，要運用新穎、有吸引力的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂的氛圍中。

（二）教學(xué)語言要美

音樂是一種美，審美教育是音樂教育的核心。走入新課程后的音樂課更應(yīng)始終貫穿著美，體現(xiàn)著美，尤其以教師的教學(xué)語言美最為重要。形象生動的語言是啟動學(xué)生激情的添加劑，它可以掀起課堂教學(xué)的高潮。所以，我們除了不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材以外，還必須注重語言修養(yǎng)，“美”化音樂課的教學(xué)語言，追求課堂教學(xué)語言的韻律美、直觀美、意境美，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。要讓學(xué)生隨著教師抑揚頓挫、充滿感情的富于表現(xiàn)力的講解，去感受音樂作品輕快、熱烈、優(yōu)美、悲傷等情緒，體會寬闊、平緩、寧靜等意境；要善用、妙用豐富的教學(xué)語言感染學(xué)生，如：“你們的表演太精彩了！”“你們的表現(xiàn)讓我太激動了！”……這些發(fā)自內(nèi)心的充滿美感的語言，不僅能增強表演者的自信心，更能調(diào)動全班的積極性。

（三）教師示范要美

音樂教育以審美對象來激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過情感體驗而獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。教師具有實力和感染力的范唱、范奏不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能牢牢吸引住學(xué)生，給學(xué)生帶來美的享受。比如在教唱民歌《為了誰》、美聲歌曲《共青團員之歌》和通俗歌曲《手拉手》時，我們可以運用三種不同的演唱方法和聲情并茂的演唱，來深深地打動學(xué)生，折服學(xué)生，使他們迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌、美聲、通俗歌曲的欲望。這樣，整節(jié)音樂課，他們必會興趣盎然、積極學(xué)習(xí)，全都會迫不及待地尋找民歌的感覺、美聲的發(fā)聲狀態(tài)、通俗歌曲的唱法。教師示范的影響力，遠(yuǎn)比空洞的說教效果好得多，但要充分發(fā)揮教師的示范作用，我們就得加強自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。

（四）教學(xué)方法要美

一堂精彩的音樂課，一首好的歌（樂）曲，對學(xué)生都是一次美的熏陶，而生動活潑的教學(xué)方法是音樂課成功的關(guān)鍵。教師生動活潑的教學(xué)，別具匠心的設(shè)計，會讓學(xué)生覺得你像一個“魔術(shù)師”，對他們永遠(yuǎn)有著展示不完的新奇世界。在教學(xué)中我們可以采用“競賽”“評比”的方法激勵學(xué)生參與音樂活動；注重與時代社會結(jié)合，運用“開心辭典”形式；注重發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用“音樂大反串”“學(xué)科大反串”活動、“課前三分鐘表演”，以及“非常6+1”等形式進(jìn)行教學(xué)。這種愉悅性的音樂教學(xué)方法不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?，使“唱得多”變?yōu)椤俺煤谩?，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，真正體現(xiàn)“樂”（音樂）即是樂（快樂）的真理，使音樂教育真正達(dá)到“以美感人，以美育人”的目的。

總之，音樂教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂的技能、技巧，會唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，這就需要教師在教學(xué)中善于運用一切美的教學(xué)手段來喚起學(xué)生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂氛圍中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。因此，在音樂教育中，教師要善于動腦，挖掘音樂教材中的審美因素，從感性入手，以情動人，以美感人，激起學(xué)生強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，使我們的音樂課堂真正成為學(xué)生美的樂園。只有這樣，我們才能上好一堂“精彩的音樂課”。