楊大力+姜梨梨

摘要：在新課改的要求下，需要學(xué)生不能只通過(guò)模仿與記憶來(lái)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、積極思考、努力探索，有效開展合作學(xué)習(xí)?？紤]到初中學(xué)生在青春期成長(zhǎng)的階段，他們極易心情浮躁難以機(jī)械地學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該盡量活躍課堂氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而合作便是很好的一種教學(xué)方法。本文以初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，探討合作學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施方法，以及教師在實(shí)施合作模式時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)小組初中數(shù)學(xué)

隨著教育改革的深入開展，教師在教學(xué)中都普遍運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的模式，但是在日常教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有完全運(yùn)用合作模式，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在課堂上只是一個(gè)形式，因此合作學(xué)習(xí)的具體優(yōu)勢(shì)也沒(méi)能在教學(xué)中得到體現(xiàn)。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)該及時(shí)反思自己是否犯有相同錯(cuò)誤，如果具有需要及時(shí)改正，并且積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)最大化展現(xiàn)在教學(xué)成果上，展現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神

合作學(xué)習(xí)可以讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，他們可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大差異。這種差異具體體現(xiàn)在原來(lái)每一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在組成一個(gè)合作的團(tuán)體，他們共同思考、共同進(jìn)步。作為一個(gè)團(tuán)體，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)會(huì)為了其他人考慮，會(huì)共同面對(duì)困難，采取相應(yīng)措施，在這期間團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)了凝聚力，團(tuán)隊(duì)的人們彼此更加和諧相處。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們組成小組，在課下活動(dòng)或是課上探討中可以相互幫助，在合作中他們的團(tuán)結(jié)互助精神得以提升。如果一個(gè)小組在面對(duì)一道難題時(shí)，每個(gè)學(xué)生的想法不同，他們通過(guò)各抒己見(jiàn)，之后加以討論驗(yàn)證便能解決一道難題，而在探討過(guò)程中每位成員會(huì)考慮其他成員的想法，在不斷的交流中成員之間團(tuán)結(jié)起來(lái)。

（二）合作學(xué)習(xí)有利于教師做到對(duì)學(xué)生因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常是采用“滿堂灌”的方法為學(xué)生灌輸知識(shí)，而教師只注重了給學(xué)生傳遞知識(shí)卻忽略了學(xué)生的接受能力。但在小組合作模式下，學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容積極討論，教師可以關(guān)注學(xué)生的討論內(nèi)容，讓教師充分了解學(xué)生的接受能力。而學(xué)生討論的內(nèi)容大多是他們存有疑問(wèn)或是感覺(jué)較難的內(nèi)容，這也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲點(diǎn)，教師可以針對(duì)學(xué)生的盲點(diǎn)內(nèi)容再細(xì)致化講解或是著重講解，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)。這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，有助于教師因材施教，為學(xué)生更好地解決困難，提高課堂效率。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體實(shí)施方法

（一）采取小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方法

小組互動(dòng)學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)模式中最重要的一種，其具體實(shí)施是教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，提前為每個(gè)小組布置任務(wù)，各小組在課下準(zhǔn)備課堂所需材料并且共同探討，最終完成教師布置的任務(wù)，在這期間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效提升。比如，在初中教學(xué)中進(jìn)行圓的相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以為小組布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)各種工具畫出圓并了解圓的相關(guān)特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)借助圓規(guī)在白紙上畫出圓，小組之間相互討論會(huì)得到圓規(guī)的正確使用方法，并且他們會(huì)察覺(jué)圓心與圓上各點(diǎn)之間的距離相等，從而了解圓的半徑直徑問(wèn)題。通過(guò)小組之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，觀察新知識(shí)新內(nèi)容的特點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深入開展。

（二）采取課外學(xué)習(xí)的模式

小組合作學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，還可以延伸到學(xué)生的課下生活中。而學(xué)生在課下生活中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，做到學(xué)以致用，這樣才達(dá)到了教學(xué)的最終目的。因?yàn)檎n下的活動(dòng)需要學(xué)生去積極調(diào)查積極實(shí)踐，而通常這些活動(dòng)只依靠于學(xué)生自身的意志力很難完成，所以可以通過(guò)小組的方式，小組各個(gè)同學(xué)有明確分工，由于彼此的責(zé)任感以及小組的榮譽(yù)感，每位學(xué)生都會(huì)積極完成任務(wù)。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完各種比例運(yùn)算及利率相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為小組布置相關(guān)課下任務(wù)。小組成員通過(guò)合作采取到一些家庭的平均每月的水電費(fèi)以及家庭的總開支，小組成員可以對(duì)這些數(shù)據(jù)計(jì)算，計(jì)算水電費(fèi)占家庭總支出的比例，每位小組成員計(jì)算后再比較一下得到最終正確結(jié)果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也對(duì)學(xué)生日常生活有著莫大的幫助。

三、在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

在小組合作學(xué)習(xí)中，因?yàn)槌踔猩淖灾颇芰^弱，如果沒(méi)有明確的分工，小組成員之間很容易互相推脫責(zé)任，所以如果想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師就應(yīng)該明確每位成員的責(zé)任和目標(biāo)。學(xué)生會(huì)在完成自己的具體任務(wù)中積極思考努力完成，從而培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)能力。而如何實(shí)現(xiàn)小組成員的積極合作，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流，就需要教師對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)的劃分，依據(jù)每位同學(xué)的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況劃分安排小組。小組人數(shù)一般為4至6人，這樣的人數(shù)配置有利于學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，互相采納別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為他們布置和自身能力相匹配的任務(wù)，具體的分工避免了小組成員互相推脫責(zé)任，也讓每位同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。最后，教師應(yīng)該注重每位成員和小組群體的合作交流，強(qiáng)化小組成員之間的信息交流，實(shí)現(xiàn)小組的作用。

合作學(xué)習(xí)模式作為新課改的具體實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，提高教學(xué)水平。在初中數(shù)學(xué)課堂上，合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在多種方式上，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神以及學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式需要教師在今后的教學(xué)合作中不斷完善，最大程度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和水平。

參考文獻(xiàn)

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