陸旭冉+劉媛+梁曉鳴

摘要：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中占有重要的地位。然而這門課程由于受教學(xué)方法陳舊，教材過時(shí)，教學(xué)模式局限等原因，使得很多學(xué)生對(duì)這門課不感興趣，教學(xué)和實(shí)際工作脫節(jié)。因此會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)這門課程如何上好？采用什么樣的教學(xué)模式才能上好，成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)一線老師的課題和難題之一?，F(xiàn)本文就將以基于藍(lán)墨云班課對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與探索。

關(guān)鍵字：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)藍(lán)墨云課堂

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系中，實(shí)踐課程也越來越受到重視，其中會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)可以說是實(shí)踐教學(xué)中的重中之重，是整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程的試金石。然而會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程由于受課時(shí)數(shù)少，教學(xué)方法陳舊，教材過時(shí)，教學(xué)模式局限等原因，使得很多學(xué)生對(duì)這門課不感興趣，教學(xué)和實(shí)際工作脫節(jié)，失去了原有的教學(xué)目的。因此會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)這門課程如何上好？采用什么樣的教學(xué)模式才能上好，成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)一線老師的課題和難題之一。現(xiàn)本文就將以基于藍(lán)墨云課程對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與探索。

藍(lán)墨云班課是北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司開發(fā)的一款教學(xué)輔助APP。是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，滿足教師和學(xué)生課堂教學(xué)互動(dòng)與即時(shí)反饋需求的移動(dòng)教學(xué)客戶端APP，藍(lán)墨云是藍(lán)墨APP給教師和學(xué)生開放的專屬服務(wù)云，上面可以存儲(chǔ)教學(xué)相關(guān)的大量資料。形式多樣，可以是圖片，文檔，視頻等方式。這款A(yù)PP最大的好處是可以在手機(jī)上安裝，以激發(fā)學(xué)生在手機(jī)，平板等移動(dòng)設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)、資源分享和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。針對(duì)現(xiàn)在手機(jī)是學(xué)生的主流交互載體，這款藍(lán)墨教學(xué)APP利用手機(jī)作為主要載體，筆者認(rèn)為很好的抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，且移動(dòng)方便，安裝簡(jiǎn)易，可以在課堂進(jìn)行推廣。下面就針對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)這門課程具體介紹一下如何使用藍(lán)墨APP進(jìn)行教學(xué)。

一、利用藍(lán)墨APP進(jìn)行課前導(dǎo)入和課后復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)基本上形同虛設(shè)，經(jīng)過了解很少同學(xué)能完成這一環(huán)節(jié)，主要原因在于老師不好監(jiān)控，預(yù)習(xí)沒有預(yù)習(xí)很難監(jiān)控到，尤其對(duì)于擴(kuò)展知識(shí)型的預(yù)習(xí)，更是無法考核到同學(xué)是否真的去查找資料，預(yù)習(xí)過了，而我們會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程因?yàn)榫C合性較強(qiáng)，涉及到基本上整個(gè)大學(xué)階段的所有專業(yè)課知識(shí)，還有要涵蓋到幾乎所有會(huì)計(jì)崗位的主要職責(zé)，那在每一個(gè)崗位的教授中都會(huì)用到這個(gè)相關(guān)崗位的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)就顯得尤為重要，因?yàn)樵趯?shí)踐中，由于學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的不扎實(shí)，很多學(xué)生會(huì)忘記前面的知識(shí)點(diǎn)，又不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在教授中無法順利開展實(shí)訓(xùn)，還要再次教授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，占用了大量的實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，有了藍(lán)墨APP教學(xué)輔助軟件自帶的課前預(yù)習(xí)模塊，就能很好的解決這一問題。老師可以上傳需要學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或者圖片視頻的形式，學(xué)生要真實(shí)的看過，才可以獲得經(jīng)驗(yàn)值。以此監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。利用同樣的課后復(fù)習(xí)模塊功能，可以很好的監(jiān)控到學(xué)生是否復(fù)習(xí)，

二、利用藍(lán)墨云班課提高學(xué)生上課的參與度

以往教學(xué)中，都是老師講解憑證票據(jù)，學(xué)生被動(dòng)接受，完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)。教學(xué)模式仍然是理論教學(xué)模式，針對(duì)課堂教學(xué)互動(dòng)的學(xué)生參與度低問題，藍(lán)墨云班課APP的活動(dòng)模塊提供給老師們很多互動(dòng)教學(xué)組件，包括“頭腦風(fēng)暴”“調(diào)查問卷”“測(cè)試”“答疑討論”“作業(yè)/小組任務(wù)”“點(diǎn)名簽到”“課堂表現(xiàn)”等等，老師們可以利用這些組件增加課堂教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的互動(dòng)參與度；針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)問題，藍(lán)墨云班課APP的資源模塊除了可以讓老師在課前通過手機(jī)向?qū)W生推送教學(xué)資源進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)外，還支持老師監(jiān)督學(xué)生是否學(xué)習(xí)了這些資源，甚至可以監(jiān)督到學(xué)生的資源學(xué)習(xí)進(jìn)度，非常有利于開展教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)新。

三、利用藍(lán)墨云教材和云服務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂

藍(lán)墨云班課還有其最為特色和先進(jìn)的功能就是提供數(shù)字性云教材，云教材最大最實(shí)用的功能就是把書本的文字和真實(shí)的工作情景聯(lián)系起來，解決我們的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)最大的瓶頸，就是和實(shí)際工作脫節(jié)。有了云教材，我們可以在一個(gè)知識(shí)后插播真實(shí)的工作視頻或者教學(xué)視頻，我們可以事先錄制一段現(xiàn)實(shí)工作視頻，這個(gè)視頻可以是真實(shí)的工作情景，也可以是和學(xué)生一起參與的模擬場(chǎng)景，拍好后上傳到藍(lán)墨云端上，配套的云教材上有掃碼，學(xué)生不懂得知識(shí)點(diǎn)可以通過掃一掃功能，就可以在線觀看。

翻轉(zhuǎn)課堂是指首先由教師創(chuàng)建教學(xué)微視頻，學(xué)生在家或課外觀看視頻，然后再回到課堂中，由師生、生生間面對(duì)面地分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的一種課堂形式。因此藍(lán)墨云結(jié)合云教材運(yùn)用，另翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中起到的關(guān)鍵性作用。學(xué)生對(duì)云教材表達(dá)出了極大的興趣，這種新型的教學(xué)資源能夠改變傳統(tǒng)紙質(zhì)教材不能克服的一些問題，比如學(xué)生教材學(xué)習(xí)無法監(jiān)管、教材內(nèi)容更新速度慢、無法交互和參與式學(xué)習(xí)等等。

學(xué)生也可以利用藍(lán)墨云服務(wù)進(jìn)行筆記分享，可以將自己的筆記分享給別人，也可以分享到別人的筆記。筆記、批注和互動(dòng)結(jié)果的云同步，在有WIFI的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的記錄自動(dòng)同步到藍(lán)墨云端，即使設(shè)備更換或丟失，筆記也不會(huì)丟掉。學(xué)生也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)社交等，可以看到哪些人在同時(shí)和您一起學(xué)習(xí)該教材，您也可以看到哪些人離你最近，可以和他交流學(xué)習(xí)。這些功能無疑都翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程取得更好的教學(xué)效果。

因篇幅限制，還有眾多藍(lán)墨云的功能可以開發(fā)在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中使用，比有作業(yè)小組任務(wù)、活動(dòng)庫、投票問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測(cè)試等模塊，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以選擇其中一個(gè)或幾個(gè)模塊來開展。在此就不一一累述，但是這種新的教學(xué)模式無疑翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程取得啦更好的教學(xué)效果，是值得推廣的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陸旭冉（1981.2-），女，河南，漢，碩士，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，講師，研究方向：會(huì)計(jì)、審計(jì)。