伍學明

在松滋市實驗初中城北校區(qū)每次舉行的開學典禮上，同學們都會收到一個特殊的紅包，這些紅包由師生共同準備。2016年秋季開學，校長準備的紅包里裝了兩樣東西，一顆棉花糖和一個創(chuàng)口貼，卡片上寫道：既要懂得感受生活的溫馨甜美，也要學會治愈生活中遇到的創(chuàng)傷。收到紅包的雷巧樂同學說，看到這樣的禮物，興奮之余仿佛懂得了很多。

除了紅包派送，還有假期生活匯報、開學主題節(jié)目表演、班級形象展示、師生集體宣誓等內容，開學典禮成為師生們的美好記憶。

活動課程化，課程特色化，特色的校本課程讓校園充滿了活力。

凝聚課程共識，培育課程素養(yǎng)

課程是什么？可能很多老師的認識都停留在對學科教材的認識上。百度百科解釋說，課程是指學校為實現培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。實際上，學校很多工作都可以理解為課程，有創(chuàng)造性的工作都可稱之為課程建設。課程是國家教育意志的體現，也是學校育人價值追求的體現，還是一所學校工作特色的體現。學校對課程的思考，實際上是對育人目標和育人途徑的思考。

培養(yǎng)什么樣的人，由課程去實現；而課程的實施，又決定著學校的育人取向。

在對課程的討論中，老師們逐漸認識到，課程在校園無處不在：教材是課程，教師亦是課程；教學過程是課程，活動亦是課程；文化是課程，環(huán)境亦是課程……課程是學生在學校參與的過程，是學校帶給學生成長的體驗。

當這樣的課程共識形成后，老師們在教育過程中的課程觀念明顯增強，不只是聚焦教育結果，關心考試分數；而是把更多的心思放在孩子的成長過程中，思考如何制造更多的契機去影響孩子的成長。在關注優(yōu)勢學生的成績提高時，更會關注“每一個”的出場機會。

我們努力地去改變課堂，讓學生在課堂上有更多參與和表達的機會，真正站在教室的中央，成為學習的主人。

我們不斷創(chuàng)新課程設計：開學典禮上，讓學生大聲說出自己的夢想；每年照一張班級合影，讓學生感受時空的變化；風和日麗的春天，帶領學生放風箏、折紙飛機，上面寫上自己的夢想宣言；學校不少活動項目，由學生策劃并組織；有人來學校參觀，解說人由學生客串；學校的管理崗位，出現了學生志愿者的身影；學校工作千絲萬縷，讓學生記錄下自己的觀察思考；能夠“出風頭”的場合，主角一定先是我們的學生……

統(tǒng)籌課程規(guī)劃，形成課程系統(tǒng)

課程就是為學生搭建個性化的發(fā)展平臺，其目標在于為不同特質的學生提供選擇性學習，讓學生能夠適性發(fā)展。當學校明確了“做有自信有力量的中國人”培養(yǎng)目標后，便開始了課程的對應設計。

課程規(guī)劃上，學校形成了國家課程校本化、校本課程特色化的思路，德育課程作為其重要組成部分在課程系統(tǒng)中進行強化，整體上形成了三個課程板塊九個課程群。

課程建設上，學校從四個方面入手，一是以教學線為主開發(fā)學生社團課程，推進校本課程特色化實施。例如著眼生活力培養(yǎng)的烹飪、家政課程，著眼學生創(chuàng)造與動手能力的科技制作、手工、棋類課程，著眼運動與審美的各種球類課程、藝術、健美課程，著眼學生自信心的演講、主持課程等。開展社團活動時，全校學生原有班級建制被打破，學生根據興趣自主選班，走班學習。二是以德育線為主開發(fā)的德育課程，進行系列化設計。如培養(yǎng)學生仁愛心的德育講堂、經典故事匯課程，培養(yǎng)學生個性與自信心的天生我才、明星搖籃、夢想展臺、大聲對你說等課程，還有各種節(jié)慶課程，給予學生豐富的校園生活體驗。三是以教研組為主體落實國家課程校本化工作，優(yōu)化課堂教學，開發(fā)學科知識拓展課程。如全校進行的學生學習任務單設計、語文學科開發(fā)的“語文小點心”課程、英語學科開發(fā)的書法課程、物理學科開發(fā)的生活與物理課程等，提高學生的學科素養(yǎng)。語文組設計的“語文小點心”活動，每節(jié)課前拿出兩分鐘的時間，用于學生雅句積累、閱讀推薦、經典誦讀、即時演講等，提高了學生的語文素養(yǎng)。四是延伸至家庭和社會的實踐拓展課程，培養(yǎng)學生社會參與和實踐能力。

創(chuàng)新課程設計，豐富學生體驗

每周一升旗儀式結束后，有一個環(huán)節(jié)特別讓師生充滿期待，那就是“天生我才”。為有才藝的學生提供一個舞臺，讓更多的學生站上自信的舞臺，是這個欄目的初衷。表演者是學生，組織者也是學生。“天生我才”欄目組一共6個學生，她們負責策劃、初選、主持、點評，評委由他們現場在師生中抽取。舞蹈、演唱、朗誦、演奏、相聲、演講、技巧運動等，一個個“才子”被他們發(fā)現，認定為校園小明星。欄目組的孩子們越來越新鮮的創(chuàng)意，越來越成熟的主持范兒，也讓師生贊不絕口。

在此基礎上又設計了“挑戰(zhàn)不可能”，尋找校園活動中各種“達人”，一分鐘顛球、一分鐘跳繩、一分鐘跳跳球、最多人編花籃、最多人跳長繩……創(chuàng)新的課程內容，帶給校園歡聲笑語。

兩年多的時間，學校形成了“124”的德育特色課程?！?”即關鍵習慣課程，涵蓋學習、生活、安全、文明禮儀四個方面，在眾多的習慣具項中通過師生、家長的投票，明確了自主學習、愛上閱讀、科學鍛煉、不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則、禮貌與人招呼六大關鍵習慣，每個關鍵習慣又列出六項具體要求，形成課程內容?！?”即開學典禮和畢業(yè)典禮，喚起學生儀式感的同時，突顯典禮的意義?！?”即四大節(jié)日，即體育節(jié)，藝術節(jié)、讀書節(jié)、傳統(tǒng)文化節(jié)，豐富和創(chuàng)意的節(jié)慶課程，成為師生美麗的校園期待。

2016年秋季歷史主題運動會開幕式上，各班選取一個個歷史事件、或歷史人物、或歷史風俗，以舞蹈、情景劇、音樂等方式呈現出從上古時期到五四運動的一段段歷史。絢麗的場景，古色的服飾，創(chuàng)意的設計，精彩的表演，帶給師生們一場美輪美奐的視聽盛宴。

活動過后，學校萬小紅老師感慨地寫到：

我們，翻開歷史的長卷，瀏覽每一個王朝的興盛和滅亡；

我們，穿越悠遠的時空，重現每一個盛世的華服和樂章。

點一堆篝火，你會看到鉆木取火的欣喜若狂；

唱一曲出塞，你會看到昭君難舍的深情回望；

飲一杯烈酒，你會看到桃園結義的豪情萬丈；

穿一件清服，你會看到大國軟弱的壓抑和悲涼。

短短兩年，城北變樣，花香四溢，我心蕩漾；

短短兩天，城北變美，五顏六色，我心飛揚。

年輕的城北人，篳路藍縷，正義無反顧地走在改變歷史的道路上；

睿智的城北人，殫精竭慮，正勇往直前地走在創(chuàng)造歷史的征途上。

這是對學?？焖侔l(fā)展的禮贊，這是對學校創(chuàng)新節(jié)慶課程設計的感慨。

創(chuàng)新的活動內容，開闊了學生視野，帶給學生特別的成長體驗，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。七（1）班班主任王漢平老師在藝術節(jié)前和學生“鬧掰”了，原因是班主任設計的舞蹈被學生否定，學生執(zhí)意要編排一個校園小品。對這個沒有把握的節(jié)目，王漢平老師心想，看他們能夠折騰成什么樣子。沒想到，孩子們的節(jié)目最后入選“最喜愛的節(jié)目”，名列第二名，王老師開始對孩子們有了新的認識。

在“無用”的事情上為學生創(chuàng)造空間。城北校區(qū)在特色課程建設上給師生和家長都留下深刻印象?？此频⒄`了孩子們的學習時間，卻豐富了學生的體驗和情感，磨練了他們的精神和品格。而決定一個人社會地位與未來命運的正是一個人的精神強度和品格高度。

不把學生所有的時間占有，不將學生所有的行為標準化，不把學生變成刷題的機器。創(chuàng)新課程，豐富體驗，我們還引導學生在初中階段列出十件必須做的“無用”清單，如：有一次逃課的經歷；做一次自己不喜歡的事情；培養(yǎng)一個與學習無關的愛好；花兩個小時玩一次泥巴和沙子；望著天空發(fā)呆……

電影《死亡詩社》中，基廷老師帶領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生，看似偏離了正常的教學軌道，卻讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。城北校區(qū)在課程創(chuàng)新上也實踐著自己的理想。

延展課程空間，培植實踐能力

社會參與是學生核心素養(yǎng)的重要組成。讓學生放下書本，參與社會，鍛煉能力，是學校課程建設的又一內容。

或是分配給學生項目化任務，由學生策劃并組織。如校園志愿者，在餐廳整理餐具，收拾餐桌。

或是創(chuàng)設情境，模擬社會。2016年的跳蚤市場同學們記憶猶新，各班模擬市場，廣告營銷，現場叫賣，給了學生深刻的市場體驗。

或是假期實踐，參與社會。2014年寒假主題“舌尖上的松滋”，2015年暑假主題“見證成長”，2015年寒假“最美笑臉和故事”。2016年暑假升級“游學記”，內容設置有“旅游攻略”“最美場景”“最美風俗”“最美故事”等。因為這些特別的作業(yè)，迫使更多的家長把學生帶出家門，走上游學之路。學生返校后，進行展演、展示、綜合報告與評比。

實踐課程，開闊了學生的眼界和思維。

烹飪社是最受學生歡迎的一個社團，30個名額，在網上選課系統(tǒng)中，幾秒鐘就被報滿。烹飪社團老師帶領學生了解營養(yǎng)常識，學習菜肴制作，做蛋糕、燉湯、炒菜、烙餅、包水餃……孩子們享受著動手實踐的樂趣，也體驗到不一樣的生活味道。

在關鍵習慣課程中，學校把“遵守交通規(guī)則”列入其中，把教育延伸至校外。八（2）班王南豐的媽媽剛拿了駕照，對于學校提出“遵守交通規(guī)則”的關鍵習慣深有感觸。她說，開車行駛在公路上，最怕別人不遵守交通規(guī)則了。且不論交通事故是最大的意外傷害殺手，只看著那些年輕人任意穿行馬路就不是滋味，這往往成為一個人素養(yǎng)高低的標志，習慣就該從小培養(yǎng)。遵守交通規(guī)則，不僅是對生命敬畏，也是一個人從小是否形成規(guī)則意識的體現。

關鍵習慣的培養(yǎng)背后，其實還包含很多東西，比如不亂扔垃圾，事情很小，卻是一個人文明素養(yǎng)的體現，從不亂扔垃圾做起，也必將影響到一個人對環(huán)保、生態(tài)的認識。養(yǎng)成關鍵習慣，無疑是給了學生一張人生駕照。

李希貴校長說，沒有課程的特色就沒有學校的特色。松滋市實驗初中城北校區(qū)正是在課程的構建和創(chuàng)新中，形成了學校特色，帶給了校園活力，短短兩年多的時間，贏得了社會的認可和贊譽。

（作者系松滋市實驗初中城北校區(qū)校長，“楚天卓越校長”培養(yǎng)對象）

（責任編輯 鄢志勇）