喬左蘭

教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容為譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit6 At the snack bar（story time）的內(nèi)容，教學(xué)課時(shí)為第一課時(shí)。Story time以Mike一家人在snack bar為語(yǔ)境，學(xué)習(xí)食物、飲料的單詞自以及詢問(wèn)別人想要什么的句型。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于食物的單詞，在本冊(cè)前一個(gè)單元初步學(xué)習(xí)了句型What would you like？這些對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)提供了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以下單詞或詞組：hamburger， noodles， sandwich， a glass of milk and a cup of coffee.

2.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在特定語(yǔ)境中運(yùn)用句型：What would you like？ I'd like...

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以下單詞或詞組：hamburger， noodles， sandwich， a glass of milk and a cup of coffee.

2.學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并在特定語(yǔ)境中運(yùn)用句型：What would you like？ I'd like...

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能夠在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的單詞、詞組和句型。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，圖片。

教學(xué)過(guò)程

S1. Warm up

1. Greeting.

2. Enjoy a chant： What would you like？ （rhyme time of this unit）

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生從課間帶到英語(yǔ)課堂上同時(shí)運(yùn)用chant激趣并復(fù)習(xí)已學(xué)句型為下面的學(xué)習(xí)提供鋪墊。

S2. Presentation and practice

T： From this chant， we know that when we are hungry what can we eat？ （pie）

T： Anything else？ Teach students to read this sentence.

S： Follow the teacher and answer the teacher's question. （ice cream， apple...）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)新知句子同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中已學(xué)的關(guān)于食物的單詞。

T： Very good！ Boys and girls， look！ I've got some pictures on the blackboard， which picture we can pick when we are hungry？（pictures of a hamburger， a sandwich， noodles， a glass of milk， a cup of coffee）

S： Pick the pictures and try to read.

T： Teach the words.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題和圖片激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)呈現(xiàn)并教學(xué)新的食物的單詞。

T： Look at this picture， can we eat it when we are hungry？ （a glass of milk）

S： No.

T： Yes. When we are thirsty， we can drink it.

T： Teach students to read the phrase.

T： Anything else when we are thirsty？

S： A cup of coffee.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題和圖片繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣同時(shí)呈現(xiàn)并教學(xué)新的飲料的單詞。

T： Where can we get these？ （shops， markets...）

T： We can also get these 'At the snack bar'.

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)標(biāo)題以及文本中的語(yǔ)境。

T： Whose family is this？ （Mike's family）

T： It's 12：00 and it's time for...（lunch） and they are at...（a snack bar）

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)文本人物和語(yǔ)境。

T： （Task1） Watch and tick. What do they want to eat？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看文本動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題初步感知文本。

T： （Task2） Listen and speak. What do they want to drink？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題進(jìn)一步感知文本。

T： （Task3） Work in groups and fill in the table. （stick）

設(shè)計(jì)意圖：小組合作精讀文本并且完成表格，讓學(xué)生充分理解文本。

T： All of you have done a good job！ Now let's imitate.

S： Listen and imitate meanwhile some students imitate.

設(shè)計(jì)意圖：在充分學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

S3. Consolidation

S： Work in groups and choose one way to read.（read one by one， together， in roles）

設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生的朗讀以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并及時(shí)糾正。

S4. Homework

1. Read the text fluently.

2. Try to list what we can eat and drink at a snack bar.（use thinking map if possible）

設(shè)計(jì)意圖：既注重對(duì)文本的流利朗讀也注重對(duì)本課所學(xué)的歸納總結(jié)，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)不僅很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而且給學(xué)生一種新鮮感。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit6 At a snack bar

a hamburger a glass of milk

a sandwich a cup of coffee

noodles

A： What woud you like？

B： I'd like...

設(shè)計(jì)意圖：豐富的圖片，簡(jiǎn)潔工整的板書(shū)幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)。