陳昱霖

摘 要：交互白板的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了便利，交互白板的功能使直觀真實(shí)的教學(xué)環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了師生間以及生生間的交互。交互白板之所以得到廣大教師的喜愛(ài)，主要是交互白板具有多種教學(xué)功能，如交互白板的書(shū)寫(xiě)功能、編輯功能、鏈接功能、文檔功能、記錄儲(chǔ)存功能。交互白板作為一種新型的教學(xué)工具，最顯著的就是它的交互性，所以運(yùn)用交互白板實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，使翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的更加淋淋盡致。在翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用交互白板，發(fā)揮交互白板的教學(xué)功能與其交互性，增加師生間、學(xué)生間的交互。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 交互白板 教學(xué)功能 交互功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0212-01

1 小學(xué)數(shù)學(xué)交互白板的主要教學(xué)功能

1.1 交互白板的直觀展示功能

交互白板在呈現(xiàn)數(shù)字化資源的功能上實(shí)現(xiàn)了多媒體計(jì)算機(jī)加投影儀的功能。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師總是在課前制作好 PPT課件，然后到課堂上按照 PPT上的教學(xué)內(nèi)容順序講解，在講授的過(guò)程中如果教師想要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)行標(biāo)注強(qiáng)調(diào)，但將極大的浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間而且會(huì)使教師和學(xué)生的教學(xué)思路中斷也不助于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。但運(yùn)用交互白板進(jìn)行授課后，教師可以利用交互白板的導(dǎo)入功能將PPT課件導(dǎo)入到交互白板中，在教學(xué)過(guò)程中教師就可以利用交互白板的編輯和標(biāo)注功能突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，使教學(xué)更加的直觀。在教學(xué)中，教師如果需要在教學(xué)內(nèi)容中添加媒體資源，只需要用鼠標(biāo)筆點(diǎn)擊需要添加的媒體對(duì)象，然后將對(duì)象拖到交互白板的窗口后，松開(kāi)鼠標(biāo)筆即可，這里的媒體資源包括文字、聲音、圖片、視頻等。交互白板顯著的優(yōu)點(diǎn)就是可以在教學(xué)課件上進(jìn)行批注和修改，教學(xué)過(guò)程中教師既可以對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注勾畫(huà)還能對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的修改。教師邊講解內(nèi)容邊勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容同時(shí)也是給學(xué)生傳達(dá)一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用交互白板授課時(shí)，教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容批注，不僅突出了重點(diǎn)，重要的是營(yíng)造了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)。而且可以選擇不同顏色的筆進(jìn)行勾畫(huà)和批注，使教學(xué)更加的直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

1.2 交互白板強(qiáng)大的資源庫(kù)功能

資源庫(kù)是交互白板軟件系統(tǒng)的重要組成部分，它包含了大量的學(xué)習(xí)資源。資源庫(kù)的個(gè)性開(kāi)放化，節(jié)省教師備課的時(shí)間，教師不需要在課下花費(fèi)大量的時(shí)間去尋找教學(xué)的材料，同時(shí)為教師的備課和授課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)庫(kù)中的所有資源進(jìn)行調(diào)用、添加、改編、重組。教師也可以建立屬于自己的資料庫(kù)，教師可以將自己在教學(xué)過(guò)程中積累的各種有用教學(xué)材料、好的題型保存到自建的資源庫(kù)中，方便日后在教學(xué)中的應(yīng)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以根據(jù)需要在交互白板上調(diào)用教學(xué)軟件或者鏈接網(wǎng)絡(luò)，直接展示網(wǎng)絡(luò)中所要用到的教學(xué)資源，使課上的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2 交互白板的交互功能

交互是一堂優(yōu)質(zhì)課堂的靈魂。交互白板恰好成為實(shí)現(xiàn)課堂交互、連接教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。交互白板是將黑板和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)設(shè)備。交互白板的出現(xiàn)受到了中小學(xué)教師們的青睞。將交互白板引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂上的互動(dòng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂缺少互動(dòng)性的缺點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

2.1 交互白板促進(jìn)師生間的交互

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，必須要通過(guò)師生間的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使教學(xué)能更加系統(tǒng)有效的進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要的活動(dòng)就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生僅有參與教學(xué)的時(shí)間是回答教師的提問(wèn)，隨著教師和學(xué)生的問(wèn)答在一定程度上達(dá)到了交互效果，但對(duì)于使學(xué)生作為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生真正的交互是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。交互白板具有的教學(xué)功能，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用交互白板教學(xué)，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)通過(guò)獨(dú)立思考或小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以在交互白板上展示自己完成任務(wù)的情況，教師和學(xué)生們可以及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，教師可以利用交互白板的批注功能對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)注和修改，使學(xué)生及時(shí)了解到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。交互白板使教師和學(xué)生真正的相互融合在一起。

2.2 交互白板促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交互

在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考后，利用交互白板向大家展示自己的學(xué)習(xí)成果，這時(shí)講臺(tái)下的學(xué)生們對(duì)自己的解題思路一目了然，其他同學(xué)就可以利用交互白板的批注功能對(duì)自己的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交互。通過(guò)利用交互白板很好的培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

2.3 利用交互白板實(shí)現(xiàn)教師與教學(xué)內(nèi)容之間的交互

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師往往根據(jù)課前準(zhǔn)備好的課件內(nèi)容進(jìn)行授課，然而靈活多變的教學(xué)課堂，按照課件的內(nèi)容順序授課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味。而且這時(shí)教師的角色就是一名計(jì)算機(jī)的操作者，使教師和學(xué)生的距離更加的疏遠(yuǎn)。在交互白板引入到教學(xué)課堂后，教師脫離了計(jì)算機(jī)操作者的稱號(hào)，真正的走到課堂中央，“邊走、邊說(shuō)、邊寫(xiě)”的教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以直接用筆在白板上書(shū)寫(xiě)；可以直接用筆實(shí)現(xiàn)所有的電腦操作；可以直接用筆點(diǎn)擊、拖動(dòng)、保存交互白板上的教學(xué)資源。利用交互白板的反饋功能，教師可以及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況教師及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。這種方式增強(qiáng)了教師與教學(xué)內(nèi)容之間的交互，從而提高了教學(xué)效率。

2.4 利用交互白板實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互

利用交互白板實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互最為突出表現(xiàn)在學(xué)生與交互白板之間的交互。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通過(guò)講授將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的主要的任務(wù)就是聽(tīng)課和筆記，學(xué)習(xí)過(guò)程十分的乏味。隨著交互白板引入到教學(xué)課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己或者小組協(xié)作來(lái)完成學(xué)習(xí)，并且可以利用鼠標(biāo)筆完成與交互白板的交互，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一味的聽(tīng)取，更多的是思考和動(dòng)手，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

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