楊斌　劉歡　任苔蓉　胡宇航　李天賜

摘要：目的：了解皖南醫(yī)學院二、三年級本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動現(xiàn)狀，為地方醫(yī)學院提高醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供參考。方法：采用整群隨機抽樣的方法，2014—2015級全日制在校生進行問卷調(diào)查。結(jié)果：皖南醫(yī)學院大二、三年級的本科生科研創(chuàng)新活動參與率為22.7%，且二者差異無統(tǒng)計學意義（x2=0.316，p=0.574）；751人（83.1%）參與創(chuàng)新活動的目的是鍛煉能力，671人（74.2%）參與創(chuàng)新活動需要的科技創(chuàng)新資金，626人（69.2%）認為在創(chuàng)新活動中學校需要調(diào)動學生學習的自主性。結(jié)論：某醫(yī)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極但參與度還較低，應采取多種措施加強對醫(yī)學本科生的科技創(chuàng)新能力訓練。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學生；科研活動；調(diào)查分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0024-02

李克強總理在2015年政府工作報告中從國家層面提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新戰(zhàn)略。高等學校要積極營造人人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從“小眾”走向“大眾”，由“精英”走向“普通”，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念不再遙不可及。有研究表明，二、三年級的醫(yī)學本科生有朦朧的參與科研意識和一定理論基礎(chǔ)，并且有相對充裕的時間和精力；二、三年級為他們開始參與科研活動的重要階段。近年來對醫(yī)學本科生科研參與現(xiàn)狀的研究也較多，但對二、三年級本科生科研參與情況的報道較少。本文對皖南醫(yī)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，有針對性地提出醫(yī)學生參與科研活動的對策、途徑。

一、對象與方法

1.對象。采用整群抽樣方法，以皖南醫(yī)學院2014—2015級全日制在校生為調(diào)查對象。

2.調(diào)查方法。在參考相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上自行設(shè)計調(diào)查問卷，經(jīng)有關(guān)專家審閱和20例預調(diào)查反饋的相關(guān)信息修改完善后后確定最終調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包括：一般情況、科研創(chuàng)新活動參與現(xiàn)狀、參與科研創(chuàng)新活動的目的和需要等。

3.質(zhì)量控制。經(jīng)培訓的調(diào)查員進行調(diào)查，調(diào)查過程中隨機抽查問卷。對回收的問卷進行嚴格篩選，剔除不合格問卷。

4.統(tǒng)計分析。采用Epidata3.0錄入數(shù)據(jù)，SPSS17.0完成數(shù)據(jù)分析。計數(shù)資料采用頻率描述，組間比較使用

x2檢驗。P﹤0.05有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果

1.基本情況。本次調(diào)查在皖南醫(yī)學院發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷904份，有效率為90.4%。調(diào)查對象年齡范圍為17—24歲，平均年齡（20.36±1.083）。其中男328人，占36.3%；女576人，占63.7%。城市265人，占29.3%；農(nóng)村639人，占70.7%。學生干部275人，占30.4%；非學生干部629，占70.7%。大二421人，占46.6%；大三483人，占53.4%。臨床醫(yī)學207人，占22.9%；護理學323人，占35.7%；預防醫(yī)學162人，占17.9%；人文管理85人，占9.4%；其他127人，占14.0%。

2.創(chuàng)新活動現(xiàn)狀。參與過科研創(chuàng)新活動的有205人，占22.7%；其中大二參與過學校的創(chuàng)新活動的有99人（23.5%），大三參與過學校的創(chuàng)新活動的有106人（21.9%），二者差異無統(tǒng)計學意義（x2=0.316，p=0.574）。在學校期間有公開發(fā)表的創(chuàng)新方面的成果（學術(shù)論文、專利等）71人，占7.9%。在問及“您聽說過的學校創(chuàng)新活動中主要有？”。

3.參與科技創(chuàng)新活動的目的和需要的認知。在問及“如果您參與科技創(chuàng)新活動，您的目的是？”，有640人（70.8%）是因為興趣愛好參與科技創(chuàng)新活動，751人（83.1%）是選擇鍛煉能力，409人（45.2%）參與科技創(chuàng)新活動是為評先評優(yōu)，498人（55.1%）參與科技創(chuàng)新活動是為就業(yè)考慮，還有140（15.5%）還有其他考慮。在問及“您覺得您在參與科技創(chuàng)新活動中，您需要什么？”，671人（74.2%）認為需要科技創(chuàng)新資金，644人（71.2%）認為需要環(huán)境氛圍，655人（72.5%）認為需要信息知識與技術(shù)指導，595人（65.8%）認為需要強烈愿望和動機，530人（58.6%）認為需要學校多開展創(chuàng)新實踐活動，107人（11.8%）認為還需要其他條件。

4.學校在培養(yǎng)型創(chuàng)新人才中應做的改進。在“學校在培養(yǎng)型創(chuàng)新人才中應做的哪些改進？”，有587人（64.9%）認為學校需要豐富性課程體系內(nèi)容，626人（69.2%）認為學校需要調(diào)動學生學習的自主性，613人（67.8%）認為學校需要提高實踐教學的比重，540人（59.7%）認為學校需要采取參與式的教學方式，496人（54.9%）認為學校需要改革考試方法，130人（14.4%）認為學校需要做其他（如支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的發(fā)展等）工作。

三、討論

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，包括不斷學習新知識的能力、捕捉新信息的能力、應用實踐新領(lǐng)域的能力及發(fā)明開創(chuàng)新世界的能力。因此，當代大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到重視。本次調(diào)查抽取了皖南醫(yī)學院臨床醫(yī)學、護理學、預防醫(yī)學、人文管理、其他等專業(yè)的本科生，較好地代表了醫(yī)學院本科生。本次調(diào)查顯示，皖南醫(yī)學院大二、三年級的本科生科研創(chuàng)新活動參與率為22.7%。高于彭波等在徐州醫(yī)學院的研究結(jié)果原因主要是本次調(diào)查研究是在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”提出之后，抽取的是醫(yī)學院大二、三年級的本科生，排除了懵懂的大一和學業(yè)任務較為繁忙的大四、大五學生。因此，我們可以得出二、三年級的科研創(chuàng)新活動參與度高于大一、大四、五的學生，二、三年級的為醫(yī)學生開始參與科研活動的重要階段。本次調(diào)查顯示，公開發(fā)表的科研創(chuàng)新方面的成果（學術(shù)論文、專利等）占7.9%，低于科研創(chuàng)新活動參與率；說明在科研創(chuàng)新活動中，本科醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力尚存在不足，科技成果產(chǎn)出還存在一定的難度。而且對“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”的知曉率也較低，提示今后學校、學院要加大每年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目申報的宣傳力度和創(chuàng)新宣傳形式，真正地讓感興趣有創(chuàng)新能力的學生申報項目，讓更多的學生參與到科研創(chuàng)新活動中來，從而產(chǎn)出更多的學生科技成果。本次調(diào)查顯示，醫(yī)學院本科生參與參與科研創(chuàng)新活動主要是來自興趣愛好和鍛煉能力，這說明他們在科研創(chuàng)新活動中持積極理性的態(tài)度，這也有利于大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的同時，也應加強學生科研興趣的培養(yǎng)。資金短缺是影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸。本研究中，參與科研創(chuàng)新活動中選擇需要科技創(chuàng)新資金的比例最高，其次是信息知識與技術(shù)指導和環(huán)境氛圍；環(huán)境的好壞能夠顯著地影響著大學生科研創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平，學校必須通過大學生科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)積極營造一個創(chuàng)新、自由、競爭、有序的大學生科研壞境。對于信息知識與技術(shù)指導，一方面我們生活在信息時代需要大學生自己自覺主動地學習網(wǎng)絡信息技術(shù)，另一方面通過舉辦“科技講座”以及“傳幫帶”等活動，滿足大學生在科研創(chuàng)新知識和信息方面的不足。

學校在培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力中，發(fā)揮著重要作用。本次調(diào)查中，69.2%的學生認為學校需要調(diào)動學生學習的自主性，67.8%的學生認為學校需要提高實踐教學的比重。這可能由于傳統(tǒng)的教學模式重點放在理論知識學習上，實踐課程所占比重較低，這不僅不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于調(diào)動學生學習的自主性。另一方面，學校在設(shè)立大學生創(chuàng)新實驗項目后，需要建立“科研項目驅(qū)動+教師指導+學生團隊協(xié)作+實驗室全程開放”的大學生接觸科研工作體系。

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