雖然9月的新學(xué)期看似遙遠(yuǎn)，但不少準(zhǔn)備讓孩子上幼兒園的父母已經(jīng)摩拳擦掌，其中不乏瞄準(zhǔn)“貴族式”教育的家長(zhǎng)。這些高端幼兒園一年學(xué)費(fèi)少則數(shù)萬元，多則20萬元，不僅入園需要“排隊(duì)”，還有家長(zhǎng)面試環(huán)節(jié)。

這在國(guó)外早已不是新鮮事，“孟母”們?yōu)榱送迌耗茉诤玫沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，有錢還不夠，還得不斷提升自身的素養(yǎng)，真是“痛并快樂著”。

談話：最注重兩種能力

作為面試的重要環(huán)節(jié)，談話從十分鐘到一小時(shí)不等。這段時(shí)間里，考官評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)潛力和綜合能力。

在英美兩國(guó)，較為典型的方式是“三方會(huì)談”。完成對(duì)孩子的測(cè)試后，父母和孩子會(huì)被請(qǐng)到園長(zhǎng)辦公室和主考官見面，通過聊天式的問話，讓孩子講述自己的經(jīng)歷，從而考察孩子的詞匯量、表達(dá)能力、禮貌方面等。也有的讓孩子在考官面前玩些玩具，在此過程中，主考官重點(diǎn)觀察父母如何對(duì)待孩子。只有家庭的教育方法與學(xué)校的要求吻合，孩子才能入園。難怪有的家長(zhǎng)感嘆：做父母難??！

而在德國(guó)，幼兒園基本都是小班教學(xué)。孩子入園前，老師會(huì)進(jìn)行家訪，了解孩子的日常與飲食習(xí)慣，比如有沒有過敏的食物或者特別喜歡的食物，午睡要多久，是否容易入睡等。老師也會(huì)關(guān)注孩子交際能力，包括如何跟其他小朋友相處，之后老師會(huì)給家長(zhǎng)一些意見。這種家訪，與其說是“面試”，更像一種入園培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)與孩子能做好充足的準(zhǔn)備。

雖然每個(gè)學(xué)校在招生過程中都會(huì)有不同的考慮，但都很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)然，校方在與家長(zhǎng)談話時(shí)，家長(zhǎng)實(shí)際上也在評(píng)估一所學(xué)校。畢竟，進(jìn)了不合適的學(xué)校，再好的教育對(duì)孩子都是一種痛苦。

問卷：見字如面

在國(guó)外的一些幼兒園中，問卷被視為觀察孩子的窗口，細(xì)致的觀察可以讓幼兒園為孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此類問卷并不簡(jiǎn)單，它們的共同特點(diǎn)就是問題一大堆，開放式和封閉式題目都有。一套問卷做下來，家長(zhǎng)也得“脫層皮”。其內(nèi)容基本包括以下幾類：

身體狀況首當(dāng)其沖。問卷會(huì)問到孩子存在的醫(yī)療問題、服用藥物的情況，較令人意外的是，孩子的心理狀態(tài)也會(huì)涉及，比如心理測(cè)試或檢查的情況，或問到最近家里是否發(fā)生了不尋常的變故。

還有孩子的特點(diǎn)也會(huì)被提及。與國(guó)內(nèi)不同的是，這類題目往往有數(shù)十個(gè)情況供選擇，幾乎囊括了孩子在日常生活中的所有行為。學(xué)校想知道家長(zhǎng)對(duì)孩子有哪些擔(dān)心，比如閱讀困難、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、交友能力、完成任務(wù)時(shí)間等方面。

開放性的題目一般用來測(cè)試家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)情況，問卷會(huì)要求家長(zhǎng)寫出和孩子喜歡一起做的事情、孩子最有成就感的一刻、最喜歡的活動(dòng)等。最后，幼兒園會(huì)根據(jù)問卷為孩子準(zhǔn)備正式的學(xué)習(xí)生活，讓他們快樂、自由地成長(zhǎng)，并幫助孩子發(fā)展自我。

入園難同樣存在

從某種角度來說，面試家長(zhǎng)即是二次篩選入園兒童。在發(fā)達(dá)國(guó)家，幼兒階段的優(yōu)質(zhì)教育資源同樣稀缺。曾有報(bào)道稱，紐約最優(yōu)秀的私立幼兒園之一，圣三一幼兒園，平均的錄取率僅有2.4%，相較于哈佛6.2%的錄取率都要低出更多。

在美國(guó)，孩子5歲前上的幼兒園多是私立。進(jìn)哪個(gè)幼兒園不受居住地的限制，質(zhì)量較好的學(xué)校大多數(shù)時(shí)候都要預(yù)先排隊(duì)，按照先長(zhǎng)后幼的篩選原則。有的幼兒園則因?yàn)樘珦屖?，家長(zhǎng)要在孩子還未出生時(shí)就開始申請(qǐng)。

相比較之下，競(jìng)爭(zhēng)壓力更大的日本，從孩子入園開始，嚴(yán)酷的“獨(dú)木橋之爭(zhēng)”便常伴左右。由于日本的保姆費(fèi)用很高，政府提供的育兒設(shè)施也不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的私立精英幼兒園學(xué)費(fèi)非常昂貴。這些幼兒園考試嚴(yán)格，標(biāo)榜自己能夠提供讓孩子通往精英小學(xué)乃至精英大學(xué)的康莊大道，并且憑借這條成長(zhǎng)之路，孩子最終能夠登上日本社會(huì)的頂層。

同樣入園艱難的還有比利時(shí)，雖然全國(guó)實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)幼兒教育，但由于公立幼兒園數(shù)量有限，再加上近年來該國(guó)人口出生率提高，要想順利地進(jìn)入免費(fèi)的公立幼兒園并不容易。以比利時(shí)首都布魯塞爾大區(qū)為例，3歲以下的孩子進(jìn)入公立幼兒園的比例還不到一半，家長(zhǎng)必須提前一年為孩子登記才有可能進(jìn)入公立幼兒園，否則就得花高價(jià)錢去上私立的學(xué)校。

這似乎代表了絕大多數(shù)國(guó)家和城市的狀況，“刁難”家長(zhǎng)或并非學(xué)校所愿。在全球優(yōu)質(zhì)教育都“叫枯”的今天，好像從前的家庭式教育和自我教育的神話一去不復(fù)返了，或者說沒有哪位視孩子如珍寶的家長(zhǎng)愿意冒這個(gè)險(xiǎn)，一定要贏在起跑線上。當(dāng)然，這個(gè)起跑線，怕是已經(jīng)沒有人能算出它最早出現(xiàn)的時(shí)間了。