胡廣蓮
(廣東省惠州市惠城區(qū)水口中學(xué) 廣東惠州 516000)
摘 要:針對(duì)班主任最頭痛的工作之一,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,找出后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,并對(duì)癥入藥,提出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作措施,對(duì)待后進(jìn)生需要細(xì)心、耐心、愛心,從而樹立后進(jìn)生的信心,進(jìn)而達(dá)到轉(zhuǎn)化生的目的。
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生 細(xì)心 耐心 愛心
著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過:“愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像?!苯裉煳蚁胝f的是:孩子們需要班主任,后進(jìn)生更需要班主任。
所謂后進(jìn)生,就是班主任心目中不聽話,紀(jì)律差,成績(jī)差的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)里面出現(xiàn)了后進(jìn)生,若不能很好的去轉(zhuǎn)化,就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的混亂,給班主任工作造成很大的阻礙。當(dāng)然,若是班主任對(duì)后進(jìn)生聽之任之,會(huì)給班級(jí)造成很大的損失,影響到整個(gè)班風(fēng)的形成,損害其他同學(xué)的利益;若是班主任對(duì)后進(jìn)生一棍子打死 ,不但改變不了班風(fēng),反而會(huì)留下更大的隱患;對(duì)后進(jìn)生本人而言,失去了改正的機(jī)會(huì),造成終生遺憾。因此,班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。我從事多年的初中班主任,現(xiàn)對(duì)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作說說我自己的作法,希望能對(duì)班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有所幫助。
要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,需要做到以下幾點(diǎn):
一、挖出病根,細(xì)心呵護(hù)
“千里之堤,毀于蟻穴?!贝蠓埠筮M(jìn)生,不良習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事,都有其背后的原因。隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)高度集中,很多年輕強(qiáng)壯的勞動(dòng)力往城市匯集,因此出現(xiàn)很多留守兒童。這些小孩從小不在父母身邊,在爺爺奶奶的嬌慣下長(zhǎng)大,養(yǎng)成了對(duì)親情漠視,任性放縱的習(xí)慣。他們一到了適齡階段,來到學(xué)校無視校紀(jì)校規(guī),影響了自己的前途,并給學(xué)校帶來很大的麻煩;或者是有的小孩在父母身邊長(zhǎng)大,但由于父母疏于管教,一味溺愛,也會(huì)讓小孩形成嬌慣放縱的習(xí)慣。
班主任在做學(xué)生工作之前,先要了解清楚其家庭背景,多給這些學(xué)生關(guān)愛,但要不能對(duì)其不良行為聽之任之,做到細(xì)心呵護(hù)又嚴(yán)格要求,才能達(dá)到轉(zhuǎn)化感化其的效果。下面我舉嚴(yán)同學(xué)為例。嚴(yán)同學(xué)剛開始在班級(jí)表現(xiàn)與其他同學(xué)不合群,經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突,小事不斷。我就經(jīng)常找他聊天。開始他不肯講,后來在我細(xì)心詢問下,才肯說出實(shí)情:小時(shí)候很孤獨(dú),沒有同伴玩,父母出去打工去了,爺爺在家,但不管他。自己也很想跟學(xué)生玩,但不懂得與人溝通,容易出手打人。我了解清楚情況后,時(shí)時(shí)關(guān)注他,并安排成績(jī)較好的同學(xué)與他同桌,幫助他進(jìn)步,他也有了較大的進(jìn)步,不隨便打人了,也會(huì)向老師問好,變得有禮貌了。
二、持之以恒,耐心引導(dǎo)
做后進(jìn)生工作,不是一朝一夕的事。你以為已經(jīng)把工作做到家了,但學(xué)生會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這時(shí)班主任若不問青紅皂白,一頓斥罵,又會(huì)把學(xué)生打回原形。我看到嚴(yán)同學(xué)有進(jìn)步了,心里暗暗高興,也就放松了對(duì)他的管理。不料,沒過多久,他又動(dòng)手打同學(xué)了。我一怒之下,說了些絕情的話:“我以后再也不理你了?!敝?,這位同學(xué)沒打人,但整天沒精打采,經(jīng)常趴在桌子上睡覺,一副完全放棄的樣子??吹竭@些,我心里也不是滋味,后悔不夠耐心。之后我找班干部了解情況,才知道他打人是有原因的。是因?yàn)槟俏槐淮虻膶W(xué)生罵他粗口,他才忍不住打的人。我于是決定走進(jìn)這位同學(xué)的心里,從生活和學(xué)習(xí)中關(guān)心他,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。他臉上重新煥發(fā)了笑容。
我深深的感到:做班主任工作是一項(xiàng)需要耐心的工作。班主任應(yīng)有一顆春風(fēng)化雨之心,耐心呵護(hù)每一棵幼苗的成長(zhǎng)。隨時(shí)幫助學(xué)生解開心結(jié);當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),班主任及時(shí)幫助他們掃除攔路虎;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí),班主任及時(shí)幫助排憂解;當(dāng)學(xué)生受傷了,班主任應(yīng)該馬上想法子處理傷口并安慰他們。班主任還應(yīng)做學(xué)生的知心朋友,彼此坦誠(chéng)相待,逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ),使班級(jí)管理為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)建立一個(gè)良好氛圍。使每個(gè)學(xué)生自覺的把班級(jí)管理目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合起來,人人為集體,事事想集體。班主任的愛能把全班幾十顆純潔的心編織在一起,迸發(fā)出一種積極向上的、前進(jìn)的力量。
三、春風(fēng)化雨,愛心感化
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?!睕]有愛,就談不上教育。熱愛學(xué)生,更愛“后進(jìn)生”,將教師的愛更多地向“后進(jìn)生”傾斜,這是教師的天職,也是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的基本前提。
如我班的“頭號(hào)搗蛋鬼”某某某。他是外地人,父母都在外地住,自己寄在親戚家,這個(gè)人一貫愛頂撞老師,容易沖動(dòng),讀書差,上課愛講話,不時(shí)與同學(xué)“開玩笑”捉弄?jiǎng)e人,屬于典型的“后進(jìn)生”, 針對(duì)這些情況,我決定抓突破口,了解其缺乏母愛后,先從情感入手,用愛心滋潤(rùn)其干涸的心田,精神上給予鼓勵(lì)。我經(jīng)常找他談話,今天的談話是在教室外面的走廊上,起因是他周末沒回家,他媽媽只與他見面十幾分鐘,忘了說生活費(fèi)的事,我說那你多久沒回家了,他說一兩個(gè)月了,我說,你太不孝了,家離這里也沒多遠(yuǎn),坐車半小時(shí)就到了,那么久沒回去,當(dāng)什么兒子。他說,那他們當(dāng)什么父母,從小就不管我,我從小學(xué)就來這里讀書,一年都很少看到父母,我暈車,就很少回去,父母也很少來看我,有時(shí)就把生活費(fèi)寄過來,以致一年與父母在一起的時(shí)間很少,他說著、說著,都哭出來了。這次,我認(rèn)真地傾聽他的述說,并進(jìn)行開導(dǎo)。還有,他最近一再遲到,他說家里只有一個(gè)鬧鐘,他阿姨有時(shí)上早班,就把鬧鐘拿去,他就遲到了。我說那我去打電話叫你媽媽再買一個(gè)鬧鐘。通過談心使他感受到老師確實(shí)是在為他著想的,從此這位同學(xué)就再也沒有頂撞老師,雖然住得比較遠(yuǎn),也很少遲到了,懂事了許多,比較不用讓我去操心了。有時(shí)再與他談心時(shí),他會(huì)說,老師,我不會(huì)去做那些讓你為難的壞事情了。我想,在兩年多的時(shí)間里對(duì)他的談話非常多次,但這次談話最成功,取得的效果最好,這取決于我的這次談話,使他認(rèn)識(shí)到,老師是用心去關(guān)心他的、愛護(hù)他的。只要我們把愛放在心中,對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待,用一顆真誠(chéng)的心,一份感人的情,去開啟他們的心扉,使后進(jìn)生獲得更多的雨露和陽光。多給學(xué)生一份尊重,多給學(xué)生一些愛心,我相信頑石也可感化,堅(jiān)冰也可融化,更何況后進(jìn)生呢?
做班主任工作,特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,我深深感到:對(duì)學(xué)生要付出細(xì)心、愛心、耐心,呵護(hù)每一個(gè)孩子,讓學(xué)生能健康快樂地成長(zhǎng)!正如杜甫所說:“潤(rùn)物細(xì)無聲”。班主任的教導(dǎo)應(yīng)如涓涓細(xì)流,如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵,那樣,我們就一定能把班主任工作做好。