劉冬華

摘要：創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為主體的教育形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展和潛能的發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，為學(xué)生搭建展示個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。同時(shí)，創(chuàng)新教育能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生留足創(chuàng)造和想象的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新同樣也要有效融入創(chuàng)新教育，貫徹創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，突出學(xué)生的主體地位，提高音樂創(chuàng)新教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，同樣也是促進(jìn)我國教育發(fā)展的源泉，能夠通過創(chuàng)新力的發(fā)揮為我國的教育帶來持久的動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，同樣也要重視創(chuàng)新教育的實(shí)施，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和要求，展開針對(duì)性的音樂教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供個(gè)性化和創(chuàng)造力發(fā)展的平臺(tái)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)以及我國教育事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

一、循循善誘，提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是學(xué)生創(chuàng)新的火花，同時(shí)也是一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，只有當(dāng)學(xué)生具備濃厚的創(chuàng)新興趣才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育也能得以順利有效的實(shí)施。為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，小學(xué)音樂教師要采用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式為學(xué)生搭建創(chuàng)新的支點(diǎn)，讓創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識(shí)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉。音樂教師在實(shí)施創(chuàng)新教育時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣：第一，鼓勵(lì)學(xué)生展開大膽的想象和聯(lián)想，使得學(xué)生萌發(fā)良好的創(chuàng)新靈感。想象和聯(lián)想能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)表象進(jìn)行深入的加工和創(chuàng)新，也能讓學(xué)生在想象中萌發(fā)創(chuàng)新的靈感，增強(qiáng)對(duì)音樂形象的感知。例如，在音樂欣賞課《摘草莓》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂和合理的想象和聯(lián)想中體會(huì)音樂作品塑造的形象，對(duì)相關(guān)的表象信息進(jìn)行加工再造，這樣學(xué)生的音樂鑒賞能力得到了有效提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和勇于創(chuàng)新。嘗試教學(xué)是一種發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是要鍛煉學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和消除心理負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)地通過自學(xué)和探究提高音樂技能。第二，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的理解程度和創(chuàng)新意識(shí)。分組合作探究和自主探究式兩種探究式學(xué)習(xí)模式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時(shí)通過發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性能夠拓寬學(xué)生的表現(xiàn)空間，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

二、革新方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種突破固有模式的具有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，只有當(dāng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維，才能夠用創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，這樣在音樂學(xué)習(xí)過程中也會(huì)有更多的思考和創(chuàng)造。小學(xué)音樂教師必須積極探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，而通過大量的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)反思，能夠發(fā)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)方法的革新是一種有效的教學(xué)策略，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第一，問題教學(xué)法。問題式教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，能夠引導(dǎo)學(xué)生在問題的誘導(dǎo)下進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也符合創(chuàng)造性思維活動(dòng)的規(guī)律，能夠讓學(xué)生在提出和解決問題中鍛煉創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)進(jìn)行曲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在紙條上寫下自己最想要了解的關(guān)于進(jìn)行曲的哪些內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問題，并通過教師指導(dǎo)以及學(xué)生合作討論的形式解答問題，提升學(xué)習(xí)效能。第二，情境教學(xué)法。教師在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的感知能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。例如，在教學(xué)《龜兔賽跑》一課時(shí)，教師可以用龜兔賽跑的動(dòng)畫視頻將學(xué)生帶入到音樂學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性。第三，體驗(yàn)式教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)設(shè)的情境以及音樂知識(shí)與技能具有深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生的感悟和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效性。

三、注重實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，而音樂教學(xué)當(dāng)中需要學(xué)生通過演唱和表演的形式對(duì)音樂作品進(jìn)行演繹，并對(duì)從中獲得的音樂知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，因此也突出了實(shí)踐性的特征。因此教師要善于為學(xué)生營造實(shí)踐機(jī)會(huì)，并將學(xué)習(xí)實(shí)踐變成學(xué)生的一種自覺活動(dòng)，促使學(xué)生將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育在展開實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。音樂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要確保靈活多樣，可以根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容和要求以及學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)不同形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以采用游戲、比賽等實(shí)踐活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，對(duì)音樂形象、動(dòng)作等進(jìn)行創(chuàng)造。第二，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)組織形式。教師并不是組織音樂實(shí)踐活動(dòng)的唯一主體，學(xué)生同樣具備組織的權(quán)利和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式進(jìn)行音樂理解的表達(dá)，使得學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮。第三，創(chuàng)新音樂器材的運(yùn)用。音樂器材是小學(xué)音樂教學(xué)的一種輔助工具，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的幫手。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂作品的實(shí)際需求自己制作音樂器材，使得學(xué)生能夠大膽的創(chuàng)新和發(fā)揮創(chuàng)造能力，用生活中常見的物品制作成多種多樣的音樂器材，不僅能夠創(chuàng)造性地對(duì)音樂器材進(jìn)行制作和運(yùn)用，也能夠在這一過程中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)音樂教學(xué)是熏陶學(xué)生情操和豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要課程，對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展來說至關(guān)重要，因此為了提高教學(xué)成效以及更好地服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須將創(chuàng)新教育語音音樂教學(xué)結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及音樂教學(xué)目標(biāo)展開全面的教學(xué)分析，采用創(chuàng)新性的教育理念指導(dǎo)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、思維以及能力，讓創(chuàng)新教育成為學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展的不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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