周毅

（城固縣朝陽中學 陜西漢中 723200）

摘 要：學困生的形成是多方面的，而這些多方面的因素造成了學生缺乏學習的主動性，正是由于缺乏學習的主動性，已經(jīng)嚴重地阻礙了學困生學習上的進步。因此在初中數(shù)學中，重學困生的轉(zhuǎn)化工作，是提高整體教學質(zhì)量的一大挑戰(zhàn)。下面就初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：學困生 師生 家長

一、形成數(shù)學學困生的原因

1.學習態(tài)度不端正，缺乏對數(shù)學的學習興趣。學習態(tài)度不端正這主要表現(xiàn)在對待學習態(tài)度馬虎；對學習信心不足或者喪失信心；數(shù)學這門學科比較抽象，具有較強的邏輯性，學生學起來容易覺得枯燥，從而喪失學習興趣。

2.數(shù)學的基礎(chǔ)知識掌握不牢 。由于學生對數(shù)學的基本概念、定理模糊， 搞不懂概念的內(nèi)涵與外延，甚至不能再現(xiàn)課本中的概念、公式及定理，從而使得學生對數(shù)學的基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，以致于出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，日積月累，導致學生喪失學習數(shù)學的信心。

3.學生缺乏學習數(shù)學的意志力 。這是造成后進生的最主要的內(nèi)因。意志力的薄弱讓不少學生遇問不究，遇難而退，做作業(yè)或考試時草草了事，不愿開動腦筋，亂做一通，甚至抄完大吉，造成了學習上的惡性循環(huán)：越?jīng)]有意志力，學習就越困難；學習越困難，意志力就越脆弱。

4.家長不恰當?shù)慕逃椒ㄖ苯佑绊懞⒆拥膶W習。長期以來，一些父母總是按照大人的理想去設(shè)計孩子，強求孩子，只有灌輸，很少交流。由于教育方法和手段違背了孩子的天性，“問題”也就在所難免，這就造就了當前的“問題學生”。

5.教育體制的影響。在素質(zhì)教育的普及下，無論考試成績好壞，大家都在義務(wù)教育的保護下一起往上升級，誰也不會被拉下，從而導致學生無精神壓力，在學習過程中出現(xiàn)了脫節(jié)，再繼續(xù)不斷地向其灌輸新的學習內(nèi)容，進而出現(xiàn)更多的難以克服的問題，從而引起學生的厭學。

6.社會影響。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。社會的丑惡現(xiàn)象和不良傾向?qū)W校的干擾越來越大，這種干擾不僅嚴重影響到學生的學習質(zhì)量，而且還威脅到青年一代的健康成長。學校周圍環(huán)境的惡化，各種媒體的狂轟濫炸，使學生面臨更多的不正當誘惑。

二、幫助學困生學好數(shù)學的方法與策略

了解了學困生的成因，則要想方設(shè)法使他們轉(zhuǎn)變過來，而在這個過程中，教師要始終保持“精誠所至，金石為開”的態(tài)度，對后進生要多鼓勵，少批評。我覺得可以從以下幾個方面著手：

1.幫助學困生明確學習目的。有些后進生之所以成績差，大多數(shù)是因為學習目的不明確，學習態(tài)度不端正；或多或少地認為“讀書無用”，于是對學習不感興趣。針對這種情況，老師應(yīng)該做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作，使其正確認識學習的社會意義，將社會的需要自覺轉(zhuǎn)化為個人的需要，逐漸形成遠景性的間接學習的動機。

2.制造融洽的師生關(guān)系。正所謂“親其師而信其道”，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。融洽的師生感情是調(diào)動學生學好數(shù)學的強勁動力，而融洽的師生關(guān)系，首先是拉近師生距離，親近后進生。少指責，多鼓勵；少埋怨，多理解；少冷漠，多關(guān)心；少否定，多肯定。同時 ，還要融洽同學關(guān)系，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊、自愛、自強。只有這樣才能讓學困生主動接近教師，主動向老師反饋學習信息，才會漸漸向老師打開心靈之門， 當師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學生就會感受到上數(shù)學課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。

3.對學困生加強學法指導。古人云：“授人魚，不如授人漁”。學習上的學困生，往往存在學習方法不當?shù)膯栴}，老師要給予耐心指導，教授學法，做到：（1）課堂教學中要照顧學困生；（2）指導學困生學會看書；（3）幫助學困生正確記憶數(shù)學概念及規(guī)律；（4）對學困生進行有的放矢的課外輔導；（5）個別談心，及時掌握學困生的反饋信息，及時輔導，對癥下藥。

由于轉(zhuǎn)化學困生不是一蹴而就的，一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果，對基礎(chǔ)較差的數(shù)學學困生更是如此，因此要求教師要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。

4.改變傳統(tǒng)的評價模式，善于鼓勵，給后進生以動力之源。教師對學生的評價結(jié)果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心，促進學生的進一步發(fā)展。由于學困生在學習中遇到的困難多，挫折也多，因而常常對學好數(shù)學感到灰心喪氣。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并肯定學生的每一個優(yōu)點，及時表揚其在學習中的每一個微小進步。特別應(yīng)注意學困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生上進。同時，教師還應(yīng)善于把學困生的每一點微小的進步和對他們的表揚之詞及時轉(zhuǎn)達給家長，建立起教師與學生、與學生家長的密切關(guān)系，分享子女進步的喜悅，使學困生感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠?qū)W好，從而將這種信心轉(zhuǎn)化為學習上的積極性和主動性。

5.充分利用數(shù)學新教材特點，借助多媒體輔助教學，精心組織，創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境，提高后進生的學習熱情 。

（1）導課新穎，激發(fā)學生的求知欲

課堂教學中的情景導入，猶如樂曲中的“引子”和戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果。

（2）動手操作，促進學生的學習興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。

（3）探討教學，發(fā)展學生的學習興趣

數(shù)學中常有新、奇、趣、巧的問題或解答，探求數(shù)學中的新、奇、趣、巧有助于激發(fā)學生的學習興趣。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情-——是尋求知識的強大源泉?！睂W生在驚訝之余，便產(chǎn)生了求知的興趣。

結(jié)語

總而言之，改變和幫助學困生學好數(shù)學是一項長期艱巨的工作，非一朝一夕、一時一事即可完成。作為教師要對教育事業(yè)充滿熱情，應(yīng)不斷地研究和探討，力求以更好的方法來幫助和轉(zhuǎn)變學困生，只要正確的看待學困生，以信心促進學困生，以情感打動學困生，相信人類靈魂的工程師會桃李滿天下！