青年鋼琴演奏家儲(chǔ)悅訪談錄

2016年12月19日，我邀請(qǐng)了旅美青年鋼琴演奏家儲(chǔ)悅來(lái)山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講學(xué)并舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，在上午的公開課上他瀟灑的舉止，幽默的談吐，精湛的示范演奏，偉岸高大的身材都給大家留下極其深刻的印象，師生們贊不絕口，引起了我對(duì)這位年輕鋼琴家的強(qiáng)烈興趣，于是我利用午飯后休息時(shí)間在我辦公室對(duì)他進(jìn)行了專訪。

孫:孫 鳴

儲(chǔ):儲(chǔ) 悅

孫

儲(chǔ)博士您好，您上午的講座非常精彩，老師和同學(xué)們反響很強(qiáng)烈，要求我要經(jīng)常邀請(qǐng)您來(lái)上課和開音樂(lè)會(huì)。

儲(chǔ):孫院長(zhǎng)您太客氣了，沒(méi)有您的大力支持，我這次就沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)山西師大做講座，對(duì)我來(lái)講，分享音樂(lè)是一件非常開心的事情，尤其能遇到您和諸多鋼琴老師，能夠理解和喜歡我分享的音樂(lè)，上課的整個(gè)過(guò)程我都非常興奮和快樂(lè)，大家也體驗(yàn)了音樂(lè)本身所具有的魅力，這是很幸福的事情。

孫

請(qǐng)介紹一下您是怎樣走上職業(yè)鋼琴家之路的？

儲(chǔ):談不上鋼琴家之路，我出生于天津， 從三、四歲開始由媽媽帶著學(xué)習(xí)唱歌，因?yàn)槟赣H是聲樂(lè)老師，小時(shí)候音樂(lè)方面是她一直在輔導(dǎo)我，從認(rèn)譜到練琴都跟媽媽有很大的關(guān)系;爸爸工作本身就在天津音樂(lè)學(xué)院，盡管他沒(méi)有搞音樂(lè)，但他樂(lè)感很好，我從小生活的環(huán)境都跟音樂(lè)有關(guān)，在爸爸媽媽鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，從5歲開始我逐漸走上了學(xué)習(xí)鋼琴的道路，后來(lái)也經(jīng)歷過(guò)很多轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但越來(lái)越覺(jué)得對(duì)鋼琴有非常大的熱情，最后還是選擇了走鋼琴專業(yè)這條路。

十二歲時(shí)我考入了中央音樂(lè)學(xué)院附中，師從張晉、吳元教授，2001年留學(xué)加拿大，2004年考入美國(guó)新英格蘭音樂(lè)學(xué)院，先后獲得學(xué)士和碩士學(xué)位；2010年獲得美國(guó)柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院最高演奏家文憑，后來(lái)在耶魯大學(xué)獲得博士學(xué)位。

獨(dú)奏，室內(nèi)樂(lè)，樂(lè)團(tuán)合作，以及多元藝術(shù)我都涉獵，合作過(guò)的著名指揮家有馬澤爾，阿什肯納吉，西蒙拉特等；卓越的藝術(shù)家有小提琴家帕爾曼，大提琴家馬友友，鋼琴家李查古德等；優(yōu)秀的團(tuán)體有波士頓，費(fèi)城，芝加哥，舊金山，巴黎，柏林，德累斯頓等樂(lè)團(tuán)，以及Juipiter, Boromeo,帕克，阿里埃爾，八重鳥，紫禁城室內(nèi)樂(lè)團(tuán)等多個(gè)藝術(shù)團(tuán)體。演出足跡跨及北美，歐洲，以及亞洲多個(gè)國(guó)家及城市。很多世界著名的音樂(lè)廳：如紐約的卡內(nèi)基音樂(lè)廳、林肯中心、華盛頓肯尼迪中心、波士頓喬丹音樂(lè)廳，法國(guó)盧浮宮音樂(lè)廳，德國(guó)柏林愛(ài)樂(lè)音樂(lè)廳，德累斯頓音樂(lè)廳，中國(guó)北京中山音樂(lè)堂、大劇院音樂(lè)廳等都曾響徹我的琴聲。目前我任教于美國(guó)新英格蘭音樂(lè)學(xué)院、曼尼斯音樂(lè)學(xué)院、茱莉亞音樂(lè)學(xué)院預(yù)科。

孫

您活躍在國(guó)際舞臺(tái)多年，媒體稱您的演奏為“純正的古典音樂(lè)，納美國(guó)際音樂(lè)節(jié)用和平的聲音震撼了林肯中心的舞臺(tái)！”。您感覺(jué)國(guó)外的鋼琴教學(xué)和國(guó)內(nèi)相比究竟有多大差別呢？

儲(chǔ):如果拿國(guó)外和國(guó)內(nèi)相比的話，其實(shí)更多的是老師，不同的老師有不同的教法。如果從整體的教學(xué)氛圍來(lái)說(shuō)，國(guó)外更多注重的是音樂(lè)表現(xiàn)力和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、熱情以及對(duì)音樂(lè)的歷史背景、包括情境等的探討、熱情和追求。國(guó)內(nèi)可能是注重一些基礎(chǔ)，比如對(duì)聲音的要求，對(duì)句子的要求，對(duì)樂(lè)曲的要求更多的是我們做老師的，我們把自己彈過(guò)的東西，很熟的東西，專門研究過(guò)的東西，傳授給自己的學(xué)生；但國(guó)外更多的是從整體的音樂(lè)理解，一些原則性的共性的東西交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)之后就會(huì)舉一反三，觸類旁通，拓展思考的能力。

孫

您認(rèn)為在鋼琴演奏方法及風(fēng)格方面有什么具體要求嗎？

儲(chǔ):單從鋼琴?gòu)椬喾椒▉?lái)講，我們?cè)诹吣昵斑€是分學(xué)派的，比如俄國(guó)派很大重量的、爆發(fā)力強(qiáng)的觸鍵，很圓潤(rùn)的聲音；德國(guó)派精細(xì)的，顆粒的，句子清晰的風(fēng)格與特點(diǎn)；法國(guó)派比較平一點(diǎn)的觸鍵，出來(lái)的聲音會(huì)柔一點(diǎn)，軟一點(diǎn)；意大利也類似是這樣的。后來(lái)出了很多比賽型選手，比如韓國(guó)選手和中國(guó)選手是最明顯的，技巧性非常強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)的整體把控很到位，這也算是一派。但這幾年，看很多公開的比賽也好，很多交流演出也好，大家都是互相學(xué)習(xí)。比如說(shuō)2015年的一次柴可夫斯基比賽，當(dāng)時(shí)冠軍是俄國(guó)人，但他是在意大利學(xué)的。還有一個(gè)讓人印象很深的，2014年的，法國(guó)人，彈爵士樂(lè)的，他后來(lái)很認(rèn)真的轉(zhuǎn)成鋼琴古典樂(lè)派，他演奏的作品非常受大家歡迎。這些現(xiàn)象說(shuō)明當(dāng)今鋼琴界，大家是相互學(xué)習(xí)的，不能說(shuō)我拿俄國(guó)派的東西去彈法國(guó)作品，聽(tīng)起來(lái)是不合理，其實(shí)更多的時(shí)候是尋找一個(gè)曲子的初衷，或是研究揣摩作曲家當(dāng)時(shí)在寫作時(shí)的心態(tài)，對(duì)音樂(lè)的一種向往，描寫什么樣的情境，什么樣的情緒，可以從這個(gè)角度進(jìn)行二度創(chuàng)作。更多的所謂的樂(lè)派其實(shí)慢慢已經(jīng)淡化，或者說(shuō)有一些改善，不是禁錮在一定要走那個(gè)門派，而是在于我們彈奏的方法，怎么能更好地去服從音樂(lè)的需要。

孫

您覺(jué)得兒童鋼琴教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？

儲(chǔ):我不好意思這樣講，因?yàn)樵诮虒W(xué)方面我是個(gè)晚輩，其實(shí)我也是在學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程中，但是我很慶幸我從十三歲開始就有機(jī)會(huì)去幫助別人學(xué)習(xí)鋼琴，不能算是教別人，就是把我自己學(xué)到的很多東西和別人分享。當(dāng)時(shí)在中央音樂(lè)學(xué)院附中上學(xué)，每周回到天津，我的啟蒙老師陳教授每次都會(huì)開大班課，請(qǐng)我給他當(dāng)時(shí)的學(xué)生演奏并講解，算是稍微輔導(dǎo)一些他的學(xué)生。這樣我就積累了很多的學(xué)習(xí)方法，我自己也比較喜歡去觀察別人演奏和教學(xué)。最近這一年多，我開始回國(guó)進(jìn)行更多的學(xué)術(shù)交流。我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)現(xiàn)在更多還是處于前輩怎么教我，我就怎么去教學(xué)生。我冒昧地講，琴童大多是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)狀態(tài)?？赡墁F(xiàn)在的社會(huì)不一樣了，吸引小孩子的東西比我們當(dāng)時(shí)多多了，比如手機(jī)、電腦等等很多這些高科技電子產(chǎn)品。如果我們從教育的角度來(lái)講，時(shí)代變遷，對(duì)于現(xiàn)在的小孩，以前的方式硬要輸入給他們，對(duì)他們來(lái)講可能還是很難接受的。我認(rèn)為，對(duì)于兒童鋼琴教學(xué)，我可能更多的是從帶動(dòng)和音樂(lè)欣賞入手去幫助他們。最近我在天津跟我一個(gè)朋友（中央音樂(lè)學(xué)院附中的視唱練耳老師）合作了四個(gè)星期的課程，也算是一種嘗試，主要是從音樂(lè)欣賞和視唱練耳入手，我請(qǐng)他先從音樂(lè)欣賞和帶動(dòng)小孩子們歌唱、識(shí)譜開始，從視覺(jué)的角度，聽(tīng)覺(jué)的角度，甚至加上很多肢體動(dòng)作來(lái)帶動(dòng)孩子們，從音符，音高、音程，慢慢到和聲、和弦等等。我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)星期以后，孩子們的變化還是非常大的，他們會(huì)對(duì)音樂(lè)有一個(gè)很主動(dòng)的表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候他們會(huì)有一種需求，他們有想把心里對(duì)于音樂(lè)的這種好奇和熱愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)的愿望，此時(shí)，最好的辦法就是推薦一個(gè)樂(lè)器給他們進(jìn)行嘗試。當(dāng)然要以小孩子表現(xiàn)的特點(diǎn)為根據(jù)。有的小孩可能對(duì)韻律更感興趣，表現(xiàn)出來(lái)的熱情更強(qiáng)，那我們選擇的樂(lè)器也好，表現(xiàn)的方式也好，可能從舞蹈或者打擊樂(lè)開始。有的小孩對(duì)音高不太敏感，那從鋼琴入手就比較合適。這四個(gè)星期的課程對(duì)于參加這次嘗試的小孩或家長(zhǎng)來(lái)講，反應(yīng)是特別好的。他們常常希望有下一節(jié)課，希望學(xué)到更新的東西，希望開始彈一些曲子，希望去接觸更新鮮的音樂(lè)的節(jié)奏型或音樂(lè)的寫法等等。最關(guān)鍵的就是心態(tài)問(wèn)題，這對(duì)于兒童教學(xué)，可能更多的是把他們的積極性和對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這種情況下他們?cè)偃W(xué)習(xí)鋼琴，會(huì)接受和吸取更多的精神和音樂(lè)的魅力。

孫

鋼琴教學(xué)方法眾說(shuō)紛紜，有人提倡高抬指，有人反對(duì)，您是怎么認(rèn)為的？

儲(chǔ):所謂高抬指其實(shí)是鋼琴觸鍵的一種方法，訓(xùn)練高抬指是有很多用途的，比如說(shuō)掌握掌關(guān)節(jié)重量的運(yùn)用，手指的獨(dú)立性，指尖的牢固性等等，綜合起來(lái)說(shuō)，它的利大于弊，但絕對(duì)不是就這一種訓(xùn)練方法。如果單一的只要求高抬指，那很多鋼琴其它的觸鍵方式我們就沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐和嘗試，從而在音色控制方面，或者彈句子，都會(huì)遇到很多的困難。所以我只能說(shuō)，除了高抬指我們還要訓(xùn)練更多的鋼琴觸鍵方式。另外，人的體型、手指、手型其實(shí)是不太一樣的，如果我們強(qiáng)加于每一個(gè)人都用同樣的手型、觸鍵方式的話，

其實(shí)我們訓(xùn)練的是琴匠，而不是鋼琴演奏的音樂(lè)家。所以，訓(xùn)練高抬指是鋼琴技巧訓(xùn)練中小小的一部分，更多的應(yīng)該是去嘗試和實(shí)踐不一樣的觸鍵方法，去尋找適合演奏者自身的演奏方法，越自然越好，不能刻板和教條。

孫

謝謝,您能談?wù)勚亓繌椬喾▎?？?jī)?chǔ):所謂重量彈奏其實(shí)就是一種對(duì)琴鍵的控制技術(shù)，觸鍵點(diǎn)不在琴鍵的表面，而是在琴鍵下去以后借著杠桿原理翹起將榔頭打到琴弦的那一剎那，有一個(gè)小小的反彈，我們加上重量就是為了控制這個(gè)反彈。當(dāng)然重量有很多級(jí)別，從人體運(yùn)用的部位來(lái)講，從小到大，如果指尖運(yùn)用的重量夠了，其它重量不需要額外的加進(jìn)去；從關(guān)節(jié)來(lái)講，由指尖到一、二關(guān)節(jié)再到掌關(guān)節(jié)、到手腕、小臂、大臂、肘、肩膀、后背等等，是一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，不是說(shuō)所有的重量在彈每一個(gè)音時(shí)都放進(jìn)去，這個(gè)要根據(jù)聲音的需要而變化。音樂(lè)是屬于美學(xué)范疇的一種藝術(shù)表達(dá)形式，我們彈出來(lái)的聲音必須符合美的原則;從曲子的角度來(lái)看，只有很少的一些作品要求彈出一些很矛盾、很尖銳（描寫特殊情景的，戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的）暴力的聲音。絕大部分樂(lè)曲更多表達(dá)的是一種情境、情緒或美麗的心情，不能極端；從古典音樂(lè)方面來(lái)講，一二百年之前的情境，我們考慮的角度要回歸到作曲家當(dāng)時(shí)的一種創(chuàng)作角度，我們給予它再創(chuàng)作，我們一般還是追求一種比較圓潤(rùn)、比較漂亮的聲音表達(dá)方式。

孫

請(qǐng)談?wù)劽绹?guó)專業(yè)和業(yè)余鋼琴教學(xué)目前是個(gè)什么狀況？

儲(chǔ):這是個(gè)很有趣的問(wèn)題。以我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高中出去以鋼琴為專業(yè)特長(zhǎng)去加拿大上學(xué)，同事還學(xué)習(xí)文化知識(shí)?，F(xiàn)在有很多小朋友考茱莉亞的預(yù)科，我自己的學(xué)生也有考上茱莉亞預(yù)科及柯蒂斯音樂(lè)學(xué)院這樣的所謂天才音樂(lè)學(xué)院的，大多數(shù)都是亞洲小孩，真正美國(guó)本土的小孩在中小學(xué)階段往往培養(yǎng)的是一種對(duì)鋼琴的熱情和興趣，甚至一直保持到大學(xué)之后。美國(guó)大部分學(xué)生都是在大學(xué)時(shí)候接觸全方位的知識(shí)、素養(yǎng)方面的教育（美國(guó)有一些藝術(shù)高中，這些學(xué)校也是以文化課為主的），大學(xué)之后他們才會(huì)更專注地去選擇一門專業(yè)。研究生階段，美國(guó)本土的小孩會(huì)更多，大學(xué)本科階段，美國(guó)本土的小孩專業(yè)不會(huì)那么好，反而是亞洲的小孩在高中和大學(xué)時(shí)期專業(yè)更突出。

孫

美國(guó)中學(xué)生不進(jìn)音樂(lè)學(xué)院附中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的基本功能達(dá)到專業(yè)要求嗎？

儲(chǔ):其實(shí)是可以的，這跟我們之前講到的練琴方式、彈奏方式都有一定關(guān)系，從美國(guó)大部分鋼琴教育來(lái)講，不會(huì)完全只專注于手指訓(xùn)練，更多的是去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和探索習(xí)慣，用音樂(lè)去帶動(dòng)他們的技術(shù)，這個(gè)可能是一個(gè)比較有伸縮性的教學(xué)方式。我的一個(gè)學(xué)生，他有很多彈八度的技術(shù)方面的問(wèn)題，我不會(huì)專門讓他去訓(xùn)練八度的彈法，我給他有目的地聽(tīng)了一些樂(lè)曲，比如李斯特的第六匈牙利狂想曲（最后比較歡快、慶祝的段落基本都是八度），他對(duì)舞蹈的部分非常感興趣，興致很高，最后他主動(dòng)彈了李斯特的匈牙利狂想曲第六首，彈的時(shí)候他已經(jīng)不是刻意地去訓(xùn)練八度，而是用韻律帶動(dòng)自己，身體的運(yùn)用不是硬來(lái)的，是順其自然的，根據(jù)他自己彈奏八度的感覺(jué)、慣性、觸鍵方式等進(jìn)行練習(xí)，八度很容易就訓(xùn)練出來(lái)了，其實(shí)是蠻有意思的，對(duì)我來(lái)講，也是一種學(xué)習(xí)。

孫

您對(duì)網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)有何看法？

儲(chǔ):網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)很好的手段，我們可以更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播，比如對(duì)于作品的分析、框架，樂(lè)譜，從網(wǎng)絡(luò)上看，搞不好可以學(xué)到一些東西；或者介紹一些彈奏方法，也是可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳授的，或者說(shuō)還有第三種可能，就是整體的音樂(lè)效果，從韻律的角度，句子的角度，都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)。但有些東西運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播效果就不太好，我們最關(guān)心的問(wèn)題是聲音，目前網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)真實(shí)鋼琴聲音還沒(méi)有那么確切，這也是為什么到現(xiàn)在為止我們依然會(huì)去音樂(lè)廳聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的一個(gè)原因，感受鋼琴真實(shí)的聲音效果，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒(méi)辦法做到。另外，就從人與人之間的交流、影響、感染等方面講，也是沒(méi)有辦法做到的。從技術(shù)層面講，有時(shí)需要親身經(jīng)歷，老師可能會(huì)在學(xué)生手臂上做出重量區(qū)別，這些都是需要學(xué)習(xí)者親自感受的，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能說(shuō)不好，而是說(shuō)它是我們當(dāng)今社會(huì)的一種工具、途徑，我們可以很好地利用它，但不能依賴它。很多東西我們可以學(xué)習(xí)、揣測(cè)或者思考什么可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播（因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)拉近了距離，比如我在美國(guó)，你在中國(guó)，我們可以在網(wǎng)上進(jìn)行互動(dòng)和交流），哪些東西是不能依靠網(wǎng)絡(luò)只能面對(duì)面教學(xué)的，這樣可能會(huì)更好。

孫

您認(rèn)為經(jīng)常參加比賽對(duì)業(yè)余琴童有沒(méi)有必要？

儲(chǔ):這個(gè)要具體問(wèn)題具體對(duì)待，從小孩子學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都希望得到肯定，學(xué)任何東西，如果只是一味地學(xué)，得不到任何成績(jī)和肯定，慢慢也會(huì)失去興趣，尤其是小孩。比賽也好，考級(jí)也好，其實(shí)更多的是給了孩子們不同程度的肯定。但從另外一個(gè)角度講，創(chuàng)造一些平臺(tái)，定期去展現(xiàn)，音樂(lè)會(huì)是一種很好的方式；比賽和考級(jí)是有證書，有實(shí)體的肯定，這些能積極的去推動(dòng)、鼓勵(lì)小孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。但很多情況下，家長(zhǎng)和小孩把考級(jí)和比賽當(dāng)成學(xué)琴的目的的話，性質(zhì)就會(huì)有一些變化，我不建議家長(zhǎng)和學(xué)生朝這方面發(fā)展，應(yīng)該更多地去調(diào)動(dòng)自己的積極性，熱愛(ài)音樂(lè)，為了音樂(lè)去學(xué)習(xí)。

孫

您是怎樣處理工作、練琴、講學(xué)以及開音樂(lè)會(huì)之間的關(guān)系的？

儲(chǔ):我從13歲開始，慢慢地對(duì)音樂(lè)和生活有所理解，意識(shí)到音樂(lè)是從生活中來(lái)的，把它們變成緊密相關(guān)的事情，音樂(lè)對(duì)我來(lái)講就是生活的一部分，我的生活更多的是去享受和分享音樂(lè)，從生活中去學(xué)習(xí)，每天遇到的事情都會(huì)引起我的思考、包括現(xiàn)在跟您的交流，同時(shí)我也會(huì)聯(lián)想到一些其他方面的東西，所有這些東西對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)講都是一種必要的體驗(yàn)，經(jīng)常在演奏的過(guò)程中，生活中體驗(yàn)過(guò)的情景，不經(jīng)意地就進(jìn)入到了音樂(lè)當(dāng)中，一些對(duì)于音樂(lè)的感悟、情緒的把控、揣摩，更多的都是從生活當(dāng)中獲取的?；氐侥鷦倓偟膯?wèn)題，工作和學(xué)習(xí)就是合理地安排時(shí)間。比如說(shuō)練琴，我一天至少要保證六個(gè)小時(shí)的練琴時(shí)間，要保證手的整個(gè)活動(dòng)。現(xiàn)在的練琴跟以前不太一樣，小時(shí)候的練琴可能是一種應(yīng)試的練琴，現(xiàn)在更多是一種思考性的練琴，上了琴，可能更多的是去嘗試我思考過(guò)的一些問(wèn)題，比如說(shuō)音樂(lè)的處理方式，或者想到的一些音樂(lè)當(dāng)中的可能性，上琴之后會(huì)嘗試把它做出來(lái)，除了保證身體的積極狀態(tài)，手的敏感度，還要保證對(duì)音樂(lè)思考的深度等。至于講學(xué)、演出，那是我享受生活的一部分，安排好每天固定的練琴時(shí)間之后再安排演出及其它活動(dòng)。

孫

對(duì)一個(gè)職業(yè)演奏家來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為什么是最重要的？

儲(chǔ):我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)職業(yè)演奏家來(lái)講，心態(tài)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)是最重要的，如果沒(méi)有一腔熱忱，很難把真正的音樂(lè)分享給別人，也很難堅(jiān)持下去。

孫

除了鋼琴您的業(yè)余愛(ài)好是什么？

儲(chǔ):鋼琴對(duì)我來(lái)說(shuō)更多的是表達(dá)我對(duì)音樂(lè)理解的一個(gè)途徑，我很熱愛(ài)它，我把它當(dāng)成我一個(gè)很親密的朋友，演奏的時(shí)候它是我表達(dá)內(nèi)心情緒的一個(gè)伙伴。平時(shí)在我生活中有很多豐富的內(nèi)容，否則我的音樂(lè)靈感會(huì)枯竭，會(huì)越來(lái)越單薄,甚至停止。我的業(yè)余愛(ài)好其實(shí)還是蠻多的.從小因?yàn)楦赣H的影響，我對(duì)于體育很感興趣,除了冰上運(yùn)動(dòng)，其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我?guī)缀醵紘L試過(guò)，尤其是籃球、網(wǎng)球、乒乓球、游泳，我都很喜歡。此外，我也很喜歡看書，書給人留下很大的遐想空間，可以通過(guò)看書去了解音樂(lè)以外的世界、掌握其它方面的知識(shí)。不瞞您說(shuō)，對(duì)于吃我也很喜歡（笑），這也是受到我父親和老師的影響，我父親飯做的很好，我從小非常有口福。我波士頓的老師謝爾曼，對(duì)吃非常講究，比如吃什么肉配什么酒，燒肉的火候、調(diào)料、口感等要求很高，他說(shuō)人的品味是從吃開始的。我那時(shí)候上學(xué)經(jīng)濟(jì)上比較緊縮，自己會(huì)做的東西也不多，最常做的就是湯面，又簡(jiǎn)單又方便，放些青菜、雞蛋什么的，也不缺營(yíng)養(yǎng)。有一次謝爾曼先生碰到了，跟我開玩笑說(shuō)：“哦，儲(chǔ)悅，難怪你彈琴是一片一片的，什么東西都在里面，但是都不夠清楚?！彼@是半開玩笑半認(rèn)真的，后來(lái)我慢慢意識(shí)到吃東西細(xì)嚼慢咽的過(guò)程其實(shí)也是體驗(yàn)飯菜味道的過(guò)程，體驗(yàn)了才會(huì)真正感受到其中的滋味。

孫

除了鋼琴您的業(yè)余愛(ài)好是什么？

儲(chǔ):我最近一年多開始在國(guó)內(nèi)做一些學(xué)術(shù)交流，主要原因有兩點(diǎn)，一個(gè)是自己成長(zhǎng)了一些，更多體會(huì)到了責(zé)任，想把我學(xué)到的東西通過(guò)我的方式分享給更多的人，希望國(guó)內(nèi)愛(ài)好音樂(lè)的人能更多地接觸到更健康的享受音樂(lè)的方式，這是我主要的目的。另外一點(diǎn)我的父母在國(guó)內(nèi)，我定期回來(lái)看他們，每次回來(lái)和國(guó)內(nèi)同仁做一些交流，或者去講學(xué)或上課，對(duì)我來(lái)講也是很快樂(lè)的事情。

孫

孝心和責(zé)任感是我們每個(gè)人都應(yīng)該有的美德，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也是國(guó)內(nèi)琴童的一個(gè)福氣。

儲(chǔ):您說(shuō)福氣我很開心，我現(xiàn)在也是在摸索的過(guò)程當(dāng)中，我在美國(guó)也有一些職務(wù)，比如“紐約音樂(lè)家協(xié)會(huì)執(zhí)行總監(jiān)”，還有我自己創(chuàng)立的樂(lè)團(tuán)或者團(tuán)體，我更多地是希望有這樣的機(jī)會(huì)能把這些資源帶到國(guó)內(nèi)。另一方面，我在考慮怎樣才能適合國(guó)內(nèi)的需求，創(chuàng)立一套長(zhǎng)久發(fā)展的體系。因?yàn)楝F(xiàn)在回國(guó)做交流的人很多，但經(jīng)常是東一下西一下，尤其是外國(guó)朋友來(lái)一趟中國(guó)，轉(zhuǎn)一圈走了，很快就過(guò)去了，真正要問(wèn)我們自己的是，他們走了以后究竟留下了什么？當(dāng)然理解方面因人而異，有些人可能理解的透一些，有些人可能只抓到了一些皮毛。好的一面是大家都在積極參與、積極思考一些跟音樂(lè)有關(guān)的問(wèn)題，或討論或交流。但也有一些情況，理解錯(cuò)了自己還沒(méi)有意識(shí)到，比如因?yàn)橐慕雷?、斷章取義、鉆牛角尖、語(yǔ)言翻譯不準(zhǔn)確，或今天這個(gè)專家講一個(gè)樣子，明天那個(gè)專家同一個(gè)問(wèn)題又講成另一個(gè)樣子，這些原因都會(huì)給聽(tīng)者造成誤解、曲解和無(wú)所適從。所以光靠外來(lái)的專家一次、兩次的交流還是不能真正解決問(wèn)題的，我們需要一個(gè)體系，就像鋪路一樣，要把控好大的方向，打好基礎(chǔ)，不能東一榔頭西一棒槌，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也正在摸索和學(xué)習(xí)，也希望國(guó)內(nèi)外志趣相同的朋友也來(lái)倡導(dǎo)這樣一個(gè)體系吧。

孫

好，謝謝，希望我們加強(qiáng)聯(lián)系，也希望這樣的體系盡快建立起來(lái)，為我們國(guó)家的鋼琴教育事業(yè)出力。

儲(chǔ):謝謝您的大力支持，希望我們有更多交流合作的機(jī)會(huì)，祝愿我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，偉大的祖國(guó)更加昌盛。

作者：孫 鳴 （簡(jiǎn)介）

孫 鳴：陜西旬邑人，1991年畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院，現(xiàn)任山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)，鋼琴碩士生導(dǎo)師，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)鋼琴學(xué)會(huì)理事，山西省鋼琴學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，山西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)常任指揮，主要從事鋼琴教學(xué)及鋼琴音樂(lè)口述歷史研究。