秦琴

社會(huì)信息化的推進(jìn)推動(dòng)著教育信息化的發(fā)展，也促使生物教育的體制以及模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，形成新型的生物教學(xué)新模式，那么作為新時(shí)代的生物教師來說需要順應(yīng)時(shí)代的改變以及教育形式的變革，接受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教育的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，積極推進(jìn)生物教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，從而促進(jìn)生物教師專業(yè)能力的發(fā)展，從整體上提高生物教師的教育教學(xué)水平，有效彰顯網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于教育的促進(jìn)支持作用。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建首先需要擁有良好的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)，使他們能夠擁有共同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，真正形成廣大生物教師的合力，有效解決共同體學(xué)習(xí)渠道以及學(xué)習(xí)方法等方面的問題，通過這樣的方式能夠讓虛擬學(xué)習(xí)變得更加真實(shí)可感，同時(shí)廣大生物教師之間的信任程度能夠大大增強(qiáng)，讓整個(gè)共同體真正成為一個(gè)家庭，拉近彼此之間的距離。首先，要積極構(gòu)建推動(dòng)生物教師專業(yè)能力發(fā)展的知識(shí)平臺(tái)，建立起系統(tǒng)完善的教育門戶網(wǎng)站，充分發(fā)揮教育網(wǎng)站在構(gòu)建生物教師學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐當(dāng)中的基礎(chǔ)作用，使得生物教師能夠解決共同體學(xué)習(xí)渠道以及學(xué)習(xí)方法等方面的問題。另外，生物教師還需要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的原因，真正了解到構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的巨大效用，這樣才能夠在明確的學(xué)習(xí)主題下通過共同的努力實(shí)踐來保障提供同級(jí)的可持續(xù)性發(fā)展。例如，可以建立以生物教學(xué)為主題的論壇，并吸引各地的多用戶博客平臺(tái)來積極互動(dòng)交流，從而推動(dòng)生物教師專業(yè)能力的發(fā)展，同時(shí)也能夠凝聚大量的人氣和學(xué)習(xí)者，使得他們能夠不斷參與和充實(shí)到生物教師學(xué)習(xí)共同體當(dāng)中。

二、積極實(shí)踐共同項(xiàng)目

生物教師學(xué)習(xí)共同體在構(gòu)建的過程中不可缺少的是要實(shí)踐共同的項(xiàng)目或者問題，在共同的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來不斷的磨合和促進(jìn)彼此之間的融合互動(dòng)，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下實(shí)現(xiàn)共同體構(gòu)建以及長遠(yuǎn)發(fā)展。在實(shí)踐共同項(xiàng)目當(dāng)中，需要關(guān)注以下兩個(gè)方面的問題，以便培養(yǎng)廣大生物教師的共同體意識(shí)和觀念：第一，生物教師學(xué)習(xí)共同體所要共同實(shí)踐的項(xiàng)目必須具備一定的挑戰(zhàn)性和意義，從而極大地激發(fā)生物教師的參與熱情，強(qiáng)化共同體構(gòu)建的動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。另外，共同實(shí)踐的項(xiàng)目需要具有綜合性以及復(fù)雜性的特點(diǎn)，因?yàn)檫@樣會(huì)引起廣大學(xué)習(xí)者之間的探討和互動(dòng)，積極主動(dòng)地提出差異化的思路和觀點(diǎn)，這樣的討論和交流必要性也能大大增強(qiáng)，而且在整個(gè)共同體當(dāng)中生物教師能夠逐步實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短和共同進(jìn)步。第二，要想保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體形成和發(fā)展起來，持續(xù)性的交流互動(dòng)以及反思反饋是必不可少的，也是磨練生物教師共同體意識(shí)的重要途徑，因此需要利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來保障共同體之間的持續(xù)互動(dòng)交流，并在反思和反饋當(dāng)中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

三、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生活教師學(xué)習(xí)共同體需要在一個(gè)和諧穩(wěn)定以及輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中來保障共同體學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性，增進(jìn)彼此之間的情感，消除學(xué)習(xí)中的隔閡以及問題，讓整個(gè)學(xué)習(xí)共同體變得更加的穩(wěn)定和諧，這樣才能夠最大化的發(fā)揮出集體的力量，提高生物教師的整體素質(zhì)和能力。因此，無論是在探討問題還是在實(shí)踐共同的項(xiàng)目時(shí)，廣大生物教師形成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體都需要自覺遵守共同的準(zhǔn)則和規(guī)范，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境才會(huì)變得更加的安全舒適，而在這樣的環(huán)境支持下才會(huì)增強(qiáng)生物教師內(nèi)心的認(rèn)同感，將自己真正作為共同體不可或缺的一份子，愿意和樂意在共同體當(dāng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展。在共同的準(zhǔn)則和規(guī)范當(dāng)中需要明確生物教師在共同學(xué)習(xí)當(dāng)中遵循以及貫徹落實(shí)平等信任和相互尊重的準(zhǔn)則，合理有效的處理成員沖突，恰當(dāng)運(yùn)用交流互動(dòng)工具，有效組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，處理好隱私問題等。長此以往，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教師學(xué)習(xí)共同體成員之間的凝聚力會(huì)大大增強(qiáng)，而且彼此之間的責(zé)任意識(shí)也能得到強(qiáng)化，也使得共同體的構(gòu)建更加的堅(jiān)固。

四、采取創(chuàng)新發(fā)展模式

要想提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的效率和質(zhì)量，必須依據(jù)生物教師專業(yè)化發(fā)展要求以及教育教學(xué)技能的發(fā)展實(shí)際以及整個(gè)教育環(huán)境進(jìn)行發(fā)展模式的創(chuàng)新優(yōu)化，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)共同體的規(guī)模以及質(zhì)量，開拓共同體交流互動(dòng)的空間。將校本合作以及校際合作整合起來的模式是推動(dòng)生物教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建立的的一個(gè)創(chuàng)新路徑和模式，也就是將學(xué)校作為基本單位來展開校本合作，并且設(shè)置專門的組織機(jī)構(gòu)和人員，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)骨干生物教師的集中培訓(xùn)和教育，同時(shí)邀請(qǐng)技術(shù)人員以及網(wǎng)絡(luò)專家等來擔(dān)任指導(dǎo)員的工作，接下來在由骨干生物教師帶領(lǐng)之下來帶動(dòng)共同體當(dāng)中其他成員的成長以及發(fā)展，做到以點(diǎn)帶面，提高生物教師的整體素質(zhì)。在校本合作實(shí)踐相對(duì)成熟后，就可以積極實(shí)施校際之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域共同體的構(gòu)建，讓更多的教師參與到共同體當(dāng)中，開拓發(fā)展交流空間，擴(kuò)展視野。