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3600年前，一位部落首領(lǐng)在沐浴的盆上刻下銘文：“茍日新，日日新，又日新?！币源俗詣?lì)，要身心清明、革新進(jìn)取，他便是殷商王朝的奠基者——成湯。

800年前，著名學(xué)者朱熹潑墨揮毫：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆淝趭^治學(xué)，海納百川，終成儒學(xué)集大成者。

12年前，聞名世界的奇才、蘋果前CEO喬布斯在斯坦福大學(xué)的畢業(yè)典禮上，作了一場(chǎng)著名的講演，反復(fù)告誡即將走上社會(huì)的大學(xué)生們：“保持好奇，虛心接納。”

成湯，朱熹，喬布斯，古今中外，生命成長(zhǎng)的節(jié)律隱隱應(yīng)和：悅納，革新，拔節(jié)。

盤點(diǎn)自己一路走來(lái)，竟也大抵如此。

日日都是讀書天

師范畢業(yè)進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué)。孩子們野氣重，不服管，未滿18歲的我對(duì)著這些無(wú)知無(wú)畏的孩子，心怯氣弱，常常想逃。是啊，一本薄薄教材，篇篇短小文章，零打碎敲，舉輕若重，孩子們哪里會(huì)買賬呢？

怎么辦？慢慢地，我意識(shí)到，一個(gè)語(yǔ)文老師，如果只死搬教參，沒(méi)有侃侃而談的精深底蘊(yùn)和教學(xué)獨(dú)門絕招，是哄不住孩子的。于是，報(bào)考了當(dāng)時(shí)風(fēng)靡全國(guó)的自學(xué)考試，攻讀鐘愛的漢語(yǔ)言文學(xué)。到語(yǔ)文的源頭去，到漢文化的血脈長(zhǎng)河里漫溯，把語(yǔ)文是什么搞個(gè)明白。這樣就能唬住孩子們了吧？一考四年，專科、本科共二十幾門課，幾乎所有科目都是一次過(guò)關(guān)，《古代文學(xué)》《唐詩(shī)研究》《宋詞研究》多門甚至得了90的高分。四年的每個(gè)夜晚，都是如此相似：亮一盞燈，燈色如銀；窗外，月圓月缺，星光雋永。沉靜在讀書的微醺境界里，一字一字地咀嚼，一句一句地圈畫。夜深了，遠(yuǎn)處一陣喧嘩，在霓虹燈閃爍的那一方，舞廳散場(chǎng)了。于是，伸伸腰，捶捶肩，肌體勞累但心靈充實(shí)的一天又過(guò)去了。

那是多么珍貴而美妙的日子！日日與書相親，與文學(xué)耳鬢廝磨，面對(duì)學(xué)生，氣場(chǎng)也便一日日強(qiáng)大起來(lái)。課堂上，少了照本宣科，多了旁征博引；布置作業(yè)，不再只是抄寫默背，常常增加創(chuàng)意文化游戲——猜個(gè)文字謎、加個(gè)小典故改編，甚至還做了不少綜合性漢文化研究小專場(chǎng)——放在今天，那就是十足的班本課程、特色微課程啊。

讀書真好，它讓一個(gè)新手老師懵懂間完成了漢文化的啟蒙擔(dān)當(dāng)，也點(diǎn)燃了孩子心田深處的習(xí)文、向善、求真之火。語(yǔ)文課有味了，考試成績(jī)也節(jié)節(jié)攀升，師與生也相看兩歡喜了。

我慶幸，青澀的講臺(tái)之初便與書結(jié)盟。“教讀相長(zhǎng)”“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，才能“茍日新，日日新，又日新”啊。

天光云影共徘徊

2000年，我以排名第一的成績(jī)考進(jìn)城區(qū)學(xué)校。那陣子，小語(yǔ)界正流行“磨課熱”，名師們每推出一堂課，總會(huì)引起極大的關(guān)注。我也心生艷羨，勤研課堂實(shí)錄，逐一還原現(xiàn)場(chǎng)，錄像帶、光盤滿柜子，去哪兒聽課都帶著錄音筆、筆記本電腦，筆記一撂一撂的。幾年的課堂藝術(shù)鉆研是有效的，一個(gè)青年教師能參加的比賽都比完了，也都稀里糊涂得了獎(jiǎng)。

2004年10月，導(dǎo)師向我推薦了國(guó)內(nèi)最火熱的兩大教育網(wǎng)站——教育在線和人教論壇。導(dǎo)師說(shuō)：“臨海很小，這里很大。你常去看看?！薄獜拇?，我教學(xué)生涯中又一扇大窗被打開了！外面世界的天光云影由此進(jìn)來(lái)。

2004年至2006年，除了上課、改作業(yè)、備課、讀書，余下時(shí)間我便在兩個(gè)論壇上浸泡著。這是百家爭(zhēng)鳴、山頭林立之地，主題教學(xué)、詩(shī)意語(yǔ)文、情智語(yǔ)文，各派宗主、新銳名師、草根教師紛紛在此開壇立說(shuō)，研究之風(fēng)盛極一時(shí)——這是論壇最輝煌的時(shí)期！博客和微信前的黃金教研時(shí)代！論壇中涌現(xiàn)出的佼佼者，至今日，無(wú)不成為小語(yǔ)江湖的一方豪杰！

因了海納百川的論壇碰撞，身處海濱小城的我，好奇向上之心，時(shí)時(shí)得與世界的天光云影共舞。論壇處處好景致，年輕的心又怎能緘默旁觀呢？于是，反省自我，開辟園地，發(fā)表言說(shuō)，擔(dān)任版主，最重要的是——結(jié)識(shí)了很多很多有見地、有思想、有情義的好朋友！你來(lái)我往，熱鬧非凡。萬(wàn)壑松、民一、我愛語(yǔ)文、太湖青未了、阿牛、星梅曉語(yǔ)、梅子、沉砂——哈，若把網(wǎng)名換真名，你一定會(huì)心一笑：“原來(lái)大咖當(dāng)年也有網(wǎng)癮啊！”

有陣子，論壇上掀起一場(chǎng)大討論：什么是語(yǔ)文？一堂真正好的語(yǔ)文課有什么標(biāo)準(zhǔn)？一石激起千層浪，大家紛紛推崇自己“粉”了多年的名師，拿他們的經(jīng)典課例來(lái)一一列舉好課的標(biāo)準(zhǔn)。

但是，論壇就是論壇。海納百川，有容乃大。很快，就有不同的聲音冒出。那些聲音嘲笑很多老師是只看表面不看本質(zhì)的“近視眼”。其中戰(zhàn)斗力最強(qiáng)的是“血刀門下”，他用極犀利的言語(yǔ)反擊、駁斥，半點(diǎn)情面不留。他說(shuō)，自己的每一刀下去，都要見血、見骨頭——他，就是新教育的頂梁柱之一干國(guó)祥老師?？梢韵胍?，要對(duì)抗如此強(qiáng)悍的斗士，論壇將掀起多少的刀光劍影。幾個(gè)月里，活躍的、潛水的、有數(shù)套馬甲的，每日里引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍。我自然也是其中熱血沸騰者。為了捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，海量閱讀教育教學(xué)經(jīng)典，思考，辯論，說(shuō)服。硝煙彌漫的論壇最終雖然未分勝負(fù)，但在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的言語(yǔ)交鋒、思想撞擊中，深感自己如吸飽了水的海綿，每一個(gè)毛孔都是教育的水汽?。舨粨懿涣?，理不辯不明，一場(chǎng)論戰(zhàn)，讓我站得高了、望得遠(yuǎn)了，開始學(xué)習(xí)超越課堂看原理、透過(guò)技術(shù)看本質(zhì)了。我意識(shí)到，精彩的公開課只是浪花一朵，而六年的語(yǔ)文生活鏈的精心編排與2400多節(jié)的家常課精巧夯實(shí)則是匯溪成河、成江、成海。支流生生不息，才有語(yǔ)文之海的壯觀開闊。于是，花大力氣在一節(jié)兩節(jié)精品公開課的熱情悄然泯滅，我將聽評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的分析上，將研究重點(diǎn)落足在打磨整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)鏈上。一兩年間，一口氣發(fā)了二十多篇文章。發(fā)在《人民教育》上的，就叫《名師課堂：從“跟風(fēng)”到“解構(gòu)”》。

論壇三年，從坐而論道到心生敬畏，從一路繁花到別見洞天，悅納外界，觀照內(nèi)心，我聽到了自己拔節(jié)的聲音。

拉手閱讀向未來(lái)

2008年10月19日，又一個(gè)成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)來(lái)了。

在全國(guó)第七屆青年教師閱讀大賽期間，我跟一位編輯老師一起去采訪大賽的特邀點(diǎn)評(píng)嘉賓——臺(tái)灣小語(yǔ)會(huì)前理事長(zhǎng)趙鏡中教授。四個(gè)小時(shí)的詳談，趙教授的“教課文”還是“教閱讀”的觀點(diǎn)帶給我們顛覆性的撞擊。他詳盡介紹了國(guó)際閱讀素養(yǎng)測(cè)試PISA的測(cè)評(píng)方式，并留給我一個(gè)從未深究過(guò)的問(wèn)題：閱讀就是以課文教學(xué)為核心的認(rèn)字、識(shí)詞、句式、篇章組織、理解等分項(xiàng)小技能的總和嗎？一個(gè)真正的讀者，怎樣有效調(diào)動(dòng)背景、選擇用來(lái)促進(jìn)理解的策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀力意義上的提升？

這個(gè)夜晚，對(duì)我意義非凡。此后，至今，長(zhǎng)達(dá)八年，我和孩子們一起沉浸在兒童閱讀里，致力讓閱讀以積極、立體的方式進(jìn)入兒童的生命底層，以其健康強(qiáng)勁的能量改善兒童的精神乃至現(xiàn)實(shí)生活。

我們?cè)诖罱ㄒ坏烂小皶?huì)閱讀的教室”的文化景觀?！坝H書吧”“主題墻”“博士椅”“分享桌”，一一入駐我們的教室，“迷你策略課”“班級(jí)讀書會(huì)”“晨誦午讀”三大立體閱讀課型，重建著孩子們的語(yǔ)文生活。

我們研究真實(shí)情境下的策略性閱讀，指導(dǎo)學(xué)生精熟啟動(dòng)先備、腦力激蕩、預(yù)測(cè)求證、發(fā)現(xiàn)線索、推論、整合、視覺化、自我監(jiān)控、修正、提問(wèn)、優(yōu)質(zhì)討論、聯(lián)結(jié)等12種重要閱讀策略，依托“三階段”閱讀模式，讓眼睛的閱讀變成全身感官、思維的協(xié)同閱讀，提升閱讀力。

我們構(gòu)建起多元整合的“童心·名家”主題閱讀課程。放眼世界，連接古今，打通200本名家名作，將它們分主題、有梯度地納入語(yǔ)文課程，以學(xué)會(huì)了愛、游戲意義、交好朋友、勇敢做夢(mèng)、自由飛翔、唯一的我、共享家園、大師品性、中國(guó)傳承、尊嚴(yán)是山、和平的光、時(shí)光像河等12個(gè)主題統(tǒng)整12個(gè)學(xué)期，探索閱讀節(jié)律與心靈成長(zhǎng)同行的策略和路徑。我編著的《小學(xué)生巴金讀本》《曹文軒美文名師導(dǎo)讀》先后出版，《文言啟蒙課》（第二冊(cè)）馬上面世，《小學(xué)生白居易讀本》正在編寫。

我和伙伴們一起研發(fā)創(chuàng)意平臺(tái)。我們從個(gè)體、學(xué)校、伙伴三個(gè)角度，研發(fā)創(chuàng)意閱讀手冊(cè)、閱讀力考量平臺(tái)、多維展示平臺(tái)，助推學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。班報(bào)《青青園中葵》、班刊《朵朵向陽(yáng)開》、閱讀手冊(cè)《與書共舞長(zhǎng)得高》、兒童賽詩(shī)會(huì)、繪本劇大賽、閱讀嘉年華、曹文軒課程……各種閱讀分享平臺(tái)，讓孩子們盡情爆發(fā)小宇宙，多次被邀至浙江全民閱讀節(jié)、北京國(guó)際書展作創(chuàng)意展示。國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者、著名作家曹文軒先生也親臨我班，為孩子們題詞、講演。2016年7月，我的8年研究成果《會(huì)閱讀的教室：小學(xué)班級(jí)閱讀的新實(shí)踐體系》獲得了浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

從成人閱讀回到童年閱讀，從語(yǔ)文教學(xué)研究回到為童年的聰慧和幸福奠基的兒童成長(zhǎng)，我想，這也是拔節(jié)。

悅納世界，自省革新，天光燦爛，云影自來(lái)。