畢金萍

摘要：音樂欣賞部分是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要組成部分，音樂的欣賞可以在很大程度上提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，極大地?cái)U(kuò)展了小學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)了小學(xué)生的音樂鑒賞能力。而現(xiàn)在如何培養(yǎng)音樂欣賞已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，下文筆者將對(duì)小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的策略做出一定的探討。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞小學(xué)策略探討

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，小學(xué)音樂欣賞越來越受到了重視，音樂欣賞可以在很大程度上提高學(xué)生欣賞美的能力，同時(shí)也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力。為提高小學(xué)音樂課堂的有效性，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，注重提高音樂在學(xué)生心中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而更加適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。

一、尋找合適的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

俗話說：興趣是一個(gè)人最好的老師。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的高低有著很大的影響，所以在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，只有引導(dǎo)成功，讓學(xué)生感受到音樂的魅力和力量，產(chǎn)生了興趣，增加了學(xué)習(xí)音樂的欲望，他們才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)音樂鑒賞。所以教師在教學(xué)過程中，也要注意對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。而且小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生，喜歡生動(dòng)有趣的事物，好奇心強(qiáng)，注意力容易不集中，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用音樂不同于其他科的特性，充分吸引學(xué)生的注意，比如教師可以在課前為學(xué)生播放《獅子王進(jìn)行區(qū)》《獅子舞繡球》等充滿激情，韻味十足的音樂，大大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠自動(dòng)得融入到學(xué)習(xí)中去。更甚者，還會(huì)因此而愛上音樂。

音樂是一個(gè)大寶庫，這里面含有多種多樣類型的作品，比如歡快的、優(yōu)美的、激烈的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞課程時(shí)，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理發(fā)展有一定的了解和調(diào)查，只有充分對(duì)學(xué)生的愛好有了解，才能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)營造合適的教學(xué)氛圍，從而找到教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生不知不覺地受到吸引，從而投入到課堂中去，成功地對(duì)學(xué)生的音樂欣賞能力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。

二、選擇層次音樂作品，凸現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處在思維能力、邏輯能力、創(chuàng)造能力等都還在初步發(fā)育的階段，所以小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力、對(duì)抽象事物的感受能力均有一定的限度，所以教師在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，要有層次地選擇教學(xué)的方式和內(nèi)容，同時(shí)還要選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)生，從而逐步地培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。通過這種層次分明的教學(xué)，充分適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而完成對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力的激發(fā)，音樂鑒賞能力和感受能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)的初期，教師可以選擇相對(duì)比較簡(jiǎn)單的作品給學(xué)生欣賞，因?yàn)槭呛?jiǎn)單的歌曲，里面的節(jié)奏活潑歡快，也容易讓學(xué)生感受和模仿，非常適合初期接觸音樂的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教師可以播放《新年到》《兩只小象》《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》等歌曲，初步對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，順利讓學(xué)生入門。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的音樂鑒賞能力和感受能力都得到一定的提高后，教師可以選擇音樂感更加深層的歌曲，比如《在鐘表店里》、《快樂的小熊貓》、《糖果仙子舞曲》等把學(xué)生的音樂欣賞能力推到更高的層次。

音樂的作品分為聲樂和器樂兩種類型。其中聲樂作品有歌詞。并且音樂的形象比較具體，容易讓學(xué)生感受和理解。而器樂作品相對(duì)應(yīng)的，音樂內(nèi)容比較抽象，對(duì)于小學(xué)生來說，理解有一定的難度。所以在教學(xué)的初期，教師可以選擇簡(jiǎn)單的聲樂歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣，然后到學(xué)生有一定的音樂欣賞能力時(shí)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂歌曲進(jìn)行欣賞能力的培養(yǎng)。通過這種方式，讓教學(xué)的力度逐漸深入，提高學(xué)生的欣賞水平。

三、用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性

隨著科技的全球化，高科技技術(shù)也在高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)不再僅僅只出現(xiàn)在人們的生活中了，學(xué)生的學(xué)習(xí)中也有了大量的引入，多媒體技術(shù)在教師的教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，教師可以充分利用信息技術(shù)，更好地完成學(xué)生音樂鑒賞的培養(yǎng)。多項(xiàng)調(diào)查表明，小學(xué)生的思維能力正處在從具體變?yōu)槌橄蟮倪^程，小學(xué)生的抽象思維能力比較差，所以小學(xué)生感受世界、理解世界還是大多倚重具體形象的思維，針對(duì)學(xué)生的這種認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)該多利用一些具體性較強(qiáng)的，直觀的視覺形象來幫助學(xué)生對(duì)音樂的理解和聽覺感受。比如在《龜兔賽跑》的欣賞中，教師可以先利用多媒體，播放關(guān)于龜兔賽跑的動(dòng)畫或者圖片，大大增加了學(xué)生的具體想象，再引入音樂的欣賞教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的欣賞作品。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重了學(xué)生的主體地位，所以在教學(xué)中，教師要充分利用引導(dǎo)者的身份促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，放下以教師為中心的觀念，和學(xué)生進(jìn)行心與心的碰觸，給學(xué)生提供充分自由想象和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠自主的欣賞，自主的理解和感受充分發(fā)揮自身的主體作用。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生和自己一樣在音樂播放時(shí)閉目聆聽，讓學(xué)生的注意力完全集中在音樂中，從而完成對(duì)音樂意境的想象和感受，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓音樂欣賞課堂的效果提高。

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，音樂欣賞課程越來越受到重視，教師應(yīng)該充分利用自己的地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，有層次地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，充分利用高科技，幫助學(xué)生完成個(gè)性的發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)音樂的理解，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生的高尚情操。

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