司學娟

哈羅德·孔茨說：“真正的領導者是能夠影響別人，使別人追隨自己的人。他能使別人參與進來，跟他一起干。他鼓舞周圍的人協(xié)助他朝著他的理想、目標邁進，他給了他們成功的力量?！?/p>

從字面來看，“領”即帶領、率領；“導”字則涵蓋了導向、引導、指導、疏導、督導的意思。“領”是意義，“導”是實質(zhì)，“導”比“領”更加重要。

2017年春季開學以來，我們成功地做了幾件“導”的工作，使我感受到“導”的魅力和價值。

今年的開學典禮，我們保留了“許愿”這一內(nèi)容，即開學之初讓每個學生寫下學期心愿，將寫好的心愿放進班級心愿瓶中；班級代表再將心愿瓶放在門廳的船艙里，到“六一”兒童節(jié)時打開心愿瓶，誰實現(xiàn)了愿望及目標，便會得到一份來自學校的驚喜。

“許愿”活動雖然很受學生歡迎，但2016年開學典禮時大部分學生的愿望都在學期結(jié)束后落空，因為他們的愿望在短時間內(nèi)難以實現(xiàn)，例如：成為世界冠軍，當鋼琴家，等等。

于是，2017年收集心愿的時候，我給各班班主任發(fā)了這樣一則信息：給學生提示，許下心愿時可以圍繞學校求真、崇善、唯美的辦學理念來寫，并且量力而行，定一個通過自己的努力，一個學期便能實現(xiàn)的小目標。例如：讀完6本拼音讀物，成為古詩文背誦小考官；每周幫圖書館整理一次圖書；能用豎笛吹奏一首完整的曲子；年畫作品被展示，跳繩一分鐘能跳120下，等等。

果然，第二天收集起來的心愿就比較切合實際。我讓大隊輔導員對學生的心愿進行了統(tǒng)計，將統(tǒng)計表貼在我的辦公室，時常提醒自己幫助學生圓夢。

開學第二周，學校首次使用網(wǎng)上選課系統(tǒng)進行適性課程選課。有個別家長因為孩子沒有選上自己喜歡的課程而不滿，也有個別學生因為沒有選上自己喜歡的課程，提出不上適性課程。

為此，我寫了一封信致家長：受師資和場地限制，少數(shù)學生沒有選上自己喜歡的課程，請家長朋友給孩子一些正向的引導。遵從既定規(guī)則，只能人去適應規(guī)則，不能讓規(guī)則因人而改變，人的一生需要積極進取，也需要積極地妥協(xié)；孩子與生俱來的興趣很少，更多的是在學習過程中感受到其中的樂趣，或因為獲得成就感而喜歡，把不喜歡的課程發(fā)展成喜歡的課程說明學習力強；大部分孩子喜歡當下時興的課程，家長也偏好適合未來人才需求的課程，這沒有錯，但我們有責任傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為有根的中國人，這也是中高考改革的方向之一；一些男孩子喜歡科技類的課程，學校鼓勵學生特長發(fā)展，更注重學生的全面發(fā)展，小學階段是“寬”基教育，應選擇不同領域的課程進行學習。

家長信旨在對家長進行教育價值的引領，思維方式的引領，起到了疏導的作用，適性課程平穩(wěn)推進。

每天大課間跑步，總有孩子借口生病不參加跑步，而往往只要有一個孩子不參加跑步，其他的孩子也會跟著找借口不參加鍛煉。面對孩子們的“理由”，班主任雖然知道是借口，但擔心采取強制行動會發(fā)生意外，也就默許了。

這不是一個好現(xiàn)象。長此以往，孩子們的集體意識得不到培養(yǎng)，意志品質(zhì)得不到錘煉，健康自然也會受到影響。我認為，當教育不能在孩子身上發(fā)生作用的時候，作為教育者必須反思自己的教育行為。

前不久，學校舉辦心理健康教育講座，清華大學心理學教授曹廷琿先生強調(diào)，要給學生建立正向的圖像，正向圖像是加油，負向圖像是漏油。曹教授的講座給了我很大啟發(fā)：有一個孩子不參加跑步，馬上就有一些孩子不參加跑步，這一個孩子就是負向的圖像。

于是，我給體育老師提出建議：給堅持跑步的孩子、跑步流汗的孩子拍照，拍集體的，也拍個人的，還要抓拍習慣溜號的那幾個孩子跑步的鏡頭，制作成PPT，在操場大屏幕上循環(huán)播放。體育老師先引導全體學生欣賞照片，夸獎照片上學生的跑步姿勢，夸獎學生有毅力，然后在學生跑步時滾動播放PPT。果不其然，孩子們跑得都比以往要歡快了。