龔雪

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，美術課堂的教學也在新課程改革標準的逐步實施中煥發(fā)出新的活力與生機。尤其是在美術課堂的教學方法上有了新的實施策略。對新課改下的小學美術課堂教學方法做一具體的探討與闡述。

關鍵詞：小學美術；教學；方法；興趣

如今小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術素養(yǎng)。它不同于專業(yè)美術教育，它以學生發(fā)展為本，為發(fā)展學生整體素質服務，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。為此，在小學美術課堂教學中，教師必須充分調動學生的積極性，強化他們的主體意識，讓他們全身心地投人到課堂學習中去，才能完成教學任務。這樣，教師不僅要教學生“學會”知識技能，更重要的是讓學生“會學”知識技能。于是優(yōu)化小學美術課堂教學就顯得尤為重要。

一、營造自由開放、合作互動的課堂

根據(jù)重難點合作互動。教師圍繞課程的重難點展開并提出問題，學生通過小組合作，運用集體的智慧較輕松地解決重難點。評價時合作互動，學生可以互相學習，有利于培養(yǎng)其敏銳的鑒賞力和合作精神。美術教師應通過美術教學引導學生用基礎的藝術形式表現(xiàn)內心的情感，提高審美能力，陶冶情操。筆者還有很多不足，應在以后的教學過程不斷提高專業(yè)素質，不斷改進教學方法，讓學生掌握美術的基本技能和基礎知識，培養(yǎng)學生具有一定的調色能力、構圖能力、思維能力、觀察能力、辨別能力，努力為學生創(chuàng)造輕松、有趣味的學習環(huán)境，消除學生的心理障礙，使學生覺得學習沒有負擔，是一種娛樂、一種享受。

二、更新教學理念，改進教學方法，激發(fā)學習興趣

得當?shù)慕虒W方法是完成教學任務的紐帶。小學美術教育形象生動、鮮明直觀，對學生進行美育，促進智力發(fā)展具有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，使學生感到沒有負擔，是一種享受、一種娛樂，就像游戲一樣，使他們感到輕松愉快，在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。 在美術教學中，我認為除教師本身不斷提高美術素質以外，最重要的是改進教學方法，上好美術課貴在得法，所以教師要根據(jù)教材不同的內容采取不同的教學方法，要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍，方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生注意力，才能引起學生積極思維，取得預期的效果。推陳出新改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發(fā)展。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要不斷探索，根據(jù)不同的年齡特點，采取不同的教學方法。如：低年級的引入部分可采用講故事、猜謎語、唱歌、游戲等多種活潑、有趣的方式。在上三原色時把三原色中兩種顏色相調和，就會出現(xiàn)另一種顏色，這一變化學生沒有見過，覺得很新奇、很好玩、興趣頓生，可利用這一效果讓學生自己動手，調一調不同顏色混合后出現(xiàn)的顏色，最后讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結論。興趣是最好的老師，是學生探求知識，發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與的有效途徑。

三、現(xiàn)代化教學手段多媒體的運用

多媒體教學手段已引入多個學科的教學中，它的優(yōu)點是給學生以直觀、生動、形象的感官刺激，迅速激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的美術課堂教學授課模式單調，教學方式單一，教師的授課內容多注重于理論知識的講解，學生對于美術理論知識難以理解的情況教師雖然了解，但為了在有限的課堂時間內完成教學任務，只能告訴學生先記下要掌握的理論知識點，然后課下再去感悟和理解。即使老師帶領學生作畫，但其中的技法與道理還是不能真正掌握和理解，久而久之有的學生會懶于動手動腦，失去了繪畫的興趣，本來小學生的天性是很喜歡繪畫的，因為小學生都喜歡想象與畫出美好的東西，喜歡用畫來表達自己的情感，而傳統(tǒng)的教學模式則制約了他們這種發(fā)展的天性。所以教師應引入多媒體教學手段，重新激發(fā)小學生的求知欲和想象力，使他們的學習興趣被充分調動起來。如教師在教學某一繪畫作品時，可先讓學生觀看與之有關的繪畫作品，并制成連環(huán)的圖片，并配以優(yōu)美的音樂與生動的對白，使學生猶如步入畫的海洋、畫的世界。在一幅幅精美圖片的感官刺激下，在一首首優(yōu)美音樂的聽覺享受中，學生既欣賞了名家畫作，又得到了精神的舒解和陶冶，會對繪畫產生極大的興趣，會有一種自己也想作畫的沖動與欲望，也想畫出自己心中同樣美好的東西來。最后教師再讓學生說出剛才觀看的圖片中哪一幅是自己喜歡的？喜歡的理由是什么？以此來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作欲望，接下來，教師再讓學生把這些圖片共同的繪畫特點講出來，師生互動并交流對于作品的感想與感悟，共同分享這些美好與快樂。這樣的教學過程看似成為一堂美術作品欣賞課，實則卻是既調動了學生的學習興趣和學習積極性，又活躍了課堂氣氛，在接下來老師講解理論知識點時，學生就不會感覺枯燥乏味了，而是想真心明白其中的道理。因此課堂教學效率自然會得到提升。

總之，在小學教育階段，小學美術教學應該不斷地提高教學效率和教學質量，追求卓越，不斷地優(yōu)化小學美術課堂教學，為學生的全面發(fā)展貢獻出應有的力量。此外，對小學美術課堂的優(yōu)化不僅僅需要教師的努力，還需要家長的互動與配合，形成良好的社會教學氛圍。

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