摘要：本文以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，分析內(nèi)陸地區(qū)獨(dú)立學(xué)院存在的差距和劣勢(shì)，并從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，從多方面入手，提出具有創(chuàng)新性、具備可推廣性的內(nèi)陸地區(qū)獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：內(nèi)陸?yīng)毩W(xué)院人才培養(yǎng)應(yīng)用型

一、研究背景

（一）國內(nèi)高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國有500多所高等院校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)龐大。近年來，各類外貿(mào)企業(yè)和跨境電商企業(yè)對(duì)于國際貿(mào)易人才的需求量越來越大，該行業(yè)人才缺口問題依然嚴(yán)峻。一方面是大量的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生找不到對(duì)口工作，另一方面是大量企業(yè)國貿(mào)專業(yè)人才缺口的不斷增大，這造成了大量的教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)。造成這種窘境的重要原因之一就是本專業(yè)學(xué)生在校期間得到的培養(yǎng)不能夠適應(yīng)專業(yè)性較強(qiáng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)崗位要求。因此，重新思考適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和相關(guān)崗位需求的人才培養(yǎng)模式顯得意義十分重大。

（二）我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

本校是一所地處四川省的財(cái)經(jīng)類獨(dú)立學(xué)院，在我省51所普通本科院校中，目前有19所開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)，全省布點(diǎn)率為37.25%，每年畢業(yè)生數(shù)量可觀。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在我校開設(shè)已有十幾年歷史，培養(yǎng)出了多屆優(yōu)秀的畢業(yè)生，為我校的人才培養(yǎng)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案此前已經(jīng)歷兩次修改，在適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)兼具實(shí)踐性與創(chuàng)新性，已具備了完整的課程體系和人才培養(yǎng)模式。但隨著國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，全球貿(mào)易開始呈現(xiàn)新格局，貿(mào)易方式不斷創(chuàng)新，特別是隨著跨境電子商務(wù)的興起，相關(guān)行業(yè)對(duì)國際貿(mào)易人才的需求呈現(xiàn)新趨勢(shì)。同時(shí)，沿海自貿(mào)區(qū)的良好運(yùn)行和內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)的獲批建設(shè)，產(chǎn)生了相應(yīng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才新需求。因此，培養(yǎng)面向國際市場(chǎng)、符合現(xiàn)代國際競(jìng)爭(zhēng)需要，既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、又具備較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高級(jí)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，不僅是我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求，也是高校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本義務(wù)和職責(zé)。

二、內(nèi)陸?yīng)毩W(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問題

（一）內(nèi)陸地區(qū)學(xué)生對(duì)于部分專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)知模糊

1.學(xué)生普遍缺乏對(duì)于專業(yè)相關(guān)的“港口”、“海運(yùn)”等相關(guān)事物認(rèn)知。

在傳統(tǒng)的國際貨物運(yùn)輸模式下，海運(yùn)是價(jià)格最低且使用最頻繁的運(yùn)輸方式。因此，在傳統(tǒng)的大宗國際貿(mào)易活動(dòng)中，海上運(yùn)輸使用最為頻繁。海運(yùn)的出發(fā)點(diǎn)是“港口”，因此在過去的“大統(tǒng)一”的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，對(duì)于海上運(yùn)輸、港口、集裝箱等與海運(yùn)相關(guān)的知識(shí)的了解成為了幾乎所有高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程中不可或缺的組成部分。作為地處四川地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院，生源大多來源于四川省及周邊省市，從小的內(nèi)陸生活環(huán)境決定了學(xué)生對(duì)于海上運(yùn)輸概念模糊，“港口”“集裝箱”等對(duì)于他們更是遙遠(yuǎn)抽象的概念。這也成為了制約內(nèi)陸地區(qū)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開拓眼界和拓寬就業(yè)渠道的重要因素之一。

2.學(xué)生缺乏對(duì)新式國際貨物運(yùn)輸方式的認(rèn)知。

當(dāng)前，制造業(yè)加速內(nèi)遷，國際多式聯(lián)運(yùn)和國際鐵路運(yùn)輸在內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展迅速。本校所在的四川省，近年來更是借助“蓉歐快鐵”實(shí)現(xiàn)了大量商品的進(jìn)出口快鐵運(yùn)輸，國際快鐵運(yùn)輸、國際多式聯(lián)運(yùn)與海運(yùn)相比的快捷性和與航運(yùn)相比的價(jià)格優(yōu)勢(shì)都造就了它在一定程度上可以取代傳統(tǒng)的海上運(yùn)輸和航空運(yùn)輸方式，成為內(nèi)陸企業(yè)與歐洲國家開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)時(shí)的重要運(yùn)輸方式之一。但在現(xiàn)有的課程內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)于新式進(jìn)出口運(yùn)輸方式了解甚少，以至于毫無所知，這也就成為了課程體系和教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)的重要原因。

（二）內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)“內(nèi)向型”發(fā)展模式制約了內(nèi)陸學(xué)生的眼界拓展

長(zhǎng)期以來，國內(nèi)的進(jìn)出口型企業(yè)大多集中在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在內(nèi)陸地區(qū)不是主流的企業(yè)發(fā)展模式，內(nèi)陸注冊(cè)的企業(yè)，貨物貿(mào)易主要仍是以“內(nèi)向型”為主。學(xué)生除了課本、互聯(lián)網(wǎng)和老師的講解，在現(xiàn)實(shí)中較少看到或接觸到進(jìn)出口類型的企業(yè)或者業(yè)務(wù)，甚至在畢業(yè)前尋找實(shí)習(xí)單位時(shí)也會(huì)陷入艱難的境地。近年來，隨著“保稅區(qū)”在內(nèi)地的鋪開和“自貿(mào)區(qū)”概念的不斷擴(kuò)大，從事國際貨物和服務(wù)貿(mào)易的企業(yè)在內(nèi)地注冊(cè)經(jīng)營的數(shù)量越來越多，為本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)甚至教師的教學(xué)仍然建立在對(duì)于過去模式的認(rèn)知基礎(chǔ)上，不能與時(shí)俱進(jìn)，這也造成了學(xué)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)眼光狹窄，在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。雖然互聯(lián)網(wǎng)可以在很大程度上幫助學(xué)生認(rèn)知和了解行業(yè)前沿，但是對(duì)于本科學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生在具有這個(gè)能力之前會(huì)對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)知較為模糊，這也成為了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中遇到的亟待解決的問題。

（三）獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍整體水平存在差距

1.專職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平存在差距。

獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間普遍較短，絕大多數(shù)教師較為年輕，還沒有形成“老、中、青”結(jié)合的教師梯隊(duì)，大部分教師沒有在外貿(mào)企業(yè)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，在案例教學(xué)、專業(yè)技能大賽、專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)上顯得力不從心。且與公辦本科院校相比，教師受教育總體層次相對(duì)低一些。沒有高水平的教師團(tuán)隊(duì)就無法提供給學(xué)生高水平的教學(xué)過程，這在很大程度上制約了專業(yè)教學(xué)特別是實(shí)踐類課程的教學(xué)改革和發(fā)展。

2.教師缺乏相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

其次，由于體制和經(jīng)費(fèi)原因，獨(dú)立學(xué)院教師在本專業(yè)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域接受培訓(xùn)和教育的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。同時(shí)，由于學(xué)校等級(jí)限制，在一些政府牽頭的與行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的科研活動(dòng)中，獨(dú)立學(xué)院的教師也很少具有項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，雖然可以通過自身的科研活動(dòng)和一些校企合作項(xiàng)目得以彌補(bǔ)，但這些顯然無法達(dá)到期望的對(duì)于行業(yè)認(rèn)知的結(jié)果，這在很大程度上制約了教師對(duì)于實(shí)踐中的前沿內(nèi)容的了解。

三、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下內(nèi)陸高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的有利條件

（一）跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展為本專業(yè)學(xué)生提供了良好的環(huán)境

商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，我國跨境電商貿(mào)易額2012年已達(dá)到2萬億元（占當(dāng)年外貿(mào)進(jìn)出口總額的比重超過9%），2013年超過3萬億元，2016年有望達(dá)到6.5萬億元。2016年上半年，中國跨境電商出口交易額已經(jīng)占中國整體跨境電商交易規(guī)模的八成以上，達(dá)到2.09萬億元人民幣，跨境電商的發(fā)展速度連續(xù)多年維持在約30%的增長(zhǎng)。

而同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速崛起和企業(yè)間信息不對(duì)稱程度的降低，外貿(mào)訂單在一定程度上由標(biāo)準(zhǔn)化的“大單”向個(gè)性化的“小單”轉(zhuǎn)變。外貿(mào)進(jìn)出口的B2C或C2C業(yè)務(wù)為外貿(mào)實(shí)務(wù)教學(xué)提供了良好的環(huán)境，在校學(xué)生完全可以以跨境電商或相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)作為創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)。

（二）現(xiàn)代化的教學(xué)手段（模擬教學(xué)軟件）提供了接近真實(shí)的環(huán)境

模擬軟件實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、接近真實(shí)，強(qiáng)烈的互動(dòng)性，能明顯提高學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)型教學(xué)的興趣，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性，更可以促進(jìn)自己的獨(dú)立思考和主動(dòng)解決在模擬環(huán)境中遇到各種問題的能力，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

本專業(yè)領(lǐng)域的很多實(shí)務(wù)類和實(shí)訓(xùn)類課程都可借助模擬軟件達(dá)到高度仿真的教學(xué)結(jié)果，學(xué)校在教學(xué)軟件上的投入和支持能夠在很大程度上能夠幫助專業(yè)教學(xué)達(dá)到理想的實(shí)踐教學(xué)結(jié)果。

（三）內(nèi)陸自由貿(mào)易區(qū)政策落地，現(xiàn)實(shí)貿(mào)易環(huán)境極利于實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)

在2016年8月，我國第三批自貿(mào)區(qū)名單終于塵埃落定，即在遼寧省、浙江省、河南省、湖北省、重慶市、四川省、陜西省新設(shè)立7個(gè)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)。通過身邊的自貿(mào)區(qū)建立，可以提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去接觸到實(shí)際的國際貿(mào)易企業(yè)、國際貿(mào)易市場(chǎng)、國際貿(mào)易流程以及與國際貿(mào)易相關(guān)的如國際金融業(yè)務(wù)，極其有利于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生認(rèn)知專業(yè)領(lǐng)域和獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、內(nèi)陸?yīng)毩W(xué)院人才培養(yǎng)模式構(gòu)建———以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例

作為一般二本院校開設(shè)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，既要區(qū)別于綜合型重點(diǎn)大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易重理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要區(qū)別于?？婆c職業(yè)技術(shù)院校的完全技術(shù)化、崗位化的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）人才培養(yǎng)方案的課程體系建設(shè)

本次修訂的人才培養(yǎng)方案，緊緊抓住“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)主線，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)的綜合性人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原有理論和實(shí)踐類課程均做了較大調(diào)整，構(gòu)建更加具有實(shí)踐性、更加國際化的課程體系和教學(xué)體系。

1.整合現(xiàn)有理論課程。

將原有課程中的部分理論性課程進(jìn)行綜合合并，如原有的《國際貿(mào)易理論》、《供應(yīng)鏈管理》等理論性較強(qiáng)的課程合并到一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中。在理論課程教學(xué)中注重理論的應(yīng)用性和有針對(duì)性的理論教學(xué)，引導(dǎo)部分準(zhǔn)備繼續(xù)讀研深造的同學(xué)和部分以就業(yè)為目標(biāo)的同學(xué)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行不同深度和角度的理論探索。

2.實(shí)務(wù)類課程教學(xué)突出實(shí)踐性。

實(shí)務(wù)類課程一直是本專業(yè)學(xué)生掌握實(shí)操技能的重要基礎(chǔ)。本次培養(yǎng)方案的修訂，將實(shí)務(wù)類課程的實(shí)踐比例調(diào)整到2/3，在實(shí)務(wù)類中課程中大量加入實(shí)踐性的操作，如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《國際結(jié)算》等，適當(dāng)改變?cè)袑?shí)務(wù)類課程的教學(xué)方法，將實(shí)操過程納入到實(shí)務(wù)類課程教學(xué)中，讓學(xué)生盡早接受實(shí)踐性鍛煉。

3.整合綜合實(shí)訓(xùn)課程。

本專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案中開設(shè)了多門實(shí)訓(xùn)課程，如《國際結(jié)算實(shí)訓(xùn)》、《信用證及外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)》和《進(jìn)出口合同模擬實(shí)訓(xùn)》等，考慮到從業(yè)綜合能力需求，在制定綜合實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，將多門課程合并為《進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程綜合實(shí)訓(xùn)》，在大四年級(jí)開設(shè)，該課程可以將學(xué)生在前三年的所有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，利用仿真軟件模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)真實(shí)流程，使得學(xué)生在就業(yè)前得到專業(yè)實(shí)踐能力鍛煉，為學(xué)生求職創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

（二）在部分課程實(shí)踐環(huán)節(jié)或?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)課中開展認(rèn)知教育

1.創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類外貿(mào)展會(huì)。

“廣交會(huì)”、“義博會(huì)”、“華交會(huì)”或者各類型地方性和行業(yè)性外貿(mào)展會(huì)可以幫助學(xué)生近距離接觸到真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)，近距離觀察到企業(yè)與外國客商之間的貿(mào)易洽談方式，對(duì)于學(xué)生開拓眼界，認(rèn)識(shí)自身差距，找到學(xué)習(xí)方向是一個(gè)極好的直觀認(rèn)知機(jī)會(huì)。

2.帶領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化外貿(mào)實(shí)務(wù)的認(rèn)知性學(xué)習(xí)。

內(nèi)陸學(xué)生普遍對(duì)于海洋運(yùn)輸方式缺乏認(rèn)知，如港口、船舶、集裝箱等，而海洋運(yùn)輸仍是跨國貨物貿(mào)易中最主要的運(yùn)輸方式。

通過到沿海地區(qū)主要外貿(mào)港口如上海港、天津港、廈門港等走訪參觀，學(xué)生可以對(duì)海洋運(yùn)輸有直觀的認(rèn)知，大大提升學(xué)生的專業(yè)興趣。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走訪自貿(mào)區(qū)，認(rèn)知本行業(yè)發(fā)展巨大機(jī)遇。

借著內(nèi)陸自貿(mào)區(qū)政策落地的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以在大三或大四學(xué)年由本專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀成都天府新區(qū)、高新區(qū)、四川自貿(mào)區(qū)甚至上?；蚱渌貐^(qū)自貿(mào)區(qū)等，學(xué)校牽頭創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)毓芾聿块T或者企業(yè)參觀，開拓學(xué)生眼界，為學(xué)生今后求職及參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)課，通過現(xiàn)代化的教育手段提升實(shí)踐技能

實(shí)訓(xùn)是對(duì)專業(yè)理論課的運(yùn)用，更是對(duì)專業(yè)理論的延伸，也是進(jìn)入最后的實(shí)際工作的最后環(huán)節(jié)。國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程一方面讓學(xué)生在虛擬的貿(mào)易環(huán)境了解基本的操作流程，同時(shí)也能加快適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

借助優(yōu)秀專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件開展的實(shí)訓(xùn)課程，能夠幫助學(xué)生融會(huì)貫通四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探索能力，達(dá)到在“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的，幫助學(xué)生在校期間得到行業(yè)所需能力的充分鍛煉。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生取得各類外貿(mào)從業(yè)資格與能力證書，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在專業(yè)課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種行業(yè)資格證書和從業(yè)能力資格證書考試，將考試內(nèi)容嵌入到專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中，并考慮置換課程學(xué)分或者制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

（五）強(qiáng)化外語應(yīng)用能力培養(yǎng)

根據(jù)對(duì)于外貿(mào)相關(guān)崗位從業(yè)能力需求調(diào)研，國際貿(mào)易相關(guān)崗位對(duì)于外語能力要求越來越高。通過大量雙語課的開設(shè)和聘用英文水平高的教師擔(dān)任教學(xué)工作達(dá)到鍛煉學(xué)生英文應(yīng)用能力的目標(biāo)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考取語言能力相關(guān)證書，如商務(wù)英語證書、口譯證書等，以適應(yīng)用人單位對(duì)于外貿(mào)人才外語能力的需求。

（六）探索小語種外貿(mào)人才培養(yǎng)模式

國際貿(mào)易專業(yè)和學(xué)校的小語種專業(yè)充分合作，引導(dǎo)小語種專業(yè)學(xué)生輔修國際貿(mào)易專業(yè)或者選修國際貿(mào)易專業(yè)一些核心課程，培養(yǎng)出既懂除英語外另一門外語，又懂得國際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型人才，為學(xué)生在就業(yè)時(shí)創(chuàng)造獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為就業(yè)市場(chǎng)輸送急需的小語種外貿(mào)人才，并打造出本專業(yè)人才培養(yǎng)的特色之一。

五、總結(jié)

該模式基于“應(yīng)用型”高校建設(shè)和“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，力爭(zhēng)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，服務(wù)地方和全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的全新需求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

陳嫻（1982.2-），女，四川成都，漢，碩士研究生，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院，所長(zhǎng)，研究方向：國際貿(mào)易理論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。