摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展，當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地高校的比例日益增加，少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作成為高校學(xué)生工作的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理的重要性入手，針對(duì)當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，提出了在原有基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持針對(duì)性與精細(xì)化的要求，做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生教育管理

近年來(lái)，隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)的不斷增多，少數(shù)民族學(xué)生逐漸成為備受關(guān)注的高校特殊群體，也成為教育工作者不容忽視的一個(gè)群體，內(nèi)地少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作任務(wù)不斷加重，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)少數(shù)民族學(xué)生思想教育管理工作的重要性和必要性

少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作是當(dāng)前內(nèi)地高校思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，是關(guān)乎民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展振興、社會(huì)安定團(tuán)結(jié)、國(guó)家穩(wěn)定和諧的關(guān)鍵所在。

1.重視少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)和教育是我們黨教育事業(yè)的重要內(nèi)容。我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，我們黨高度重視少數(shù)民族教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)憲法以及相關(guān)法律中都有明確規(guī)定，“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄皣?guó)家根據(jù)少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高等教育事業(yè)，為少數(shù)民族培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才?！币虼耍瑢?duì)少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)和教育是我們黨始終堅(jiān)持的基本教育方針、教育政策的重要組成部分，是我們黨教育事業(yè)的重要任務(wù)。

2.加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想教育管理是實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定的戰(zhàn)略需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，多元文化相互碰撞、相互融合，各種思潮相互激蕩，當(dāng)前，國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)行西化和分化的政治圖謀一刻也沒(méi)有放松，與國(guó)內(nèi)民族分裂勢(shì)力遙相呼應(yīng)，處心積慮地利用所謂民族、宗教、人權(quán)等問(wèn)題，加緊對(duì)我們進(jìn)行滲透、分裂、破壞和顛覆活動(dòng)，作為思想傳播主陣地的高校，也就成為了分裂分子與我們爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)地區(qū)之一，可見(jiàn)，高校少數(shù)民族學(xué)生思想教育管理工作愈發(fā)重要。切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想教育管理，通過(guò)有效的教育與培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及民族觀，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高各族學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、反對(duì)分裂的自覺(jué)性，增強(qiáng)各民族的向心力和凝聚力，對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展有著重要且深遠(yuǎn)的意義。

3.高校少數(shù)民族學(xué)生是未來(lái)推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的骨干力量。加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生思想教育工作，為民族地區(qū)培養(yǎng)合格的高層次人才，讓更多、更加優(yōu)秀的來(lái)自民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)后回到自己家鄉(xiāng)，成為民族地區(qū)建設(shè)與發(fā)展的骨干力量，帶領(lǐng)少數(shù)民族地區(qū)更好向前發(fā)展，是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮發(fā)展的需要，是落實(shí)黨和國(guó)家民族政策的需要。

二、當(dāng)前高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理中存在的主要問(wèn)題

1.少數(shù)民族學(xué)生極易產(chǎn)生心理問(wèn)題。在新的環(huán)境下，由于文化和語(yǔ)言的差異，再加上遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，一些少數(shù)民族學(xué)生在心理上產(chǎn)生孤獨(dú)感、失意感、自卑感，影響心理健康。部分少數(shù)民族學(xué)生長(zhǎng)期得到國(guó)家、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助，習(xí)慣性地養(yǎng)成了“等、靠、要”的消極心態(tài)，感恩意識(shí)減弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，影響自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生很少甚至不與其他民族學(xué)生交往，出現(xiàn)交際圈小或小團(tuán)體的現(xiàn)象，造成交往障礙和集體意識(shí)淡化的問(wèn)題，不利于各民族之間文化交流和團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

2.文化差異對(duì)教育管理工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。少數(shù)民族學(xué)生所具有的特殊的民族文化和傳統(tǒng)習(xí)俗對(duì)學(xué)生工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一方面，民族文化差異使得少數(shù)民族學(xué)生面臨著生活適應(yīng)問(wèn)題，如何幫助他們與不同民族學(xué)生和諧共處、盡快融入主流文化則成為日前工作的重難點(diǎn)，工作成效尚待加強(qiáng)；另一方面，深入了解和充分尊重少數(shù)民族文化是開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生教育管理工作的關(guān)鍵，但如何把握好教育方法的普遍性與特殊性關(guān)系則相當(dāng)困難。

3.少數(shù)民族學(xué)生培育的個(gè)性化程度有待提高。目前，我國(guó)高校都已初步形成了少數(shù)民族學(xué)生培育體系，具有重要的指導(dǎo)價(jià)值和借鑒意義。但是，其仍存在問(wèn)題。在實(shí)際工作中，大多局限于傳統(tǒng)的思維模式，服務(wù)意識(shí)轉(zhuǎn)變不夠到位，總體上偏重于對(duì)學(xué)生的教育與管理，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性的挖掘和潛能的激發(fā)，培育的個(gè)性化程度不高，特色不夠鮮明，不利于少數(shù)民族學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

三、高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理的對(duì)策

1.重視隊(duì)伍建設(shè)，健全組織機(jī)構(gòu)。為確保工作順利開(kāi)展，學(xué)校充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，加大少數(shù)民族學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)力度。專門(mén)成立少數(shù)民族學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，總體指導(dǎo)、統(tǒng)籌把握，并帶領(lǐng)小組深入調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，積極探索具有高校特色的個(gè)性化教育模式；設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理辦公室，配備專職工作人員，具體負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生的教育管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、困難幫扶等工作；建立以二級(jí)學(xué)院為工作主體、學(xué)生事務(wù)部全面協(xié)調(diào)的多層次的少數(shù)民族學(xué)生工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，努力為少數(shù)民族學(xué)生構(gòu)建注重全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合的成長(zhǎng)成才服務(wù)體系。

2.突出愛(ài)國(guó)教育，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義精神教育為重點(diǎn)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮“兩課”在少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，培育學(xué)生正確的民族平等意識(shí)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)。以黨團(tuán)組織為載體，以開(kāi)展各種主題黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、發(fā)展黨員為途徑，廣泛宣傳黨和國(guó)家的民族政策、法律及相關(guān)的規(guī)章制度，增強(qiáng)法制意識(shí)，引導(dǎo)全體同學(xué)充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族繁榮的重要意義，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家的和平安定。加強(qiáng)骨干教育和同伴教育，培育少數(shù)民族學(xué)生黨員和學(xué)生骨干，挖掘先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和示范作用。此外，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞的特點(diǎn)，積極搭建才華展示的平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的校園文化活動(dòng)和舉行古爾邦節(jié)等重大節(jié)日慶?；顒?dòng)，促進(jìn)各民族學(xué)生之間文化交流、相互溝通，營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)、互助互愛(ài)的和諧氛圍，并讓少數(shù)民族學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校大家庭的歸屬觀和集體感。

3.規(guī)范日常管理，提高工作實(shí)效。為進(jìn)一步提高學(xué)生教育管理工作的科學(xué)化、精細(xì)化水平，學(xué)校要堅(jiān)持特殊性和一般性相結(jié)合的工作理念，健全少數(shù)民族學(xué)生管理制度，不斷完善教育管理長(zhǎng)效體制。強(qiáng)化班級(jí)管理制度和班干分工負(fù)責(zé)制度，明確學(xué)生干部工作職責(zé)，全面掌握少數(shù)民族學(xué)生的日常生活情況和思想動(dòng)態(tài)；規(guī)范少數(shù)民族學(xué)生信息管理，設(shè)置信息檔案庫(kù)，詳細(xì)記錄每一位少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，為更好地做好少數(shù)民族學(xué)生工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化輔導(dǎo)員、班主任與任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系制度，形成輔導(dǎo)員、班主任引導(dǎo)、專業(yè)老師指導(dǎo)、家長(zhǎng)督促的全方位教育管理機(jī)制；強(qiáng)化學(xué)工干部“走宿舍、進(jìn)課堂”制度，加強(qiáng)宿舍管理制度建設(shè)和宿舍文化氛圍營(yíng)造，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生融入宿舍和班級(jí)集體。

4.完善保障機(jī)制，提升服務(wù)水平。堅(jiān)持關(guān)愛(ài)學(xué)生為原則，深入了解、加強(qiáng)溝通交流，培養(yǎng)其健康成長(zhǎng)成才。學(xué)校、學(xué)院兩級(jí)定期召開(kāi)民族學(xué)生專題工作會(huì)議、少數(shù)民族大學(xué)生座談會(huì)，全面了解、調(diào)查少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面情況，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況，學(xué)校應(yīng)加大資助力度，在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定以及其他資助方面采取適當(dāng)?shù)膬A斜措施，及時(shí)為他們排憂解難；進(jìn)一步加強(qiáng)少數(shù)民族文化習(xí)俗的宣傳，豐富傳播形式，通過(guò)學(xué)生論壇、廣播、校園網(wǎng)、座談會(huì)等多途徑加強(qiáng)不同民族學(xué)生之間的了解和交流，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，共同成長(zhǎng)成才。重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢、新生心理普查、心理班委培訓(xùn)等工作和心理健康主題教育等活動(dòng)，不斷建立健全少數(shù)民族學(xué)生心理健康服務(wù)機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)校以加大輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)的力度為契機(jī)，進(jìn)一步提高對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和科學(xué)性，幫助他們了解就業(yè)前景，合理地自我定位、自我規(guī)劃，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，以保障順利就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介

丁賢（1980-），女，江蘇武進(jìn)人，南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生事務(wù)部，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。