劉建國(guó)

平時(shí)，我用手機(jī)照了很多照片，隨著時(shí)間的推移，很多照片我都刪掉了，唯獨(dú)有三張照片，每次整理的時(shí)候，我都不忍心刪掉。無(wú)意之中，這三張照片竟成了我的經(jīng)典之作，每次翻看，都會(huì)滋潤(rùn)我的心靈，讓我不時(shí)思考教育是什么？

第一張照片：坐在輪椅上升國(guó)旗的母子。

那是一個(gè)有著先天性疾病的特別剛強(qiáng)的男孩子，從初一一入校，學(xué)校就給了他無(wú)微不至的關(guān)懷，將他所在的教室安排在一樓最邊上，甚至在操場(chǎng)的入口處專門(mén)定做了一個(gè)斜面，方便他坐著輪椅出入，他的同學(xué)和任課教師對(duì)他更是關(guān)懷備至，家長(zhǎng)非常感激學(xué)校為孩子所做的一切。說(shuō)他剛強(qiáng)，是因?yàn)槿胄Ｐ律娪?xùn)的時(shí)候，他坐在輪椅里全程參與，中間沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假，從那時(shí)起就給我留下了自強(qiáng)的好印象。

冬天的一個(gè)周一早上，全校師生已經(jīng)在操場(chǎng)上列好隊(duì)，國(guó)旗班的學(xué)生已經(jīng)踏著音樂(lè)的節(jié)拍走向升旗臺(tái)，正在這時(shí)，母子倆一個(gè)騎著自行車(chē)，一個(gè)搖著輪椅，來(lái)到了操場(chǎng)的入口處，媽媽把自行車(chē)支好，推著孩子的輪椅走進(jìn)了操場(chǎng)，此時(shí)，國(guó)旗班的學(xué)生已經(jīng)做好了升旗的準(zhǔn)備，當(dāng)主持人宣布升國(guó)旗、唱國(guó)歌的時(shí)候，母子倆剛好走到升旗臺(tái)和隊(duì)伍的中間位置，沒(méi)想到的是音樂(lè)聲一響起，母子倆馬上停下來(lái)，面向國(guó)旗行注目禮，他們所站的位置，操場(chǎng)上3000多師生全部看在了眼里，這無(wú)疑對(duì)全校師生是一次無(wú)聲的教育?？吹竭@感人的一幕，我趕緊掏出手機(jī)，迅速抓拍了下來(lái)，雖然我沒(méi)有做到肅立，但這個(gè)鏡頭如果失去，永遠(yuǎn)也不會(huì)再拍到。我想，看著我的師生會(huì)理解這一舉動(dòng)的。

每當(dāng)看到這張照片，我就會(huì)想起關(guān)于他的幾個(gè)場(chǎng)景：軍訓(xùn)時(shí)，他坐著輪椅，站在隊(duì)伍的最前面，隨著教官的口令不停地旋轉(zhuǎn)著，這么堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)孩子，只要是能參加的活動(dòng)一定參加，并且不惜體力，這種集體觀念對(duì)本班的學(xué)生就是最好的教育。每當(dāng)課間操的時(shí)候，他的媽媽總會(huì)在下課鈴聲響起的一剎那，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校的門(mén)口，三年來(lái)，無(wú)一例外，從未遲到過(guò)，每次來(lái)了之后，把孩子推到校園的東南角，給孩子活動(dòng)活動(dòng)筋骨，讓孩子舒展一下身體?；钌慕滩?，偉大的母愛(ài)，潛移默化地深深影響著校園里的每一個(gè)人。

第二張照片：跨欄比賽的男孩。

每年運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校都要安排專職的人員去照相，一是作為資料保存下來(lái)，二是抓拍一些精彩的鏡頭。制作一個(gè)專門(mén)的宣傳欄，定格精彩的瞬間，以此激勵(lì)那些參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的所有學(xué)生?？墒敲看畏催@些照片，總感覺(jué)沒(méi)有拍到特別令人滿意的照片，我特別希望能夠拍到：背越式跳高運(yùn)動(dòng)員過(guò)桿的那一瞬間，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員騰空一躍到最高點(diǎn)的那個(gè)瞬間，頒獎(jiǎng)時(shí)刻綻放在運(yùn)動(dòng)員臉上的笑容，甚至是學(xué)生沒(méi)有取得名次，黯然神傷，垂頭喪氣，回到班級(jí)接受其他同學(xué)安慰的那一幕，我覺(jué)得這樣的照片，不僅帶給人藝術(shù)的享受，更會(huì)帶給我們心靈的震顫。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，終于等到了100米欄的比賽，我拿出手機(jī)，早早坐在跑道的旁邊，瞄準(zhǔn)了那個(gè)志在奪冠的學(xué)生，抓拍一個(gè)自己滿意的照片，近了，近了，起跳，我迅速按下了快門(mén)，恰到好處，在他騰空到最高點(diǎn)時(shí)，照片定格了，我特別滿意，趕緊跑到終點(diǎn)，表功似地向他說(shuō)：看，這是剛才我給你拍的照片。學(xué)生看過(guò)照片，向我投過(guò)來(lái)感激的眼神，“謝謝您，老師！能洗一張給我嗎？”我滿口答應(yīng)，沒(méi)問(wèn)題，洗出來(lái)，簽上我的名，送給你。

這張照片，無(wú)論從時(shí)機(jī)、從孩子的表情看，在我的眼中都是一張精美的藝術(shù)照，我把這張照片放大后，放在宣傳欄的正中央，每每孩子們從這里經(jīng)過(guò)的時(shí)候，都會(huì)在這里駐足欣賞。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)“藝術(shù)作品”來(lái)欣賞的時(shí)候，我們的教育還能不成功嗎？

第三張照片：天天勵(lì)志的一班孩子。

新的初一又入校了，我很關(guān)注這一級(jí)學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)。課間操，只要我有時(shí)間，一定會(huì)到初一級(jí)部的教學(xué)樓前去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至早上到校后巡視校園時(shí)，我也習(xí)慣性地先到初一級(jí)部的各個(gè)班級(jí)去看看，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。總體感覺(jué)，這一級(jí)的學(xué)生，自律意識(shí)很強(qiáng)，日常行為習(xí)慣較好，12位班主任奉獻(xiàn)精神特別強(qiáng)，早來(lái)晚走，兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)這個(gè)級(jí)部，我很放心，對(duì)目前的管理工作也很滿意。

第二個(gè)學(xué)期的一天早上，當(dāng)我早早來(lái)到初一級(jí)部巡視的時(shí)候，還未走到一班的教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)整齊劃一有節(jié)奏的朗讀聲，是在背詩(shī)嗎？還是在背課文？當(dāng)我走到的時(shí)候，集體誦讀已經(jīng)結(jié)束了，孩子們各自忙著早讀，我下意識(shí)地看了一下時(shí)間，心想明天早上比這個(gè)時(shí)間提前五分鐘過(guò)來(lái)看看，孩子們?cè)诟墒裁?？我沒(méi)有打擾孩子們的早自習(xí)。第二天，當(dāng)我再次來(lái)到初一級(jí)部的時(shí)候，孩子們剛剛到齊，走到教室門(mén)口的時(shí)候，剛好看到一名學(xué)生正在組織，“請(qǐng)全體起立，跟我宣誓！”“我是一班學(xué)生，為了……”。原來(lái)是孩子們?cè)谛?，這是班集體的勵(lì)志教育。瞧！孩子們的眼神，炯炯發(fā)光，精神頭十足，自勵(lì)、自信、自警、自省、自立……如果，孩子們每天都以這樣的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、生活，這些孩子們的明天還愁嗎？

由于手機(jī)的容量有限，平時(shí)都是照了刪掉，刪掉了再照，唯獨(dú)這三張照片，永遠(yuǎn)地保存了下來(lái)，它促使我不斷地拷問(wèn)自己，教育是什么？一次次的拷問(wèn)，一次次的追問(wèn)，一次次的反思，也讓我對(duì)教育有了更深的感悟。教育是科學(xué)，解決“是什么”的問(wèn)題；教育是技術(shù)，著眼“如何做”的工作；教育是藝術(shù)，回答“怎么做更好”的問(wèn)題。

（作者單位：山東泰安第六中學(xué)）